如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣
興趣是學(xué)生認(rèn)識(shí)事物、獲取知識(shí)的最基本、最重要的因素之一。古人說(shuō):知之者不如好知者，好知者不如樂(lè)知者。興趣是最好的老師，我們每個(gè)人從事各種活動(dòng)，都是由一定的動(dòng)機(jī)、興趣所引起的，有了動(dòng)機(jī)、興趣才能去從事各種活動(dòng)，從而達(dá)到一定的目的。興趣是后天形成的，是在需要的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的，學(xué)習(xí)興趣是可以激發(fā)和培養(yǎng)的。但是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣不是一日之功，它需要數(shù)學(xué)教育工作者長(zhǎng)期地辛苦耕耘。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“數(shù)學(xué)是一種精細(xì)而淘氣的東西，形象地說(shuō)是一枝嬌嫩的花朵，有千萬(wàn)條細(xì)小的根須在泥土里不知疲倦的工作著，給它提供滋養(yǎng)。”這段話闡述了興趣培養(yǎng)的艱苦性和復(fù)雜性.興趣是事業(yè)成功的前導(dǎo)，也是激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，產(chǎn)生內(nèi)在動(dòng)力的關(guān)鍵。小學(xué)生由于受年齡特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)水平的制約，動(dòng)機(jī)興趣當(dāng)然就會(huì)直接影響學(xué)習(xí)活動(dòng)。數(shù)學(xué)教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的興趣，有了興趣，學(xué)生才能樂(lè)意走進(jìn)課堂，去品味學(xué)數(shù)學(xué)的情趣，才會(huì)有展示自我能力的欲望。因此，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣是提高學(xué)習(xí)能力，取得良好學(xué)習(xí)效果的重要條件。那么，如何培養(yǎng)和激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣呢？我在長(zhǎng)期的教學(xué)工作中認(rèn)為以下幾個(gè)方面值得一試：
一、導(dǎo)課新穎，引起興趣
“良好的開端，是成功的一半”。如何誘發(fā)學(xué)生產(chǎn)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)活動(dòng)本身相聯(lián)系的直接學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生從新課伊始產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望是至關(guān)重要的。例如：在教學(xué)時(shí)、分、秒時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)情境.“小朋友們，聽過(guò)龜兔賽跑的故事嗎?上一次小白兔輸?shù)煤懿环猓谑撬s小烏龜?shù)骄G樹成陰的圓形運(yùn)動(dòng)場(chǎng)來(lái)比賽，看誰(shuí)先跑完一圈，還請(qǐng)路路當(dāng)裁判。它們站到同一起跑線上，路路一說(shuō)開始，它們跑了起來(lái)。(多媒體演示)。”這樣的導(dǎo)入，有活潑的形式，有形象的表演，有扣人心弦的問(wèn)題，趣味橫生。如此導(dǎo)課，使學(xué)生從新課伊始產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望。
二、明確目的，產(chǎn)生興趣
心理學(xué)研究表明，興趣是在需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，通過(guò)人的實(shí)踐活動(dòng)形成和發(fā)展的。當(dāng)一個(gè)人有了某種需要時(shí)，才會(huì)對(duì)相關(guān)的事物引起注意，并產(chǎn)生興趣。因此，教師在導(dǎo)入新課后，應(yīng)明確具體地交待學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容在知識(shí)體系中以及在實(shí)際應(yīng)用中的地位、作用，以引起學(xué)生的重視，產(chǎn)生心理的需要，引發(fā)學(xué)習(xí)的愿望，從而產(chǎn)生濃厚的興趣。
三、創(chuàng)設(shè)情景，誘發(fā)興趣
在教學(xué)中，適時(shí)適地創(chuàng)設(shè)和諧、愉悅的求知情景，激發(fā)學(xué)生樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)數(shù)學(xué)的內(nèi)驅(qū)力，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)創(chuàng)設(shè)這一情景，同學(xué)們興趣特濃，課堂上表現(xiàn)非常積極，效果特佳，很快掌握了這種算法。
四、動(dòng)手操作，促進(jìn)興趣
動(dòng)手操作活動(dòng)是一種主動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)，它具有具體形象，易于促進(jìn)興趣，便易于建立表象，有利于理解知識(shí)等特點(diǎn)。它需要學(xué)生多種感官參與活動(dòng)，動(dòng)腦思考，動(dòng)口表達(dá)，并需要學(xué)生獨(dú)立、自覺(jué)地運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題?？傊褪鞘箤W(xué)生在愉快的操作活動(dòng)中掌握抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，既發(fā)展學(xué)生的思維，又提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：教整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)情境，“（板書：20+10=）師：20加10表示什么？（表示把20和10這兩部分合并起來(lái)．）你能用小棒分別擺出20和10嗎？下面就請(qǐng)你試著擺一擺、算一算．
