精讀媽說：教育的核心是讓孩子成為他自己。
作者：歆小迪（爸媽精讀主筆）
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近期，微博熱搜“浙大學(xué)霸”逼10歲女兒每天寫4篇有質(zhì)量的作文,寫不完別睡。
當(dāng)媽的凌晨崩潰“報(bào)警”的新聞引發(fā)網(wǎng)友熱議。
杭州一位媽媽凌晨1點(diǎn)多打110報(bào)警，說丈夫這么晚還不讓女兒萌萌睡覺，她實(shí)在看不下去，才想求助警方。
民警到家發(fā)現(xiàn)，原來萌萌的爸爸畢業(yè)于浙大，上學(xué)時(shí)成績(jī)優(yōu)秀，因此嚴(yán)格要求女兒，希望培養(yǎng)女兒成為學(xué)霸。
于是給女兒布置了一個(gè)作業(yè)：要求女兒每天寫四篇有質(zhì)量的作文。
如果完不成，就不許睡覺，甚至還會(huì)打罵女兒。
就這樣天天如此，媽媽心疼女兒又說服不了丈夫，才想到了報(bào)警。
這位父親望女成鳳的心情可以理解，可這樣被逼著學(xué)，只會(huì)引發(fā)逆反心，適得其反。
凡事靠逼是難以做好的，沒有人會(huì)喜歡時(shí)時(shí)處處被管著，而且被逼的事總覺得是在完成任務(wù)，為別人而做。
要知道，只有心甘情愿為自己做的事，人們才樂意做，才可能做好，大人如此，孩子也是如此。
去年有家長(zhǎng)發(fā)朋友圈，陪兒子寫作業(yè)到五年級(jí)，然后心梗住院，做了兩個(gè)支架，想來想去還是命重要，作業(yè)什么的就順其自然吧。
孩子的作業(yè)比父母自己的工作都難，每次陪孩子寫作業(yè)就生氣的吼，等孩子睡著后又是各種后悔內(nèi)疚。
然而第二天寫作業(yè)時(shí)又繼續(xù)吼，這幾乎是每個(gè)有上學(xué)孩子家庭的日常。
為什么陪孩子寫作業(yè)時(shí)，溫柔的媽媽瞬間變成了潑婦，前一秒耐心的爸爸下一秒就變?yōu)楸┚四兀?/span>
歸根結(jié)底是孩子認(rèn)為學(xué)習(xí)是為了父母而非自己，缺乏自我驅(qū)動(dòng)力，因此總是磨磨蹭蹭，能拖就拖。
所以，想要孩子積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，必須激發(fā)孩子自我驅(qū)動(dòng)力，而這種前進(jìn)的力量來自于內(nèi)心，非外界強(qiáng)加。
現(xiàn)實(shí)中，很多父母總是習(xí)慣性替孩子規(guī)劃人生，要求孩子按照自己設(shè)定的路走。
前段時(shí)間，一則新聞引起眾多家長(zhǎng)的關(guān)注：“花費(fèi)半年工資，杭州媽媽給孩子報(bào)了11個(gè)暑期培訓(xùn)班。”
這位媽媽認(rèn)為，小孩子，如果不給她安排好，就會(huì)看電視、玩游戲，不如學(xué)點(diǎn)東西，自己也有點(diǎn)緊迫感。
何況自己孩子從小心態(tài)很好，學(xué)習(xí)上不怕吃苦，就是不太自覺，我不給她安排得充實(shí)點(diǎn)，她就宅在家里無所事事了。
這位媽媽還預(yù)備趁暑假弄個(gè)打卡制度，監(jiān)督孩子學(xué)習(xí)。
那么，替孩子安排好一切就一定能學(xué)好嗎？不盡然。
電視劇《陪讀媽媽》中， 李娜為了讓兒子丁一一以后考取常春藤名校，堅(jiān)持讓兒子在溫哥華讀高中，可在國(guó)內(nèi)成績(jī)不錯(cuò)的兒子到了國(guó)外。
由于語(yǔ)言不通，生活不適應(yīng)，根本學(xué)不進(jìn)去，每天上課除了玩游戲就是打瞌睡。
他想回國(guó)，可媽媽覺得只有國(guó)外才能接受到更好的教育，堅(jiān)決不同意。
萬(wàn)般無奈的丁一一，自編自演了一場(chǎng)“校園暴力”，希望以此被學(xué)校開除而回國(guó)，真是為了達(dá)到目的想盡辦法。
他媽媽也感嘆，孩子要能把這些心思放在學(xué)習(xí)上該多好。
可見，不是自己意愿的事情，怎么逼迫也難做好。
然而，在教育過程中，家長(zhǎng)們并不明白這個(gè)道理。
我們給孩子設(shè)置了太多的條條框框，必須這樣，不能那樣。
