教育，從不是轟轟烈烈的場面，一言一行的糾正和教導，就是教育發(fā)生的時候。
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今天我在給學生批作業(yè)的時候，用很平常的語氣問一個孩子作業(yè)有沒有交給我，而這個孩子就跟被點著了似的，馬上回我：“我早就交給你了呀！”
這么一看文字好像沒什么問題，但在交流的時候我能夠感受到他的那種不屑的語氣，看似在回答我，實際上是在表達對我的不滿：我早就交了你為什么要問我？這其實不是我第一次遇到，我每教一個班都會遇到這樣的情況。
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我停下手中改作業(yè)的筆，看著他的眼睛，平靜地說：“把'早就’和'呀’字去掉，再說一遍?！焙⒆铀坪鯖]有明白，說了一遍“我交了呀”，我再次強調(diào)：“把'呀’字去掉說一遍?！?/strong>他終于明白了，說：“老師，我交了?！?/span>
這個對話是在全班學生面前進行的，其他孩子自然也都聽到了。我就對他們說：“老師是認認真真好好地在問你一個問題，請你也認認真真好好地回答我這個問題，我沒有責備你也沒有批評你，你不必帶著這樣的語氣回答，否則我覺得不合適。”
一個孩子接話道：“這樣說話不尊重老師。”我回應他：“是的，不僅僅是對老師，對所有人都一樣，對爸爸媽媽，對同學，對朋友都一樣，別人好好地問你問題，請你好好地答，這是對他人起碼的尊重?！?/strong>
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后來我跟其他老師一交流，發(fā)現(xiàn)這樣的情況還不在少數(shù)，有些孩子還會用反問句：“我不是早就交給你了嗎？”
孩子可能本身就帶著一點情緒，但我覺得更多的是，他不知道這樣回答不合適，但也從來沒有人糾正過，也沒有人教過他該怎么做怎么說。
再深入了解，很多孩子在家跟父母就是這么說話的，甚至有孩子在家跟父母大聲嚷嚷，毫無“長輩”這樣的概念。而很多父母竟然束手無策，因為很多教育書籍、文章都在提倡跟孩子做朋友。家長覺得朋友之間這樣相處好像也沒錯。
但其實是我們弄錯了這個“做朋友”的概念，做朋友是指理解他，陪伴他，而不是縱容他，有錯誤都不指出。如果一個孩子從小連長輩、老師都不尊重，那我們還指望他長大了成為有禮有節(jié)的人嗎？
所以，當孩子有不恰當?shù)男袨?，無論是老師還是父母，都有義務指出，并教會孩子該怎么做。
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這個年代教育孩子確實和以前大不相同了，我們更注重科學性，更注重孩子的感受，更努力地站在孩子的角度上去考慮問題，但是這些，都不是不教育的借口。從小該有的規(guī)矩，該懂得的禮儀，該擁有的素養(yǎng)，哪一方面都不能馬虎。
不僅僅是孩子，哪怕大人，和任何人好好說話，都是應有的教養(yǎng)。而如果孩子小時候不及時糾正，任由其發(fā)展，等到他們長大了，怕是再難糾正。
當然，當我們遇到孩子不會說話時，也不要扣一個“不禮貌”的帽子給孩子就完事了，而是要跟孩子分析并教會他怎么說怎么做，孩子的成長不是他自己悟出來的，是我們切實用行動去教育出來的，哪怕是最直白的說教，也要讓孩子知道，自己哪里做得不夠，可以怎么改。
教育，從不是轟轟烈烈的場面，一言一行的糾正和教導，就是教育發(fā)生的時候。
來源 | 王崧舟公眾號
