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在上海幼教界，封莉蓉很有名。她的出名，不在于她獲得的榮譽(yù)多，而在于她的真誠(chéng)、熱情、溫文儒雅、有修養(yǎng)、富有人格魅力，她人做得好，是宋慶齡事業(yè)的嫡系傳人。
封莉蓉的經(jīng)歷很簡(jiǎn)單，她是70屆的，17歲那年分到前哨農(nóng)場(chǎng)。在大田待了一年，后調(diào)機(jī)關(guān)，18歲入黨。在機(jī)關(guān)政宣組，周圍是一群老三屆的初高中生，他們酷愛讀書，喜歡哲學(xué)，也呵護(hù)著封莉蓉。她也愛上了哲學(xué)，讀書成了她的生活習(xí)慣。
1977年恢復(fù)高考，封莉蓉像所有的熱血青年一樣參加了考試，原先想考復(fù)旦大學(xué)哲學(xué)系的，結(jié)果陰錯(cuò)陽差來到了上海幼師。1980年來到中福會(huì)幼兒園，1983年任中福會(huì)幼兒園副園長(zhǎng)，1991年宋慶齡幼兒園成立，她任園長(zhǎng)。
她在宋慶齡創(chuàng)辦的中國(guó)福利會(huì)一待就是35 年。細(xì)細(xì)回味，她感嘆：“我的骨子里就是當(dāng)教師的料”“我從事的是天使的職業(yè)”。
還在讀小學(xué)一年級(jí)時(shí)，父親就告訴她，宋慶齡是中國(guó)幾百年才出了一位的偉大女性；當(dāng)她讀書畢業(yè)后來到了中福會(huì)，感受宋慶齡的人格力量，更是“仰慕得不得了”；在她接任“宋幼”園長(zhǎng)時(shí)，她感到了肩上的分量，因?yàn)椋龘?dān)當(dāng)著“一個(gè)偉人、一個(gè)巨人肩膀上的事業(yè)”。
宋慶齡經(jīng)常說“一切為了孩子”“把最寶貴的東西給予兒童”。
我問封莉蓉：“你對(duì)‘最寶貴的東西給予兒童’怎么理解？”她不假思索地說：“就是一切美好，把內(nèi)心的愛和美好傳遞給我們的孩子。”
真的，在“宋幼”，無論是課程或是活動(dòng)，都信奉著把一切美好給孩子。
舉個(gè)例子：
有一次搞集體活動(dòng)，老師發(fā)現(xiàn)，那些先喝完了牛奶的孩子，都喜歡擁到陽臺(tái)去玩，他們對(duì)老師說：“讓我們?cè)陉柵_(tái)多待一會(huì)兒吧！”于是，幼兒園就決定：把陽臺(tái)活動(dòng)的時(shí)間延長(zhǎng)。為了孩子，這一階段的計(jì)劃安排都改變了。
夏天到了，老師又發(fā)現(xiàn)：孩子們對(duì)陽臺(tái)上的幾個(gè)水盆很感興趣，不停地玩水。于是，園里又調(diào)整活動(dòng)內(nèi)容，在陽臺(tái)上放滿了大大小小的水盆，讓孩子們盡情地玩水。
孩子的天性就是好變。在園里第二次調(diào)整活動(dòng)內(nèi)容后，老師又發(fā)現(xiàn)：有的孩子一邊玩水，一邊又張望著教室里的玩具，他們兩邊都想玩。于是，又有了第三次活動(dòng)調(diào)整：自由活動(dòng)的地點(diǎn)可以在室內(nèi)，也可以在室外，一切由孩子們自己選擇。
我問封莉蓉：“在‘宋幼’，你們是怎么把一切美好展示給孩子？”
她笑了，輕聲細(xì)語地說：
“這是天天發(fā)生的。我們崇尚浸潤(rùn)式，每個(gè)人只有信其道，才會(huì)在言行中表現(xiàn)出來。不管外面的世界如何喧囂，只要一進(jìn)‘宋幼’，每個(gè)人的心都會(huì)寧?kù)o下來。我們園里有‘八大員’，包括花匠、保安、司機(jī)都對(duì)孩子有敬畏感，并且身體力行，把美好展示給孩子。