自始至終，父母根本就沒有想過：這是孩子自己的人生，應(yīng)該讓孩子自己做主，我們?cè)谂赃吪惆橹С肿鰝€(gè)顧問就好。
可多數(shù)父母喜歡做老板，事無巨細(xì)地管控孩子，孩子無法成為自己人生的主導(dǎo)者，沒有了自我，也就沒有成長(zhǎng)的欲望。
教育的核心是讓孩子成為他自己，這也是人成長(zhǎng)的核心目標(biāo)。
朋友女兒茹茹就是個(gè)很自律的孩子，小學(xué)到初中茹茹在作業(yè)上從沒用父母操過心，自己把功課與興趣班安排的很好。
她有自己的目標(biāo)，去年中考時(shí)，她想進(jìn)市重點(diǎn)中學(xué)，綜合分析了自己的情況。
她文化課不是班里拔尖，但她有個(gè)特長(zhǎng)，民族舞跳的很好，有信心在市舞蹈比賽中拿到好名次，以藝考成績(jī)免試入學(xué)。
父母尊重了她的決定，先參加藝考。
在那段時(shí)間里，茹茹自編自演苦練舞蹈，參加了市舞蹈比賽，比賽得了第6名，雖然成績(jī)不錯(cuò)，但并未達(dá)到學(xué)校免試條件。
正在父母發(fā)愁時(shí)，她對(duì)父母說：“從現(xiàn)在開始我好好復(fù)習(xí)功課，參加中考一樣也能考上，后來果真如愿以償。”
朋友說：“那段時(shí)間，女兒把時(shí)間安排的滿滿的，制定了詳細(xì)的復(fù)習(xí)計(jì)劃，每天學(xué)習(xí)到零點(diǎn)?！?/span>
連她爸爸都心疼孩子學(xué)習(xí)辛苦，勸孩子不要給自己太大壓力，考不上也沒關(guān)系。
可孩子不覺得用功學(xué)習(xí)是痛苦的，她說學(xué)習(xí)的過程雖然辛苦，但是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的成就感會(huì)給她帶來更多的快樂。
你看，只要孩子有了自我驅(qū)動(dòng)力，做起事來根本不需趕著跑。
激發(fā)孩子做一件事的動(dòng)力有兩種，外在動(dòng)力和內(nèi)在動(dòng)力。
外在動(dòng)力是為了一個(gè)外在的原因做事情。
比如為了獎(jiǎng)勵(lì)、父母高興或是避免懲罰，被外部動(dòng)機(jī)驅(qū)使的孩子，就會(huì)被外部因素所左右，一旦外部因素達(dá)不到預(yù)期，就會(huì)失去動(dòng)力。
外力改變的是短期行為，改變不了人的意愿。
一塊肥羊肉再加上馴獸師的鞭子可以讓老虎鉆火圈，可是老虎不可能愛上鉆火圈的事業(yè)。
內(nèi)在動(dòng)力則是出于孩子自己的內(nèi)心需要而產(chǎn)生的一種做事的動(dòng)力，即自我驅(qū)動(dòng)力。這種動(dòng)力一旦生長(zhǎng)，將生生不息。
比如科學(xué)家寢食難安地想解決一個(gè)難題，孩子對(duì)一件事情沉迷其中的反復(fù)練習(xí)等。
要想孩子愛上學(xué)習(xí)，必須有內(nèi)在動(dòng)力驅(qū)使才行。
比如自己原初動(dòng)機(jī)，好奇心，成就感等，這些都可以帶給自己的快樂。
讓孩子將“為父母學(xué)習(xí)”變?yōu)椤盀樽约簩W(xué)習(xí)”，這樣即使沒有外界的要求或獎(jiǎng)勵(lì)，他們也不會(huì)失去動(dòng)力。
擁有學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力的孩子，具備較強(qiáng)的自主性，有強(qiáng)烈的內(nèi)在意愿，根本不用父母催促或威逼利誘。
他心里的那個(gè)“我”就可以讓自己精神飽滿地行動(dòng)起來，自覺自愿地付出努力去學(xué)習(xí)。
自己主動(dòng)想要去做的事情，肯定比外人逼的、自己不情愿去做的事，質(zhì)量要高很多，學(xué)習(xí)成績(jī)自然差不了。
就像饑餓時(shí)我們會(huì)自動(dòng)去尋找食物，饑餓這個(gè)內(nèi)在動(dòng)力促使我們?nèi)ふ沂澄铮铒柖亲印?/span>
那么問題來了，父母怎么激發(fā)孩子自我驅(qū)動(dòng)力呢？
美國(guó)心理學(xué)家德西和瑞安的自我決定論認(rèn)為，所有人包括孩子，都有三個(gè)基本心理需要：歸屬感、自主感和勝任感。
