程毅南

首先說(shuō)，看懂別人的邏輯和產(chǎn)出自己的邏輯是不一樣的大腦過(guò)程。邏輯分析能力固然重要，學(xué)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，把復(fù)雜的東西講清楚、講簡(jiǎn)單、甚至講得有意思也是相當(dāng)高深的學(xué)問(wèn)。

有鑒于此，便現(xiàn)在開(kāi)篇提出本文綱要：

日常寫(xiě)作（非藝術(shù)類(lèi)寫(xiě)作）要點(diǎn)：
1. 簡(jiǎn)單
2. 明了
3. 簡(jiǎn)單明了

為什么一定要簡(jiǎn)單明了？

從心理語(yǔ)言學(xué)上講，語(yǔ)句從大腦中產(chǎn)生的過(guò)程是這樣的：
1. 有一個(gè)想法（一些概念）
2. 形成一個(gè)表達(dá)想法的邏輯（想法中的主動(dòng)被動(dòng)、肯定否定，即概念元素之間的關(guān)系）
3. 選擇句式
4. 填合適的詞
5. 如果你是說(shuō)出來(lái)的話(huà)，就是確定發(fā)音，如果你是寫(xiě)字的話(huà)，就是確定字形或拼寫(xiě)

大部分寫(xiě)東西寫(xiě)得不太好的人，問(wèn)題都出在前兩步，尤其是第二步。這兩步簡(jiǎn)要說(shuō)，就是“想好了再說(shuō)”。你要知道自己想說(shuō)什么。有很多人在說(shuō)話(huà)和寫(xiě)東西前，自己的邏輯還沒(méi)理清，你能指望他說(shuō)出來(lái)的東西有邏輯嗎？如果把這篇文章看成是一個(gè)表達(dá)過(guò)程，那么我在下筆寫(xiě)作之前，首先需要想好我要表達(dá)的想法是什么，我很清楚我現(xiàn)在想要表達(dá)的是“寫(xiě)東西要簡(jiǎn)單明了”，想清楚了之后，才開(kāi)始動(dòng)筆，找論據(jù)，想文章結(jié)構(gòu)。如果你只是有一些雜七雜八的碎碎念，他們無(wú)法構(gòu)成一個(gè)清晰明確的想法，那么你自然無(wú)法寫(xiě)成一篇有明確主題、邏輯清晰的文章。

其次，句式的問(wèn)題。常常有英文老師說(shuō)，中文差的人，一般英語(yǔ)也不好，這是有道理的。中文英文在前兩步的“想法形成”是共通的，而在第三部選擇句式時(shí)，中文、英文或其他語(yǔ)言，也都考驗(yàn)著一個(gè)相同的能力，也是表達(dá)邏輯能力中最重要的環(huán)節(jié)——選擇一個(gè)高效的表達(dá)句式。我們母語(yǔ)中文的人在說(shuō)中文時(shí)可能沒(méi)有感受，但在學(xué)英語(yǔ)的時(shí)候，就會(huì)有一個(gè)流毒甚深的觀點(diǎn)——寫(xiě)東西句式復(fù)雜才體現(xiàn)寫(xiě)作水平。大錯(cuò)特錯(cuò)！寫(xiě)東西的目的是什么？讓別人看明白。怎樣才能讓別人看明白？簡(jiǎn)單明了。你在寫(xiě)中文的時(shí)候，也只有湊字?jǐn)?shù)和糊弄人的時(shí)候才會(huì)繞圈子寫(xiě)東西，不是嘛？這么簡(jiǎn)單的道理大家都懂，可一寫(xiě)起來(lái)就開(kāi)始想著“我要加分、我要秀語(yǔ)法、我要看起來(lái)牛逼”，結(jié)果你往往硬加上去的東西，都是生硬、不連貫、脫離了原來(lái)句子的本意的。