“我舉個(gè)例子：有一次下大雨，一位家長(zhǎng)抱著孩子沒帶傘，我趕快為她打傘。我發(fā)現(xiàn)她的鞋帶散了沒法系，我把傘交給她，蹲下身子為她系鞋帶。大雨把我淋得滿身是水，家長(zhǎng)和孩子都很感動(dòng)。而在宋幼，這不僅是我的本分，也是每一個(gè)員工都理所當(dāng)然的本分。
”再給你舉個(gè)例子。我園有位教師被查出患了淋巴癌，必須動(dòng)手術(shù)。你猜她給醫(yī)生講了什么話？她說，請(qǐng)一定保護(hù)好我的聲帶，我要給孩子唱好聽的歌；請(qǐng)一定不要讓我留下疤痕，不能讓孩子看到我不美好的地方。一個(gè)心靈多美好的教師?。 ?span>
下午，封莉蓉接到一位家長(zhǎng)的電話，先走了。鄭書記陪著我參觀了幼兒園，半個(gè)小時(shí)的參觀，我對(duì)“宋幼”把最寶貴的東西給予兒童，有了更深的體會(huì)。
我看到了，“宋幼”的每個(gè)教師辦公室都很小，封園長(zhǎng)和其他園領(lǐng)導(dǎo)共同辦公的辦公室不到10平方米。
我看到了，凡是孩子們學(xué)習(xí)活動(dòng)的天地一定很大：一個(gè)長(zhǎng)15米、寬10米的恒溫游泳池，不僅在上海，可能在全國(guó)，都是少見?！八斡住钡暮⒆赢厴I(yè)了，人人都會(huì)游泳。園里每個(gè)班級(jí)配套的活動(dòng)室、餐廳、寢室、盥洗室與同類型的幼兒園相比，起碼大兩倍。
為了使孩子全面發(fā)展，開辟有音樂、舞蹈、美工、電子琴、科學(xué)常識(shí)等專用教室，園里還配置了一個(gè)將近600平方米的幼兒活動(dòng)廳和一個(gè)大型的多功能廳，四大塊草皮非常好的草坪，我估算了一下，大約也有三四千平方米。
這一切，在許多幼兒園，都是難以想象的。
我看到了，無論是國(guó)際部或是國(guó)內(nèi)部，800多名幼兒都在睡午覺。在黑黝黝的教室里，有的教師剛剛在吃午飯，有的教師就著微亮的燈光在備課。一群多敬業(yè)的教師啊！
把一切最美好的東西給孩子，這是“宋幼”從園長(zhǎng)到所有員工的共同呼聲。
我和封莉蓉討論了“宋幼”的辦園宗旨，討教了3~6歲的幼兒成長(zhǎng)過程中，哪些行為品質(zhì)和習(xí)慣的培養(yǎng)是最重要的。
我問：“宋慶齡提出‘一切為了孩子’‘把最寶貴的東西給孩子’，它本質(zhì)上是辦園宗旨；‘宋幼’提出的辦園宗旨是‘海納百川，有容乃大，以我為主，為我所用’，這兩者之間是一種什么樣的邏輯關(guān)系？”
封莉蓉說：
我說：“你講得真好，教育無國(guó)籍，智慧與創(chuàng)造也無國(guó)別，凡世界上一切美好的東西，都是人類共同財(cái)富?！彼f：“我喜歡中庸之道，我的性格是‘內(nèi)方外圓’，內(nèi)講原則，外在圓融?！?/span>
封莉蓉和幼兒親密接觸了30多年，她是這一領(lǐng)域的權(quán)威。我向她討教：“3~6歲的幼兒在成長(zhǎng)過程中，依據(jù)你的經(jīng)驗(yàn)，最需要培養(yǎng)哪些行為品質(zhì)和習(xí)慣？”
她稍稍思索了一下，說：
“在‘宋幼’，我們首先要讓孩子懂得尊重，它不僅是觀念上的，更是心靈和行為舉止上的，它不僅是說的，更是做的。
我們每天向孩子鞠躬，就是讓孩子幼小的心靈懂得，人與人之間，需要彼此尊重。
在‘宋幼’，我們規(guī)定每一位教師與學(xué)生交流時(shí)，必須蹲下身子，用眼睛看著孩子，這種心靈與心靈的交流，會(huì)影響孩子的成長(zhǎng)。
當(dāng)然，任何教育都是有要求的，不能完全放任孩子的個(gè)性，要有一定的引導(dǎo)。我們堅(jiān)持著‘尊重與要求和諧統(tǒng)一’的理念。