五、尋求規(guī)律，發(fā)展興趣
數(shù)學(xué)知識(shí)的特點(diǎn)之一就是具有高度的抽象性、嚴(yán)謹(jǐn)性，所以數(shù)學(xué)教學(xué)必須重視培養(yǎng)學(xué)生的分析、推理能力，突出數(shù)學(xué)知識(shí)的特點(diǎn)及規(guī)律，以直接或間接的形式引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律、掌握規(guī)律，才能使學(xué)生越學(xué)越有興趣，從而正確運(yùn)用規(guī)律解決問(wèn)題。
六、巧設(shè)練習(xí)，增添興趣
課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)，除注意從實(shí)效出發(fā)，對(duì)練習(xí)的層次、練習(xí)的方式等做科學(xué)安排外，還要利用小學(xué)生的好奇愛(ài)動(dòng)、爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，適時(shí)、適地的安排一些游戲性的練習(xí)，是增強(qiáng)練習(xí)興趣的有效手段。如在練習(xí)中適時(shí)、適當(dāng)開展“看誰(shuí)算得又對(duì)又快”“奪紅旗”“看誰(shuí)的鮮花先開放”“給小馬虎治博“找朋友”“郵遞員送信”“小動(dòng)物找家”等各種游戲性的練習(xí)，都能夠引發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和得到自我評(píng)價(jià)、自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，從而達(dá)到增添興趣。
七、開展競(jìng)賽 挑戰(zhàn)激趣
培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)是數(shù)學(xué)教育發(fā)展的需要。因此在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，常常采用競(jìng)賽的形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。競(jìng)賽激趣法是指在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)比賽情境，制訂適當(dāng)規(guī)則，讓學(xué)生利用已掌握的知識(shí)技能進(jìn)行競(jìng)賽的活動(dòng)，從而達(dá)到鞏固知識(shí)、提高能力、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的一種教學(xué)方法。引導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)進(jìn)行一些競(jìng)賽活動(dòng)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。競(jìng)賽過(guò)程中常會(huì)出現(xiàn)驚喜，收到意想不到的效果，能夠使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的無(wú)窮樂(lè)趣。例如：為了提高學(xué)生的計(jì)算能力，我經(jīng)常在班級(jí)里開展口算比賽，有單人賽、小組賽還有挑戰(zhàn)賽、擂臺(tái)賽等。有力的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
八、電教媒體增強(qiáng)興趣
在傳統(tǒng)的教學(xué)中教師往往把現(xiàn)成的概念、公式、公理、定理等用抽象的語(yǔ)言傳授給學(xué)生，有時(shí)學(xué)生很難理解，而應(yīng)用多媒體可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)試驗(yàn)數(shù)學(xué)的環(huán)境，通過(guò)輸入數(shù)據(jù)和圖形對(duì)數(shù)學(xué)公式、定理等進(jìn)行觀察、猜想、驗(yàn)證、歸納,形成對(duì)數(shù)學(xué)現(xiàn)象的感受，最后用準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，學(xué)生就會(huì)像“研究者”一樣在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)和探索，充滿興趣。
九、聯(lián)系實(shí)際 培養(yǎng)興趣
經(jīng)常向?qū)W生闡明在日常生活、社會(huì)實(shí)踐、現(xiàn)代化生產(chǎn)中的應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中和各類活動(dòng)中。尋找發(fā)現(xiàn)有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。如估算測(cè)量、利率、勞務(wù)分配、家庭理財(cái)?shù)?。將一些具體有實(shí)際背景的數(shù)學(xué)問(wèn)題提出來(lái)，促使學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察和認(rèn)知周圍的事物，激發(fā)學(xué)生的熱情，提高其應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。例如：教學(xué)千克的認(rèn)識(shí)一課時(shí)，在學(xué)生建立了一千克的質(zhì)量的基礎(chǔ)上，并能舉例說(shuō)出身邊哪些物體大約重一千克后，在拓展延伸這一環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了游戲猜體重游戲。使學(xué)生對(duì)身邊的物品的質(zhì)量能做出估計(jì)。“師說(shuō)：同學(xué)們誰(shuí)知道自己的體重是多少？今天我們來(lái)做一個(gè)猜體重的游戲。指一生到講臺(tái)上，先讓學(xué)生猜一猜他的體重，然后再稱一稱體重，看誰(shuí)猜的對(duì)。”學(xué)生對(duì)這一活動(dòng)熱情高，情趣濃。加深了對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和記憶。
