一、“范式”實(shí)質(zhì)與課程研究范式“范式”(Paradigm)概念由托馬斯·庫(kù)恩(Thomas·S·Kuhn)在《必要的張力》(1959)一文中首次提出;后來(lái),在《科學(xué)革命的結(jié)構(gòu)》(1962)一書中,庫(kù)恩明確將“范式”作為解釋科學(xué)動(dòng)態(tài)發(fā)展的核心概念,深刻揭示了科學(xué)發(fā)展的動(dòng)態(tài)結(jié)構(gòu)和深層機(jī)理。庫(kù)恩把科學(xué)發(fā)展分為動(dòng)態(tài)聯(lián)系的兩個(gè)階段———常規(guī)科學(xué)階段和科學(xué)革命階段,認(rèn)為科學(xué)發(fā)展并非原有范式的漸進(jìn)累積或修改過(guò)程,而是突破常規(guī)科學(xué)的原有范式或理論框架,實(shí)現(xiàn)“范式轉(zhuǎn)換”的科學(xué)革命過(guò)程。因此,科學(xué)發(fā)展的實(shí)質(zhì)是新舊“范式”的根本性轉(zhuǎn)換;“范式”被視為科學(xué)達(dá)到成熟和新舊科學(xué)更替的重要標(biāo)志,決定著科學(xué)發(fā)展的未來(lái)走向?！胺妒健睂?duì)于科學(xué)發(fā)展有著如此重要的意義,但究竟在何種意義上使用這一概念,庫(kù)恩并沒(méi)給出嚴(yán)格的規(guī)范性定義,以致后來(lái)學(xué)者對(duì)“范式”的理解和運(yùn)用存在太多歧義。庫(kù)恩指出:“按既定的用法,范式就是一種公認(rèn)的模型或模式?！盵1]但庫(kù)恩同時(shí)認(rèn)為,“范式”具有兩個(gè)基本特點(diǎn)或標(biāo)準(zhǔn):“一方面,范式代表著某一科學(xué)共同體的成員所共同分享的信念、價(jià)值、技術(shù)以及諸如此類東西的集合;另一方面,范式又是指集合中的一種特殊要素———作(本文共計(jì)6頁(yè))......[繼續(xù)閱讀本文]
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