教育重要，家庭養(yǎng)育更為重要，李玫瑾教授指出：孩子的心理發(fā)展路徑臺階有四個階段。
4-6個月情感最初的起點：
孩子在嬰幼兒時期是不能動的，他的每一次呼喊都需要家長的回應(yīng)，當(dāng)父母對孩子照顧到位的時候，孩子會記住父母的氣味，聲音，然后記住父母的容貌。
當(dāng)孩子從4個月到半歲的時候，就可以通過這些特征來分別人和人的不同，也就是會“認(rèn)人”了，此刻孩子與父母的依戀關(guān)系開始形成，這種依戀就是情感最初的起點。
當(dāng)孩子這種一對一的情感得到了滿足之后，孩子才會有信任的情感出現(xiàn)，有了信任才有接下來的親情友情等等關(guān)系健康發(fā)展。這也是人性發(fā)展的最初階段，如果這個階段出了問題，孩子以后的人性就有可能出現(xiàn)缺陷。
3-6歲，性格發(fā)展期
性格發(fā)展期就是人后天社會行為方式建立的關(guān)鍵期，大部分的社會行為建立都在這個時期時期，孩子開始通過不同的方式來達(dá)到自己的滿足，比如說想要東西就需要找父母要，但是要的方式開始出現(xiàn)變化，有的孩子用哭鬧，有的孩子講道理，有的孩子用強(qiáng)取豪奪，就在一次次的滿足中孩子建立起來屬于自己的性格和行為方式。
孩子這個時候已經(jīng)有了獨(dú)立的表達(dá)能力，他們會經(jīng)過邏輯思維將自己的想法說出來，
身為3歲左右孩子的父母，要開始對孩子說“不”。
李玫瑾教授指出，在她大量的研究了青少年犯罪之后發(fā)現(xiàn)，很多15歲上下的孩子，父母已經(jīng)和孩子出現(xiàn)了溝通障礙，甚至管不了這個年紀(jì)的孩子，無論家長用暴力還是溫和各種手段，都已經(jīng)失去了和孩子溝通的機(jī)會，完全聽不進(jìn)去父母的話。
這都是因為在孩子6歲之前，沒有在他們心中建立權(quán)威形象，父母不會拒絕孩子的要求導(dǎo)致的。
因此性格培養(yǎng)一定要在孩子的幼年時期就建立好，等到他們年紀(jì)大了想培養(yǎng)也沒有機(jī)會了
。讓孩子在這個時期建立好的行為模式，知道什么是對什么是不對，形成良好的觀念，養(yǎng)育的目的是在于培養(yǎng)孩子的思想，教育和 觀念不是一回事。
教育是通過知識來讓孩子明白道理，需要時間來進(jìn)行實踐，而觀念則是瞬間就能讓孩子記住的，他們會在腦中記住這件事應(yīng)該怎么做在未來也會以同樣的方式去做。重復(fù)之后就會形成定式，行為定式就是習(xí)慣，再改是很難的。
所以孩子在童年時期，陪伴是非常重要的。6歲之前家庭在前面如果做得都很好的話，孩子進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)就不會出什么大問題。
6-18歲，建立好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
每個人都有個性，一部分是來自遺傳，大部分是后天習(xí)得的，智力和遺傳有很大關(guān)系，但是行為卻和后天關(guān)系緊密，孩子如果在成績上不好，家長就要考慮從別的方面開發(fā)孩子的未來。
成績并非衡量一個人的標(biāo)準(zhǔn)，天生我材必有用，每個人總有屬于自己的一技之長
，孩子的能力或許不在數(shù)理化上，但是總有一項是他們喜歡并且擅長的。
能力靠個性來甄別，在學(xué)習(xí)的過程中家長要做的就是找出孩子的能力特長，這樣就能幫助孩子找到屬于他的“自我價值”。
自我價值有助于孩子在社會中找尋自我定位，做一個對社會有用的人。
18歲之后，修養(yǎng)建立
孩子在18歲之后已經(jīng)建立了屬于自己的價值觀，修養(yǎng)在這個時候開始形成，他們開始從社會活動中調(diào)整自己的修養(yǎng)。
李玫瑾教授總結(jié)的孩子心理發(fā)展的四個路徑就是這樣，
一定是先養(yǎng)育再教育，如果孩子在六歲之前基礎(chǔ)沒有打好的話，后面教育就會出現(xiàn)問題，養(yǎng)育的好還有助于孩子今后自我成熟的發(fā)展。
養(yǎng)育需要父母辛苦的付出，是積累教育的心理資本，這種資本也是在獲得孩子的控制權(quán)，在養(yǎng)育過程中需要一對一的親子關(guān)系，如果沒有形成好的依賴關(guān)系，就會出現(xiàn)很多心理問題。
如果幼年沒有形成好的依戀關(guān)系，對外界就會反應(yīng)過度形成焦慮，抑郁。養(yǎng)育也是對人性喚醒的過程，很多重大犯罪的冷血?dú)⑷朔付际峭陼r期沒有被父母很好的養(yǎng)育，從而人性喪失。
兒時沒有被善待，長大也自然不會善待社會。
所以父母從小的養(yǎng)育和陪伴是很重要的，與孩子一起成長。既然生下了孩子就要做好養(yǎng)育的心理準(zhǔn)備，如果只是為了結(jié)婚有后代而生孩子卻不養(yǎng)育，那還是不要生了。
