暗中觀察他們讓學(xué)生“怕”的藝術(shù)，大致歸納有三：服飾要有神秘感；聲音要有爆發(fā)力；動作要有威懾性。于是，我便不管自身膚色如何，先讓自己變成“黑衣偵探”；批評學(xué)生時，先憋足了勁再突然“大吼”；“啪”的一聲，講臺上的粉筆被震的“四下飛舞”?？蛇@一切都是徒勞。瞬間的沉默后，師生間仍是“劍拔弩張”。抑或“怒發(fā)沖冠”離開課堂，教室里留下的仍是一片“沸騰”。我似乎明白一個教師要想真正讓學(xué)生“怕”，靠的不是“演技”而是“實力”。
教師到底該具備怎樣的實力呢？帶著這樣的困惑，一年前我來到了現(xiàn)在的這所學(xué)校，有幸成為上海市優(yōu)秀班主任陳福明老師的帶教徒弟。在他的言傳身教下，我受益匪淺。深刻感受到，作為一名師者，只有具備正確的教育理念、高尚的人格魅力和扎實的專業(yè)素養(yǎng)，才能真正在學(xué)生面前，做到“一言九鼎”，“震撼全班”。恍然醒悟，原來“怕”的奧秘，就是讓學(xué)生親近你、信任你、崇拜你。
一、敢于認(rèn)錯——做一個真誠的教師
在一般人看來，學(xué)生犯錯誤向老師承認(rèn)，是天經(jīng)地義的事，而老師向?qū)W生坦誠自己的過失，乃教育之大忌，這不僅會損傷“師道尊嚴(yán)”，還會大大破壞老師在學(xué)生心目中的形象。而實踐證明，在學(xué)生面前，敢于承認(rèn)自己的失誤，嚴(yán)于解剖自我，恰恰是最真誠的表現(xiàn)，更能讓學(xué)生親近你和接受你。
預(yù)備（3）班是一個困難學(xué)生較多的班級，能擺平課堂紀(jì)律的老師已經(jīng)算是“高手”了。一天，在我的語文課上，“四大惡人”之一的小蔡同學(xué)又在習(xí)慣性地找別人“交流”了。我走到他的面前，輕輕地拍了他一下，他馬上彈簧似的跳起，瞪大了眼睛：“老師你打我？”
“沒有啊，我只是提醒你認(rèn)真聽課。”
“我怎么不認(rèn)真了，你冤枉我？”他竟然理直氣壯起來。
我強(qiáng)壓怒火。我知道，就是這個學(xué)生，曾多次用“我要跳樓自殺”來威脅他們的班主任。下課后，我把他帶到辦公室進(jìn)行教育。沒有想到的是，他堅決不肯承認(rèn)自己的錯誤，并反過來質(zhì)問我，“老師，你才有錯呢，你不是經(jīng)常把陳智滔喊成劉蔚文嗎？”
面對這突如其來的“質(zhì)問”，我有點不知所措了。這引起了我的深思。是的，教師也是人，也會犯錯，如果確實是自己錯了，就要勇于向?qū)W生認(rèn)錯呀。否則，怎么要求學(xué)生呢？想到這里，我真誠地對他說：“是的，我確實常常犯這樣的“低級錯誤”，但我保證，以后努力改正，請你監(jiān)督。”我的話還沒說完，只見小蔡馬上端正了身體，說道：“老師，我保證以后課堂上不隨便說話了。”
從那以后，在我課堂上，他像換了一個人似的，不僅學(xué)會了盡量控制自己的言行，還能對其他同學(xué)進(jìn)行一定的提醒。
其實，老師就是學(xué)生的一面鏡子，學(xué)生時時會用這面鏡子來照亮自我。敢于向?qū)W生認(rèn)錯，需要師者極大的勇氣。做這樣真誠的老師，哪個學(xué)生不“怕”呢。
二、原諒學(xué)生——做一個寬容的教師
教師要學(xué)會寬容，寬容學(xué)生的錯誤和過失，寬容學(xué)生一時沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話“你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生”，身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。
