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每周一問
“雙減”后，如何培養(yǎng)孩子的自學能力？
@蘇州市吳中區(qū)楓津實驗小學 計珍妮：掌握方法，習慣加持
1. “授人以魚，不如授之以漁”。“雙減”之后，學習方法的指導顯得更為重要。有了好的學習方法的指引，孩子能更輕松地在學習中舉一反三，掌握自我學習的能力，進而獲得成就感。
2. “慣是湖邊住，舟輕不畏風”。良好的學習習慣是提升孩子自學能力的重要基石。擁有好習慣的孩子，能持之以恒，自學也就成了一件順勢而為的事。而長期堅持，自然也會有更多的收獲，久而久之，孩子的習慣與能力就會相輔相成，互相促進。
@湖南省寧鄉(xiāng)市玉潭街道中心小學 李新飛：循序漸進，引領學習
1.營造氛圍，有效陪伴。當孩子在家里學習的時候，家長不要玩手機、玩游戲、大聲喧嘩等，甚至家長要帶頭學習，為孩子營造良好的學習氛圍，創(chuàng)建學習型家庭，進行有效陪伴。
2.循序漸進，高效學習。教師要鼓勵學生養(yǎng)成及時整理錯題、深究錯題的習慣；鼓勵他們每周對所學知識進行復習、提煉、反思；鼓勵他們多閱讀人文社科類與自然科學類書籍。循序漸進地引導學生養(yǎng)成自主學習、深度學習的習慣。
3.科學規(guī)劃，漸見成效。學生少了課外培訓，居家時間增多，作為班主任老師可以引導學生科學規(guī)劃每學期、每月的學習目標，制定符合自己節(jié)奏的自主學習計劃，體會自主學習的快樂，從而使其“學而不厭”，終身受益。
@江蘇省蘇州市吳中區(qū)寶帶實驗小學 陳躋云：選材料，鋪梯架，評效能
自學能力的培養(yǎng)，需建立在興趣和信心的基礎上，因此，選擇難度適中的自學材料、鋪設自學梯架、設置自學效果的檢查是非常重要的。首先，自學內(nèi)容不能過于艱澀，應選擇“跳一跳，夠得到”的學習內(nèi)容，讓學生在自學中感受到挑戰(zhàn)的樂趣，從而提升自信心；其次，老師要給學生搭建自學梯架，可以采用課前導學單的方式，引導學生一步步完成挑戰(zhàn)；最后，也就是自學評價環(huán)節(jié)，教師的評價應多元化，不能僅僅從是否學會知識來評價，對自學過程中涌現(xiàn)出的獨到見解也要加以肯定和鼓勵。
@江蘇省昆山市玉山鎮(zhèn)振華實驗小學 張勻：培養(yǎng)興趣，提高創(chuàng)造
可以發(fā)現(xiàn)，面對自己感興趣的事情，學生的學習效率會變得更高。因此，為了提高孩子們的自學能力。我們可以這樣做：
1. 培養(yǎng)興趣。向學生介紹一個事物，帶他們挖掘事物的趣味，激發(fā)他們對這件事的興趣，讓他們愿意主動去接觸、學習。
2.提高創(chuàng)造。找一個創(chuàng)造力的出口，讓學生在想做的事情中調動自學能力。如果我們能給學生搭建一個平臺，讓他們挑選自己想了解的內(nèi)容，并給予適當鼓勵，他們也會主動去學習相關方面的知識。
@廣州市荔灣區(qū)康有為紀念小學 曾睿：增強行動力，巧用競爭力
1.克服拖延癥，為孩子學習創(chuàng)造條件。孩子自學能力提高的一個障礙就是拖延，把孩子喜歡看的書本就擺在面前，讓孩子隨手能夠拿到。這樣減少“學習啟動”前的繁瑣程序，克服拖延，自學力隨即提升。
2.見賢思齊，培養(yǎng)孩子的競爭意識。我會表揚班級里一些自學能力比較強的孩子，讓他們分享何以在假期進行較長時間的自主學習，為其他同學樹立榜樣，讓孩子們“見賢思齊”，下意識地培養(yǎng)自身的自學能力。
@山西省晉城愛物學校 趙慧：轉變理念，意在育人
1.更新課堂教學理念。課堂是教學的主陣地，是學習的主戰(zhàn)場，教師充分利用課堂教學有意識、有導向地培養(yǎng)孩子自主學習的能力。根據(jù)學科性質，設置自學時間、自學目標，自學活動，將其有效融合到整節(jié)課的教學中，無形中教會學生如何自學。
2.轉變家庭育人理念。自學能力不是狹窄的學習方面，其實生活的自理、自律等也有助于孩子自學能力的提高。因此，家長應學會放手，讓孩子參與到家庭日常生活中，在生活中提高自我教育、自我鍛煉的能力。
@江蘇省昆山市婁江實驗學校 方莼：找準節(jié)奏，師生配合