我并不是說(shuō)，只能用簡(jiǎn)單句，必須惜字如金、言簡(jiǎn)意賅。所謂“簡(jiǎn)單明了”，其實(shí)是說(shuō)，在表達(dá)完整意義的同時(shí)，盡量簡(jiǎn)潔。句式都是為表達(dá)想法服務(wù)的，所以，如果你要表達(dá)的想法很復(fù)雜，就可以考慮用復(fù)雜句式，因?yàn)檫@會(huì)讓你的邏輯層次清晰，關(guān)系明確，比如 只要-就、因?yàn)?所以、雖然-但是等等。但是，如果你想表達(dá)的想法簡(jiǎn)單，你根本沒(méi)必要把它變復(fù)雜，甚至很多復(fù)雜的想法也可以提煉一下，讓他們變得簡(jiǎn)單。這樣，你的想法顯而易見(jiàn)，你的重點(diǎn)突出，別人就很好理解。如果我不說(shuō)“寫(xiě)東西要簡(jiǎn)單明了”，而是說(shuō)“雖然語(yǔ)言?xún)?yōu)美是一種藝術(shù)，但是簡(jiǎn)單明了同樣也是一種藝術(shù)”，是不是就顯得很羅嗦，沒(méi)重點(diǎn)？

那么，鍛煉表達(dá)邏輯能力的方式是什么？

最簡(jiǎn)單的方法是，復(fù)述。你從別的地方看到一個(gè)東西，比如教科書(shū)上的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)、別人的故事、一個(gè)精彩的討論，你看明白了，好，你就講給別人聽(tīng)，看看能不能把別人也講明白。這個(gè)過(guò)程考驗(yàn)到的能力有很多，比如提煉重點(diǎn)、排列觀點(diǎn)的順序、分清邏輯的層次、記憶力等等（足夠大的記憶空間和知識(shí)儲(chǔ)備對(duì)于表達(dá)也很重要，這意味著你可以在短時(shí)間內(nèi)調(diào)集足夠多的概念元素，幫你選擇一種高效精確的表達(dá)）。復(fù)述別人成型、完整、有道理的論述，比自己瞎琢磨說(shuō)什么要高效得多。學(xué)生們可以嘗試給別人講題，一般講題講得好的，寫(xiě)東西不會(huì)差。另外，經(jīng)驗(yàn)老道的教師，一般都是能把復(fù)雜知識(shí)點(diǎn)講簡(jiǎn)單的老師，道理也相似。同時(shí)，鍛煉復(fù)述會(huì)不可避免地要求你多讀書(shū)，知識(shí)的增加也可以豐富談吐。

更進(jìn)階的鍛煉方式，個(gè)人認(rèn)為是翻譯。在復(fù)述的時(shí)候，因?yàn)槭峭环N語(yǔ)言（雖然我沒(méi)明說(shuō)），所以可以套用別人相似的句法和結(jié)構(gòu)，但在翻譯別的語(yǔ)言時(shí)，句法和結(jié)構(gòu)就不能套用了。一旦套用，會(huì)顯得很生硬，很不流暢。也就是說(shuō)，用不同語(yǔ)言復(fù)述，你就必須從語(yǔ)句生成的第三步開(kāi)始，自己用邏輯能力來(lái)挑選一個(gè)高效的表達(dá)句式，這比之前同語(yǔ)言的復(fù)述，更加考驗(yàn)邏輯能力。如果能熟練地將你從外語(yǔ)中讀到的東西轉(zhuǎn)換成中文，甚至能把中文流暢地翻譯成外文，這不僅說(shuō)明，你兩種語(yǔ)言的運(yùn)用能力已經(jīng)很不錯(cuò)了，更說(shuō)明，你整體語(yǔ)言邏輯的運(yùn)行已經(jīng)非常流暢了。

我個(gè)人就經(jīng)常通過(guò)翻譯鍛煉，平時(shí)總要把看英文看來(lái)的東西講給中國(guó)同學(xué)聽(tīng)，后來(lái)又講給各位知友聽(tīng)，在這個(gè)過(guò)程中，我確確實(shí)實(shí)感受到，我的語(yǔ)言邏輯獲得了很大提升，連英文寫(xiě)作水平也一年比一年好。我寫(xiě)的大部分知乎答案，其來(lái)源都是英文（我從來(lái)沒(méi)在中文的環(huán)境下學(xué)過(guò)心理學(xué)），能讓知友們看懂，并且獲得知友們的支持（感謝大家~），說(shuō)明這種寫(xiě)作原則是有效的，經(jīng)得起考驗(yàn)的。