我常在班中說，人非圣賢，孰能無過？犯錯并不可怕，只要能夠知錯就改，在老師心中還是好孩子。
我班的小孫同學(xué)，因為假期中無人陪伴，便利用小組學(xué)習(xí)的機(jī)會，把同學(xué)小張留在了家中。天晚了，著急的家長找到了我。當(dāng)我和小孫電話聯(lián)系時，他卻告訴我小張早已回去，而且態(tài)度非常堅決。我們到處尋找小張未果，無奈中，我們敲響了小孫家的門。卻發(fā)現(xiàn)小張還在這里。
第二天，我找到小孫，詢問他隱瞞真相的原因。并對他說，在老師的心中，你一直是個誠實的孩子，昨天的行為卻讓老師很失望。“膽戰(zhàn)心驚”的小孫看我并沒有特別責(zé)備他的意思，便如實地告訴了我。怕小張回家，因為家中只有他一人，很孤獨。知道了實情后，我對他的行為既不滿又同情，便不失時機(jī)地加以引導(dǎo)，有事情一定要先通知家長和老師。我們相信你，也會理解你的。否則，像昨天那樣，我們是多么的著急，你的心中也會不安的。小孫低下了頭。
現(xiàn)在，我班中的學(xué)生每當(dāng)犯了錯誤，都會主動向我承認(rèn)，因為他們知道，我不是一個揪住缺點不放的老師。
其實，寬容就是一束陽光，它能融化犯錯學(xué)生心中的堅冰。老師的寬容換來了學(xué)生的信任，信任老師的學(xué)生又怎么會不“怕”他的老師呢？
三、磁性課堂——做一個魅力的教師
教書育人是一門藝術(shù)，教師的魅力在于睿智。一名充滿魅力的教師，應(yīng)該具有淵博的知識，具備扎實的專業(yè)素養(yǎng)，讓課堂充滿磁性，使學(xué)生的個性、潛力得以充分發(fā)揮。
語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科，語文課堂也應(yīng)該充滿靈氣與活力。我在教學(xué)中，開展了豐富多彩的語文活動，給學(xué)生搭建展示自己的平臺，給他們創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會，讓他們深深地喜歡上了語文課。例如，為激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提高其寫作能力，我給他們布置了每周一篇的隨筆。不論我有多忙，我都每篇必批，并捕捉亮點，做好詳細(xì)記錄。每周專門安排一節(jié)語文課進(jìn)行隨筆交流。在隨筆交流課上，我都會安排優(yōu)秀隨筆進(jìn)行展示，并重在鼓勵。對于那些寫作基礎(chǔ)較差的學(xué)生，我也努力去發(fā)掘他們隨筆中優(yōu)美流暢的句子，使用恰當(dāng)?shù)脑~語，毫不吝嗇自己的贊美之詞。很快，每周的隨筆課便成為學(xué)生們的渴盼和最愛。往往才周四，他們就會急急地問我，明天隨筆還交流嗎？一學(xué)期下來，他們的寫作興趣更加濃了，寫作能力也有很大的提高。
蘇霍姆林斯基曾說過：“教育的全部奧秘，就在于愛兒童。”的確如此，教師的事業(yè)心、責(zé)任感集中體現(xiàn)在愛心上。愛學(xué)生是教師工作的全部動力，是師德修養(yǎng)的集中體現(xiàn)。教師能給學(xué)生一個微笑，學(xué)生必定回報一個溫暖的春天；教師能給學(xué)生一片愛心，學(xué)生必定回報一片寬廣的海洋。教師只要放下架子，敢于承認(rèn)自己的錯誤；只要懂得寬容，善于贏得學(xué)生的信任；只要不斷錘煉教育藝術(shù)，營造充滿磁性的課堂，就能讓學(xué)生親近你、信任你、崇拜你。
我愿做這樣一個讓學(xué)生“怕”的老師。