孩子自學能力的培養(yǎng)需要和學校老師的教學相配合起來。就像游泳時要調節(jié)好呼吸節(jié)奏一樣，孩子學習能力的培養(yǎng)也需要找準節(jié)奏。在預習階段，孩子需要找出自己困惑的部分，這樣有利于提高課堂學習的效率，如果課堂上問題依然沒有解決，可以私下找老師請教。在完成了學習內(nèi)容之后，學生還可以自己再向縱深探索，以提升自己的能力。若還有難點或瓶頸，可以繼續(xù)向老師請教。這樣，通過自學和老師指導相結合，從而取得更高效的學習成果。因此，最佳的自學節(jié)奏就是學生自己有主心骨，師生配合，深度探索學習。
@浙江省紹興市柯橋實驗小學 朱彥妮：家長為孩子自學加把力
1. 認同孩子。很多時候，家長催孩子會演變成“家長要我學，不是我要學”。其實我們要學會抓住孩子主動學習的細節(jié)，肯定孩子的行為。如孩子能夠在回家后自己打開課本復習，這時家長可以及時強化，表達對他行為的鼓勵，發(fā)自內(nèi)心地認同孩子，那么孩子就會產(chǎn)生自學的內(nèi)驅力。
2.滿足需求。孩子最畏懼的是家長給他們額外增加課后輔導作業(yè)，他們寧愿拖著也不愿意寫。這時候家長要看見孩子休息的需求，表達對孩子學習辛苦的理解，還可以和孩子一起探討合理的課后復習作業(yè)量。
@江蘇省常州市紫云小學 酈少春：規(guī)劃＋興趣，自學我能行
1. 制定“小規(guī)劃”，自主式學。培養(yǎng)孩子自學能力可以引導孩子制定每日“小規(guī)劃”，把自主探究、自由閱讀、自我鍛煉等通過“規(guī)劃表”列出，自主規(guī)劃、自主完成、自我評價，學會做時間的主人。
2. 培養(yǎng)“小愛好”，沉浸式學。興趣是最好的老師，讓孩子在自己喜愛的事情上花時間，培養(yǎng)自己的“小愛好”，做自己感興趣的事，孩子會更容易“沉浸式”自學，樂在其中。
@甘肅省金昌市金川區(qū)第八小學 李艷： 榜樣引領，培養(yǎng)自學能力
1.示范榜樣應隨時隨地。教師可以把教本上的備課痕跡、讀書時的勾勾畫畫等展示給學生，讓學生感到老師就是自學的榜樣，帶動他們默默模仿。同時，及時發(fā)現(xiàn)學生中的自學榜樣，讓他們傳經(jīng)送寶，掀起自主學習的熱潮。
2.自學情況需心中有數(shù)。教師和家長要給孩子留出自學的時間和空間，了解孩子自學能力的發(fā)展情況，隨時給予幫助和指導，長期堅持，最終幫助他們形成良好的自學習慣。
3.自學結果交流要及時。自學內(nèi)容及時交流，或上新課時展示，或家庭討論，讓學生感受到被關注和肯定，體會到自學的快樂，從而增強自學的信心和持久力。
@廣東省普寧市大壩鎮(zhèn)新興初級中學 陳致 ：兩個注重來打底
1.注重各學科基礎知識和各種基本技能的學習和培養(yǎng)。“萬丈高樓平地起。”孩子自學能力的提高需要牢固的基礎地基，否則，再多的方法技巧也是“巧婦難為無米之炊”?；A積累到了一定程度，很多東西就可以融會貫通，自學能力也漸漸培養(yǎng)起來了。
2.注重閱讀。理解能力是學習各種知識和技能的基礎。而閱讀能很好地提升孩子的理解能力。所以，老師和家長要培養(yǎng)孩子的閱讀愛好，讓孩子熱愛閱讀，進而教給孩子一定的閱讀方法和技巧。這樣，孩子的理解能力提高了，也就有“內(nèi)功”去學習別的東西，從而也更容易去自學，孩子的學習興趣也就更濃厚了，如此循環(huán)，自學能力自然就會提高。
@江蘇省蘇州市太倉市沙溪第一中學 陳玲：“作業(yè)計劃表”，助力孩子的自主學習
1. 會議協(xié)商。“雙減”之后，我們與孩子開了一次家庭會議進行溝通，通過頭腦風暴的方式，我們一致認為可以通過制訂“作業(yè)計劃表”來培養(yǎng)孩子的自主學習能力。“作業(yè)表格”中融入了每一位家庭成員的作業(yè)意見和建議，多和少、難和易，都經(jīng)過了孩子的認可。同時，在完成度較高的情況下也給予一定的積分獎勵，孩子可以通過積分來獲得獎品。因此，孩子對計劃表并不排斥，反而躍躍欲試。
2.周周清理。表格制定好之后，家長不需要天天盯著孩子的完成進度，可以在周末進行總結回顧，指出孩子完成度比較好的項目，同時指出需要糾正和提升的地方并列入下周的計劃中，進行重點考察。這樣可以很好地調動孩子的自覺主動性。
