作者：肖雪華 發(fā)表時(shí)間：2006-12-11 15:50:41 訪問次數(shù)：1652
教學(xué)資源是形成教學(xué)要素及實(shí)施教學(xué)活動(dòng)各種活動(dòng)的總稱，主要包括教學(xué)過程中各種硬件和軟件。在課程改革和學(xué)科教學(xué)的今天，傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)中的一些落后方式和做法正在受到現(xiàn)代教育的沖擊。如何更好地開發(fā)教學(xué)資源，使之更好地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、求異創(chuàng)新、解決問題和實(shí)踐能力。如何使教學(xué)資源開發(fā)活動(dòng)更加切合實(shí)際，符合學(xué)生的特點(diǎn)和要求，以提高教學(xué)資源開發(fā)的針對(duì)性和實(shí)效性，是教學(xué)資源開發(fā)中的一個(gè)重要問題。
在傳統(tǒng)教學(xué)中，政治課教學(xué)存在著對(duì)教學(xué)資源利用不足的問題。主要表現(xiàn)在：一是教學(xué)資源利用單一。思想政治教材存在著“繁、難、偏、舊”及結(jié)構(gòu)的不盡合理的問題，一部分教師常常把教科書作為唯一的教學(xué)資源。二是教學(xué)資源閑置。圖書館、閱覽室、試驗(yàn)園地、校園網(wǎng)絡(luò)以及多媒體教學(xué)設(shè)備等沒有得到有效的利用。三是教學(xué)資源運(yùn)用簡單。面對(duì)豐富的教學(xué)資源，在利用上往往流于形式或簡單運(yùn)用。四是教學(xué)資源開發(fā)貧乏。教學(xué)中往往是理論多，實(shí)際聯(lián)系的少；道聽途說、隨手拿來的多，認(rèn)真篩選、富有說服力的材料課堂上理論多，走出去實(shí)地考察研究的少。要解決這些問題，教師必須在開發(fā)和整合課程資源上下功夫，更新和拓寬課程內(nèi)容與功能，建立全面、綜合、多變的課程結(jié)構(gòu)模式。
一、合理整合教學(xué)資源，科學(xué)運(yùn)用教材資源
新的課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫、教學(xué)評(píng)估和考試命題的依據(jù)，是國家管理和評(píng)價(jià)課程的基礎(chǔ)。而教材則是一些專家學(xué)者們根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)編寫而成的，必然存在著時(shí)代發(fā)展與教材的相對(duì)穩(wěn)定。因此，教師的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)堅(jiān)持以課程為中心來處理教材和設(shè)計(jì)教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容。教師對(duì)教材的處理應(yīng)該是動(dòng)態(tài)的，也是多變的。教師要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和所教學(xué)生的不同特點(diǎn)對(duì)教材進(jìn)行加工，組合，根據(jù)實(shí)際創(chuàng)造性地使用教材，并不斷地吸收新鮮富有感染力的教學(xué)資源，使自己的課堂教學(xué)富有個(gè)性化和時(shí)代感。
教學(xué)資源豐富多彩，不同的教學(xué)資源作用不同，這就要求我們在教學(xué)資源開發(fā)中，應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要，學(xué)生的需要，合理的選擇開發(fā)教學(xué)資源，而這種選擇要做到準(zhǔn)確、科學(xué)、切合客觀事實(shí)。教師應(yīng)注意從宏觀、中觀、微觀三個(gè)層次來把握。在宏觀上，要看擬開發(fā)的教學(xué)資源 符合黨和國家關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)思道德教育的要求，等等。在中觀上，要看擬開發(fā)的教學(xué)資源是否有利于學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基礎(chǔ)技能，是否有利于學(xué)生的人性發(fā)展和素質(zhì)全面提高。在微觀上，首先要看其是否符合本學(xué)科教學(xué)的需要。如思想政治課即是一門智育課，又是一德育課，不僅要看擬開發(fā)的教學(xué)資源是否有利于學(xué)生接受課本知識(shí)，是否有利于化解學(xué)生“知”與“不知”的矛盾；還要看其是否有利于提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)，是否有利于消除學(xué)生“信”與“不信”的困惑，是否能體現(xiàn)思想政治課的特征。其次，要看其是否符合本年段學(xué)生的特殊需要。例如，中學(xué)生有一定的綜合分析能力、邏輯思維能力、對(duì)當(dāng)今社會(huì)現(xiàn)象也產(chǎn)生了極大的興趣，所以，教師要注意選擇一些社會(huì)熱點(diǎn)現(xiàn)象作為教材資源來開發(fā)、使學(xué)生通過對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)的分析，來幫助自己順利接受知識(shí)、接受教育、消除困惑、增進(jìn)情感、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)慣。如對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育時(shí)，農(nóng)村學(xué)?？沙浞掷卯?dāng)?shù)刈匀毁Y源豐富的特點(diǎn)，多開發(fā)自然資源；而城市學(xué)校就可以利用其人文資源較為豐富的優(yōu)勢，多選擇人文資源來開發(fā)。這樣即發(fā)揮了自己的優(yōu)勢，降低了成本，又能取得良好的學(xué)習(xí)效果。
二、運(yùn)用理論聯(lián)系實(shí)際，開發(fā)利用社會(huì)資源
