【摘 要】 網(wǎng)絡課程設計是網(wǎng)絡教育成功的首要因素。本文首先分析了網(wǎng)絡課程的基本特點、設計原則，然后又基于建構主義的指導，分三部分來具體介紹網(wǎng)絡課程的編制。最后，指出了網(wǎng)絡課程設計的優(yōu)勢與不足。
【關鍵詞】 網(wǎng)絡課程設計 教學設計 系統(tǒng)設計
1、引言
近幾年隨著高校不斷擴招，給我們教育教學帶來了極大的挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)教育的模式和技術已不能滿足新時代的需要, ，以計算機技術在教育應用為核心的現(xiàn)代教育技術發(fā)展和網(wǎng)絡教育的興起成為解決問題的主要方法。網(wǎng)絡課程是網(wǎng)絡教育的主要組成部分，它是指在網(wǎng)絡環(huán)境中為學生提供某門學科的教學內(nèi)容及實施教學活動的總和。它包括按一定教學目標、教學策略組織起來的教學內(nèi)容和網(wǎng)絡支撐環(huán)境兩部分。網(wǎng)絡課程設計的優(yōu)劣將直接決定著網(wǎng)絡教學質(zhì)量的優(yōu)劣。因此，如何對網(wǎng)絡課程進行有效的設計是當前網(wǎng)絡教學領域研究中的一個重要課題。本文擬就此作一些探討。
2、網(wǎng)絡課程設計的特點
在網(wǎng)絡課程設計環(huán)境中，教師和學生在地理位置上的分離，使得課程設計無法圍繞教師為中心來展開，而必須以學生為中心，學生已經(jīng)成為課程設計過程中的主體，所有的教學資源都必須圍繞學生設計來進行優(yōu)化配置，教師不再是知識的唯一源泉，最大的知識源泉是網(wǎng)絡，教師的任務是指導學生如何獲取信息，幫助學生解決設計過程中的問題，并幫助學生形成一套有效的學習方法和解決問題的方法。學生的地位也應該由原來的被動接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?/span>參與者。網(wǎng)絡課程設計應該圍繞如何促進學生的自主學習、促進學生思維的深度與廣度發(fā)展、組織學生的自主學習活動來展開。
3、網(wǎng)絡課程設計的原則
網(wǎng)絡課程作為網(wǎng)絡學習最基本的教學素材，是由計算機軟件實現(xiàn)的。除應滿足教學理論、認識規(guī)律和教學方法的基本原則和要求外，網(wǎng)絡課程設計還需遵循以下的基本設計原則：
3.1軟件工程和人機工程學的一般原則。
3.2課程教師與軟件工程結(jié)合的原則。
教師的個人理解和教學藝術處理內(nèi)容必須由網(wǎng)絡技術支持的復雜的軟件系統(tǒng)來實現(xiàn)。因此軟件人員也必須是網(wǎng)絡課程設計（平臺）的主要參與者，并以其個體經(jīng)驗融入其中形成技術特色，由課程組按軟件工程的要求建設某一學科的網(wǎng)絡課程（電子教材）。
3.3協(xié)作學習與個別化教學結(jié)合的原則。
網(wǎng)絡課程設計應該宜于實現(xiàn)教學的個別化,允許學生根據(jù)個人的基礎條件和興趣自行選擇學習的形式和內(nèi)容,依據(jù)當時的情況調(diào)整學習的步調(diào)與速度。以利于突破傳統(tǒng)的以教師為中心、以書本為中心、以課堂為中心的束縛，使學生成為學習的主體和中心，充分調(diào)動學生學習的主動性與自覺性。同時還應該實現(xiàn)集體學習、協(xié)作學習的功能，形成課堂的整體學習氛圍、團隊意識和共鳴效應。
3.4科學性與趣味性兼顧原則。
網(wǎng)絡課程綜合運用各種媒體形式，使得知識的展現(xiàn)精彩有趣，具有引發(fā)學習興趣和動機的特征，但切忌過分花俏，片面追求新奇有趣。
4、網(wǎng)絡課程的分析與設計
網(wǎng)絡課程的設計既要考慮到教材的教學內(nèi)容和教學目標層次，還要考慮到網(wǎng)絡的特性。
4.1學習環(huán)境的設計
網(wǎng)絡課程的設計除了一般的邏輯結(jié)構和具體的布局結(jié)構外，還應從學習者的認知特點出發(fā)，認真進行學習環(huán)境的設計。
首先，為學習者提供方便快捷的幫助系統(tǒng)。通過網(wǎng)絡導航技術為學習者的學習提供即時的幫助，使得學習內(nèi)容得以隨時重新瀏覽和復習；通過老師在線輔導、ＥＭＡＩＬ、“共享白板”以及聊天室、電子論壇來實現(xiàn)學習者之間的相互協(xié)作學習和教師與學生之間的教學交流與反饋活動。
其次，建設龐大豐富的信息庫、資源庫和設計其它教學資源信息網(wǎng)上資源是一個很重要的問題。學習者要進行檢索、查詢等，少不了資源庫、資料庫的建設。資源庫的內(nèi)容應當豐富詳實，為了提高學習者的學習興趣，吸引學習者的注意力，提高學習效果，信息的呈現(xiàn)應以情景化和多媒化為主，提供圖文聲像并茂的教學內(nèi)容。高校學習者是已經(jīng)掌握了一定的基礎知識，具有較強自學能力和獨立思維精神的一個學習群體，為此，網(wǎng)絡課程要有足夠的開放性，提供給學習者相關的許多資料，可以加深學生對知識的理解，拓寬學生的視野。
再者，充分利用多媒體模擬技術，對學習環(huán)境進行抽象化和模擬化。計算機在模擬現(xiàn)實世界的同時，避免了危險或破壞性的事情發(fā)生又縮短了持續(xù)時間較長的事物變化所需的時間；與此同時，對于復雜的問題，通過運用圖形、圖像、聲音、視頻、動畫等多媒體表現(xiàn)形式將抽象的問題具體化、理論的問題事例化，使問題簡單直觀明了，降低了學習的難度，使學習者有著較強的臨場實感，便于學習者在已有的知識經(jīng)驗基礎上對新的知識進行同化和順應。