3. 共同堅持。除了幫助孩子制定計劃表，家長也可以給自己做計劃。然后通過自己與孩子的雙向監(jiān)督和鼓勵，帶動孩子自主學習的積極性。
@大連市甘井子區(qū)利民小學 李碩：培養(yǎng)學生的預習能力
培養(yǎng)學生自主學習的首要途徑是培養(yǎng)預習能力。學會預習，一是為了減少課上花在簡單知識點教學上的時間；二是為了讓學生掌握自學方法；三是為了在課上創(chuàng)設更多的機會讓學生進行練習。在課前，學生要自主預習。在課堂中，讓學生開展合作預習，同時教師布置預習任務一定要有針對性和層次性，目標要具體，便于學生操作。通過課前檢查，對預習好的同學加分，同時教師在課堂中采用一些促進學生自覺預習的教學方法。
“放松”不“放任” 多措促提高
“雙減”政策出臺后，作業(yè)量減少，沒有了校外學科培訓，課后服務延伸。孩子們居家時間增多，培養(yǎng)孩子的自主學習能力，充分利用時間提升自我素養(yǎng)就顯得尤為重要。
減少包辦會自主
自學能力是孩子在自主學習的過程中形成的獨立學習的能力。生活中，我們會看到有些父母會給孩子學習制定詳細的計劃，什么時間做什么作業(yè)都給安排好了，孩子依照父母的計劃被動地完成作業(yè)，作業(yè)完成后父母親會認真檢查簽字，指出錯誤并讓孩子改正。孩子的一切學習都是在父母的安排監(jiān)督下完成的。如此事無巨細的“包辦”會讓孩子失去學習的主動性和計劃性，失去自我管理學習時間、學習任務的機會，慢慢地就會失去學習的責任意識，孩子成為“拄拐棍”行走的人。因此，父母要學會放手，減少包辦，讓孩子能主動地、心甘情愿地、發(fā)自內(nèi)心地把學習當成非常重要的事去做，真正地自己想學、想做，培養(yǎng)良好的自我管理能力、自律意識和自主學習能力。
正向暗示增自信
生活中，我們都有這樣的體驗：當要跨過一個水渠時，如果自己不多想，覺得沒問題，就非常順利地跨過去；如果猶豫徘徊，害怕掉進水渠里，往往會跨不過去。這實際上就是一種正向的心理暗示。家長們或者老師在教育孩子的時候，針對某一課知識或者知識點，可以適當?shù)剡\用這種正向暗示，讓孩子“覺得”自己能學好，他就會更加“覺得”自己學習能力強，全力以赴地學習。有了正向的心理暗示之后，成績就更好了；反之，如果一開始，給孩子一種“不覺得”自己能學好的感覺，就加強了他對于自己能力弱的判斷，這只會讓學習成績越來越差，自學能力越來越弱。這種“我覺得我行”的背后，其實是孩子內(nèi)在驅動力的體現(xiàn)，是孩子學習自信的體現(xiàn)，當他在學習中產(chǎn)生更多正面積極的感受后，就會不斷地加強自我學習，提高學習能力。
培養(yǎng)興趣提能力
俗話說：興趣是最好的老師。例如孩子們喜歡某種智力游戲，會表現(xiàn)出超常的自學能力，令大人們自嘆不如。其實，這源于孩子們對游戲的興趣，在興趣的驅動下，他們會反復練習，掌握游戲的技巧，從而獲得滿足感。孩子們對知識是充滿好奇心和求知欲的，我們要做的不是強迫孩子去學習，而是把知識本身的美好擺在孩子面前，讓孩子去探索。我們要鼓勵孩子去找到他自己的興趣，幫孩子挖掘他自身的擅長點，然后給予孩子正反饋和支持。孩子喜歡文學，就多給他時間去閱讀，感受字里行間的美；孩子喜歡物理，就鼓勵他做實驗，體會科學的妙趣；孩子喜歡唱歌，就多給他時間練習，感受音樂跳動的旋律。遇到問題，我們不妨“示弱”，教給孩子去解決，培養(yǎng)他們獨立解決問題的能力，從中獲得愉悅感和成就感。這種感覺會成為激發(fā)孩子不斷學習的驅動力量，促使自我積極學習。
“一切教育本質上都是自我教育，一切學習本質上都是自學?！钡恰白晕医逃迸c“自學能力”并非是與生俱來的，是需要老師家長在日常學習生活中積極引導，從減少包辦、樹立自信、培養(yǎng)興趣等方面入手，讓學生在學習中獲得成功的體驗，形成內(nèi)驅動力，懂得管理時間，積極主動地探索知識，提高能力，受益終身。
“雙減”之后，義務教育階段開展了每周一到周五全覆蓋，每天不低于兩小時的課后延時服務。課后服務本質上是為促進學生全面發(fā)展，不應只是課堂教學的簡單延長。那么，課后服務如何做出特色，促進學生德智體美勞的全面發(fā)展？如何在課后服務中提高孩子的綜合素養(yǎng)？歡迎您與我們分享。
每周一問
老師，課后服務如何做出特色？