思想政治學(xué)科具有時(shí)代性的特點(diǎn)、實(shí)踐性強(qiáng)，而理論聯(lián)系實(shí)際是政治課教學(xué)的基本方法，是學(xué)生學(xué)好知識(shí)的基本前提。社會(huì)是一個(gè)大課堂，社會(huì)中存在豐富的教學(xué)資源，開發(fā)和利用好社會(huì)資源能有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。理論聯(lián)系實(shí)際，開發(fā)和利用社會(huì)資源的形式多種多樣的。例如，首先是國內(nèi)外社會(huì)熱點(diǎn)問題，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，開發(fā)和利用好時(shí)事熱點(diǎn)能給政治課堂增添活力。可利用多種有利條件。如電視、報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)等發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集富有意義的社會(huì)熱點(diǎn)，實(shí)行“課前5分鐘新聞分析”，內(nèi)容涉及國際國內(nèi)重要新聞、當(dāng)?shù)氐囊恍┥鐣?huì)問題、“焦點(diǎn)訪談”和“今日說法”欄目中的一些學(xué)生關(guān)心的問題；組織學(xué)生積極搜集資料的同時(shí)，把手頭的問題與所學(xué)的知識(shí)結(jié)合起來，設(shè)計(jì)相應(yīng)的問題，進(jìn)行必要的分析，甚至展開討論。這種活動(dòng)增強(qiáng)了學(xué)生的主體參與意識(shí)，啟發(fā)了他們的創(chuàng)新精神，發(fā)展了他們的個(gè)性思維。把這種教學(xué)資源與所學(xué)的知識(shí)觀點(diǎn)有機(jī)結(jié)合起來，總是會(huì)激發(fā)起學(xué)生極大的興趣，也總是會(huì)收到意想不到的教學(xué)效果。學(xué)生會(huì)產(chǎn)生對(duì)上政治課的期望和發(fā)表自己觀點(diǎn)的欲望。其次，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)問題，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容很多，它包括社會(huì)調(diào)查、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、社區(qū)服務(wù)、公益活動(dòng)、參觀訪問、志愿者活動(dòng)、勤工儉學(xué)等多種形式，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)親身體驗(yàn)社會(huì)生活，了解企業(yè)和農(nóng)村的現(xiàn)狀，分析和研究社會(huì)問題。同時(shí)，也可設(shè)立課題研究，在課題設(shè)立上可考慮鄉(xiāng)土資源，把所學(xué)的理論與鄉(xiāng)土地理、民風(fēng)民俗、傳統(tǒng)文化、生產(chǎn)和生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)有機(jī)結(jié)合起來。通過有目的、有組織、有計(jì)劃的社會(huì)調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)，收集大量的感性材料，在此基礎(chǔ)上形成調(diào)查研究報(bào)告、政治小論文。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是課堂教學(xué)教學(xué)的延伸，它能使抽象、枯燥的理論與具體鮮活的素材結(jié)合起來，使學(xué)生體檢了生活、感悟了人生、理解了社會(huì)，増強(qiáng)了知識(shí)面。逐步提高學(xué)生分析問題、綜合解決問題的能力。并能促進(jìn)科學(xué)人生觀和價(jià)值觀的形成。
三、充分利用教育設(shè)施，努力改進(jìn)教學(xué)方法
學(xué)校教育實(shí)施是組成教學(xué)資源的重要內(nèi)容。隨著現(xiàn)代教育的發(fā)展，各校的教育教學(xué)設(shè)施日益完善，這為素質(zhì)教育的開展提供了良好的條件。作為政治課教學(xué)資源的設(shè)施主要包括圖書館、閱覽室、多媒體和校園網(wǎng)絡(luò)等，學(xué)科教學(xué)應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮這些資源的作用，以實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)效果的最大化。圖書館和閱覽室為學(xué)生提供了大量有價(jià)值的閱讀材料，但在眾多的閱讀書刊中，學(xué)生的選擇往往受個(gè)性興趣的限制，如何使學(xué)生更加積極地利用這些資源，需要教師與圖書管理人員的相互協(xié)作，為學(xué)生提供相應(yīng)的服務(wù)。多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用為各科教學(xué)提供了一個(gè)良好的展示平臺(tái)，它直觀、形象的聲、光、電效果是傳統(tǒng)教學(xué)所無法替代的。它有以下幾個(gè)特點(diǎn)：其一，能激發(fā)學(xué)生的興趣，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。其二，能化抽象為具體，促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知能力的發(fā)展。其三，能夠擴(kuò)大教學(xué)規(guī)模，提高教學(xué)效果。我們應(yīng)充分利用教室里的有線電視網(wǎng)，使學(xué)生能定時(shí)收看“新聞聯(lián)播”“焦點(diǎn)訪談”“今日說法”等節(jié)目。讓學(xué)生了解社會(huì)問題，為政治課堂中的“五分鐘時(shí)事分析”提供素材。同時(shí)，教學(xué)中積極制作多媒體課件，借助現(xiàn)代教育手段向?qū)W生展示經(jīng)過篩選的優(yōu)秀素材和清晰明了的邏輯思維過程，從而使政治課教學(xué)化抽象為具體、化枯燥為鮮活、化疑惑為理解。
校園網(wǎng)絡(luò)的開發(fā)和利用突破了傳統(tǒng)教學(xué)手段的狹隘性，突破了課堂教學(xué)的時(shí)空局限性；網(wǎng)上充足的信息可以使學(xué)生思路更開闊，也為教學(xué)活動(dòng)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了一個(gè)極好的平臺(tái)；網(wǎng)絡(luò)中人機(jī)互動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，可以使交流更及時(shí)、開放。網(wǎng)絡(luò)的價(jià)值越來越被現(xiàn)代教育所看重，這其中蘊(yùn)涵著價(jià)值無限的教學(xué)資源。所以，充分利用網(wǎng)絡(luò)這一巨大的信息載體，進(jìn)行教學(xué)資源的開發(fā)和內(nèi)容重組，已成為現(xiàn)代教學(xué)的一個(gè)重要實(shí)現(xiàn)途徑。
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