這三樣如果能得到滿足，自然就愿意做。
歸屬感
只有歸屬感被充分滿足的孩子，內(nèi)心才能充滿力量。
父母切忌根據(jù)成績(jī)好壞而區(qū)別對(duì)待，成績(jī)好就大加表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)，成績(jī)差就嫌棄責(zé)罵，那么孩子感受不到尊重和接納，歸屬感滿足不了。
為了從父母那里獲得持續(xù)的愛，孩子只能不斷壓抑自己的本性，迎合父母的要求，孩子越來越遠(yuǎn)離真實(shí)的自我。
父母應(yīng)向孩子傳遞一個(gè)信息，無論他做的怎么樣父母都會(huì)愛他，只有這樣孩子才會(huì)毫無顧慮的做自己。
自主感
如果孩子對(duì)生活的自主感較低，便無法成為一個(gè)自我驅(qū)動(dòng)的人。
現(xiàn)在的孩子被剝奪了對(duì)自我生活的控制感，自主意識(shí)較低，因而自我驅(qū)動(dòng)力不足。
就拿孩子學(xué)習(xí)寫作業(yè)來說，父母應(yīng)給孩子多一些的自主感。
這并不是說由著孩子，不想寫就不寫，而是在可能的情況下盡量讓孩子有可以選擇決定的感覺。
家長(zhǎng)可以讓孩子自己制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，是否要報(bào)輔導(dǎo)班，什么時(shí)候完成作業(yè)。
給她一點(diǎn)選擇權(quán)，她可以先看會(huì)兒電視再做作業(yè)，或者做完作業(yè)再看電視。
有了選擇，學(xué)習(xí)任務(wù)就沒那么討厭了。
這能讓孩子們覺得自己不僅僅是這個(gè)計(jì)劃的執(zhí)行者，同時(shí)也是計(jì)劃制定者。讓孩子做自己心靈的主人，孩子才能更好的管理自己。
勝任感
這樣孩子就會(huì)孩子和大人一樣，都會(huì)喜歡自己可以掌握的事情，孩子對(duì)一件事情能力越高，就會(huì)越感興趣。
父母可以經(jīng)常對(duì)孩子說“今天的作業(yè)挺難，你也做對(duì)了”，這時(shí)她可能獲得一種勝任感，覺得“我好厲害， 都讓父母驚訝了”，由此更加有信心。
當(dāng)孩子無法完成某一項(xiàng)任務(wù)時(shí)，父母及時(shí)給予孩子鼓勵(lì)，并幫孩子拆解任務(wù)，一點(diǎn)點(diǎn)的去完成，增加他的信心和勝任感。
除了以上方法，父母自己的言行也很重要。
古語(yǔ)有句話說得特別好，“其身正不令而行。其身不正，令而不行?！?/span>
當(dāng)父母的自己不斷學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，不用下命令，孩子也會(huì)跟著行動(dòng)起來。
相反，如果父母每天麻將手機(jī)不離手，而要求孩子好好學(xué)習(xí)，縱然三令五申，效果也不會(huì)好。
《世說新語(yǔ)》中有一則關(guān)于謝安教子的故事：
謝安的夫人問謝安：怎么從來沒見過您教導(dǎo)兒子呢？
謝安回答說：我平常是用自身的言行教導(dǎo)兒子的。
與其想方設(shè)法地改造孩子，還不如把自己的成長(zhǎng)放到優(yōu)先級(jí)，把監(jiān)控孩子的時(shí)間和精力轉(zhuǎn)移到自我成長(zhǎng)上，多給孩子一些自由。
真正的教育是用生命影響生命的過程。
作家王濤說過：“如果我們對(duì)孩子的要求是我們身體力行的，教育便是水到渠成的。”
你希望孩子成為什么樣的人，你首先去做一個(gè)什么樣的人。
看了《延禧攻略》，我終于想明白要把女兒養(yǎng)成什么樣子了
作者簡(jiǎn)介：歆小迪，富書簽約作者，一個(gè)醒的早起的晚的80后工科碩士，目前供職于國(guó)內(nèi)大型企業(yè)，愛讀書，好獨(dú)處，白天職場(chǎng)晚上寫作，專寫溫暖治愈系的正能量文字，簡(jiǎn)書@歆小迪。本文首發(fā)爸媽精讀（ID：bmnfrc），轉(zhuǎn)載請(qǐng)加微信fushulf
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