不和差生玩！不和異性玩！不和“壞”孩子玩兒……在每位家長的心中，是否都有一個衡量孩子交友的標準？
自古至今，孩子的“交友”就廣受家長關(guān)注。在采訪中，發(fā)現(xiàn)家長對此持有三種態(tài)度：
第一種，完全隔絕型。讀者陳先生表示，現(xiàn)在一些家長很矯情孩子很嬌氣，若孩子間有沖突，家長會不依不撓，所以他索性就不讓孩子和同學(xué)私下過多來往。
第二種，選擇與“好”孩子交往?！昂谩钡臉藴适浅煽兒没蚱沸院谩Ｗx者張女士明確禁止兒子和“壞”孩子來往?！澳切┢沸胁缓?、愛動手打人的孩子都不要交往，孟母還三遷呢?！?/span>
第三種，認為不應(yīng)該為孩子交友設(shè)限。讀者劉女士表示，“孩子只有跟不同孩子都交往，才能學(xué)會辨識，學(xué)會跟不同人打交道。但確實擔(dān)心一些不良習(xí)性對孩子產(chǎn)生影響。也許等孩子到了青春期，再為他交友設(shè)限？”
對孩子交友，家長是否要區(qū)別對待？根據(jù)孩子的不同年齡段，父母又該如何引導(dǎo)？
圓桌1問：
父母首先要了解，孩子對關(guān)系背后的心理需求
特邀觀察員：汪冰（精神衛(wèi)生學(xué)博士，亞洲積極心理學(xué)研究所首席研究員）孩子先學(xué)走才會跑，所以他們社交關(guān)系的發(fā)展也是需要練習(xí)的。
有很多學(xué)習(xí)好的孩子步入社會反而“吃不開”，原因何在？因為他們很習(xí)慣從諸多選項中選出一個正確答案，但是對于社會關(guān)系而言，往往沒有所謂標準答案。比如如何獲得別人的支持，如何化解人際關(guān)系的矛盾，具體情況千差萬別，往往沒有唯一答案，還有很多不同結(jié)果的處理方式，揣摩人心遠比揣摩考題要困難得多。
交友是一個培養(yǎng)社交能力的過程，孩子在和不同背景、不同性格的同伴互動中學(xué)習(xí)理解差異，達成共識，判斷何時妥協(xié)、何時堅持。更重要的是，一個人往往因為和不同的人互動才更好地看清楚自己。而這些能力并不是和某一個或者某一類孩子互動就能掌握的。
擔(dān)心“壞”孩子對自己的孩子產(chǎn)生負面影響可以理解，但如果父母對自己的教育和影響力有信心，就不用過度擔(dān)心所謂“壞”的誘惑，恰恰是過度的禁止反而會讓孩子產(chǎn)生好奇和打破禁忌的快感。
如果孩子和所謂壞孩子交了朋友，也許父母應(yīng)該反問自己：孩子究竟從這樣的友誼中得到了什么？也許這正是孩子從父母或其他朋友那里無法得到的。我相信每個人發(fā)展社交關(guān)系都是有一定心理需求的。如果孩子需要和特定類型孩子交往，可能是他和父母關(guān)系中有所欠缺——比如，父母管教特別嚴格，所以“壞”孩子讓他覺得很自由；父母特別挑剔，所以成績差的孩子讓他覺得交往沒有壓力等。所以，父母首先需要做的是發(fā)掘出孩子對關(guān)系背后的心理渴求。
圓桌2問：
面對“壞”孩子，該不該遠離？
家長不要把孩子人為“極端化”
特邀觀察員：謝際春（北京布谷鳥心理咨詢中心主任）家長們口中總是有個“別人家的小孩”，要么是特別好的，要么是特別壞的?？杉议L們從沒想過，自家的小孩有可能就是那個“帶壞別人”的“壞小孩”。家長們這是把孩子們?nèi)藶榈貥O端化了。其實，學(xué)校就像個小社會，兩頭的孩子極少，大多數(shù)孩子都屬于正常、中不溜兒的譜系，有優(yōu)點、有缺點。
堅決反對做隔絕型家長。不管何種原因，隔絕孩子與同學(xué)來往都是極其短視和不明智的。原因：一、人需要人際交往和歸屬感；二、出現(xiàn)沖突是學(xué)習(xí)如何處理沖突的良機，是成長必經(jīng)的功課；三、缺乏人際交往技巧的孩子長大后會出現(xiàn)適應(yīng)性困難，退縮、被孤立、難以融入環(huán)境等。家長保護得了一時，保不了一世。
第二種家長呢，有些過于功利和表面化。小孩子交朋友多是秉性或志趣相投。舉例來說，學(xué)習(xí)好的當中有很乏味的，而調(diào)皮搗蛋的同學(xué)也可能很活潑、有趣。自己孩子什么樣，大致他就會交到什么樣的朋友。如果你的小孩真的被壞小孩吸引，那倒是家長要反思家庭出了什么問題，以致孩子要在外面尋找特別的情感慰藉。
大體而言，贊成第三種，不要給孩子交友過多設(shè)限。家長要爭取和自己的孩子做朋友，你尊重孩子，孩子會自愿介紹朋友給你認識，這樣你對他們有大致了解，就不用擔(dān)心突破底線或發(fā)生重大事情你不知情。
圓桌3問：
父母如何引導(dǎo)孩子正確交朋友？
為孩子提供自由交往的機會，引導(dǎo)孩子為人處世的方法
特邀觀察員：王莉萍（北京小學(xué)走讀部德育干部兼任大隊輔導(dǎo)員）目前，在青少年甚至８０后的成年人中都會存在著一意孤行、缺乏團隊精神的現(xiàn)象。這一現(xiàn)象的存在反射出人在青少年時期缺乏與他人交往的能力，而家長對孩子的“朋友圈”設(shè)限、清理的舉動表面看是在“幫助”孩子成長，實質(zhì)上阻礙了孩子學(xué)會正確與他人交往。
在孩子的交友問題上，家長可根據(jù)孩子的年齡與心理特點區(qū)別對待。步入小學(xué)一、二年級的小朋友，往往是家庭的絕對中心，沒有與同伴交往的經(jīng)驗，雖然孩子喜歡和他人交往，也有交往的興趣，但是他們?nèi)狈Ρ匾纳鐣煌记膳c經(jīng)驗，無法正確體驗自己的真實情感，不能恰當?shù)乇磉_自己的感受，更無法準確地把握別人的心情和意圖，于是在交往中容易發(fā)生沖突，因此家長首先要為孩子創(chuàng)設(shè)一切交往的環(huán)境，讓孩子投身于與他人的互動中并懂得與人交往。
為孩子提供自由交往的機會，千萬不能因怕孩子吃虧或孩子還小而做孩子的保護傘，替孩子出面解決問題。孩子只有在反復(fù)碰撞、沖突、矛盾、協(xié)商、交換、合作等種種體驗中才能發(fā)現(xiàn)與人交往的規(guī)則，學(xué)會體驗別人的情感，從而正確確定自己的行為。所以家長需要做的是鼓勵孩子自由、廣泛地交往，幫助孩子真正體驗交往的樂趣。
對于中年級的學(xué)生，家長們要多與孩子交流，樹立良好的榜樣，每天都要抽出一些時間了解、詢問孩子的表現(xiàn)、與同學(xué)的關(guān)系，陪孩子聊聊天，提出一些自己為人處世的態(tài)度、方法和簡介，引導(dǎo)孩子學(xué)會與人交往。
當?shù)弥⒆映霈F(xiàn)問題時，家長要學(xué)會平心靜氣地坐下來了解事情的經(jīng)過，并幫助孩子分析這樣做所產(chǎn)生的危害，進一步用正確的方法來引導(dǎo)，教會孩子分析問題：“你認為自己的表現(xiàn)有沒有不妥當之處？”“下次如果再發(fā)生這樣的事你覺得自己應(yīng)該怎樣做？”
高年級的孩子，家長要讓孩子學(xué)會從他人的角度去思考問題和處理事情，也就是換位思考或角色轉(zhuǎn)換。有同理心的孩子，會更受同學(xué)歡迎。
根據(jù)不同年齡段，引導(dǎo)孩子交友的側(cè)重點也不同
特邀觀察員：徐學(xué)玲（北京豐臺區(qū)教科院高級教師）父母要從認識孩子天性、性格本質(zhì)和個性特征入手，了解孩子的交往動機和交友趨勢，同時站在孩子年齡特點去考慮孩子可能在想什么，需要什么樣的伙伴等，從而在順應(yīng)孩子情感需求的前提下，必要時有針對性、有方向感地對孩子交友進行正確引導(dǎo)和教育。
培養(yǎng)孩子的正確交友能力是一個循序漸進的一個過程。在這個過程中家長根據(jù)孩子的年齡、心理及特點的不同，對孩子交友能力引導(dǎo)的側(cè)重點一定會有所不同。針對小學(xué)低年級的孩子，家長應(yīng)引導(dǎo)孩子跟全體伙伴交往，更多地關(guān)注培養(yǎng)孩子友好、寬容、悅納別人的心理及團結(jié)友愛的品質(zhì)。小學(xué)高年級，特別是到了中學(xué)，孩子逐步進入青春期，孩子的生理和心理發(fā)生了很大變化，有了更多獨立的思想，這個時期也特別容易受同伴的影響，所以家長應(yīng)該更注重與孩子交朋友，多關(guān)注孩子的想法，多思考如何在尊重孩子想法的同時，智慧地幫助孩子提高正確交友的能力?？梢越?jīng)常給孩子講講偉人或一些名人之間深厚友誼的故事，這是引導(dǎo)他們正確認識交友意義的一個有效方法。
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加拿大父母：重視教會孩子識別朋友的技能
瑪希婭（早教、北美家教研究者，現(xiàn)就職于加拿大大學(xué)）：加拿大家長會讓孩子選擇自己的朋友。在他們看來，如果硬性規(guī)定孩子的朋友圈，那么他有可能會產(chǎn)生抵觸、逆反的情結(jié)。這樣不僅破壞了親子之間和諧的關(guān)系，同時因孩子希望得到同伴的認可，如果一味反對，可能會激起孩子的叛逆情緒，把孩子推向那些自己不認可的朋友的懷中。
因此，與其強制反對，倒不如讓孩子自己做主。而父母則會作為孩子交友的教練，幫助孩子學(xué)會識別什么是真正朋友的技能。
此外，加拿大家長會從小給孩子立下交友的規(guī)矩，讓他明白必須在規(guī)限之下與其他孩子交往。比如，去朋友家之前必須得到父母的許可；超過規(guī)定的時間必須打電話告訴；如果朋友迫使自己做不愿做的事，一定要告訴父母等等。家長們常用的策略之一是把孩子的朋友請進家門。這樣就可以近距離觀察孩子和朋友之間交往的實際情況，也可以更充分了解孩子的朋友。
文| 王小艾
文章來源| 現(xiàn)代教育報
圖片來源| 網(wǎng)絡(luò)