傾聽，對(duì)孩子來說，也是長(zhǎng)期有影響的品質(zhì)。你只有學(xué)會(huì)傾聽，養(yǎng)成傾聽的習(xí)慣，你才會(huì)懂得尊重， 懂得選擇。
我們從小就培養(yǎng)孩子的獨(dú)立思考和哲學(xué)思維，這是人身上最寶貴的品質(zhì)。你要讓孩子做出各種各樣的方案，我們一再同孩子說，你是獨(dú)一無二的，你的奇思妙想是非常重要的，千萬不要讓老師的觀點(diǎn)成為你的唯一方案。
舉個(gè)例子，請(qǐng)孩子觀察月光，發(fā)現(xiàn)月亮不見了，月亮可能去哪里了呢？
有的孩子說，當(dāng)天上星星出現(xiàn)的時(shí)候，月亮就會(huì)躲起來了；有的孩子會(huì)說，當(dāng)月亮被大樹擋住的時(shí)候，月亮也會(huì)不見了。
你看，孩子們的小腦袋里，有無窮無盡的想象力，充滿著美感。讓3~6 歲的孩子思維激活，這對(duì)他們整個(gè)人生成長(zhǎng)的影響，真的難以估量?！?/span>
我說：“在‘宋幼’800多名幼兒中，大約有300多名孩子來自45個(gè)國(guó)家，他們有著不同的國(guó)籍，不同的膚色，這對(duì)培養(yǎng)幼兒的良好品質(zhì)和行為，也是非常好的。”
她說：
“是的，這是我們教育的寶貴財(cái)富。
你想，當(dāng)某個(gè)國(guó)家過國(guó)慶，全體兒童一起過節(jié)，同享節(jié)日的快樂。既學(xué)到了豐富的知識(shí)，又結(jié)下了深厚的友誼。在潛移默化中，對(duì)幼兒進(jìn)行國(guó)際意識(shí)教育：人與人平等、和睦、友好相處，合作。每個(gè)人要有同情心。
這么多種的文化，在一所幼兒園不斷碰撞、交流、融合，讓孩子在多元文化背景下學(xué)會(huì)尊重、包容和接納。
“當(dāng)‘宋幼’的孩子離開幼兒園來到小學(xué)，所有的反饋都告訴我：宋幼的孩子有見識(shí)，特別善良、寬容、肯幫助人?！?/span>
聽了她一番富有哲理的話，我對(duì)幼兒的性格、品行、習(xí)慣培養(yǎng)的輪廓，逐漸地清晰起來，內(nèi)心很興奮。我笑著說：“你青年時(shí)代學(xué)的哲學(xué)，現(xiàn)在都用到了孩子身上，這是你超越別人的地方。你能否舉個(gè)例子，孩子的天性怎么培養(yǎng)？”
她說：
“我們辦學(xué)中有個(gè)理念，必須尊重孩子的天性、已有經(jīng)驗(yàn)和發(fā)展?jié)撃?。具體做的時(shí)候，不能刻意為之，只能隨感而發(fā)。
舉個(gè)例子：有一年下大雪，孩子們都在上課。我突然想到，上海很少下大雪，雪天是激發(fā)孩子的天性，感受大自然的好機(jī)會(huì)，千載難逢。于是我們就停下課程，讓孩子到室外去打雪仗。
當(dāng)我看到一群群孩子紅撲撲的臉上，蕩漾著難以抑制的喜悅，他們笑著、跳著，追逐著，我內(nèi)心的感情也仿佛大海在翻騰。
當(dāng)然，我們也不忘記外出買來100多雙襪子，燒好了姜湯，讓他們玩好了， 又能保證孩子們的健康和安全?！?/span>
呵，我從封莉蓉身上，看到了她怎樣進(jìn)行思想和愛的傳遞；又從一代一代孩子成長(zhǎng)中，體會(huì)到了她內(nèi)心的喜悅、充實(shí)和成就感。
宋慶齡曾說過：要在幼兒園建立“研究室”。封莉蓉不僅聽進(jìn)去了，而且在整個(gè)園的管理過程中，把“宋幼”辦成了研究院。
我問：“最好的教育是融中西文化的精髓，博采眾長(zhǎng)。在‘宋幼’，你是怎么做的？”
她說：
“我們辦國(guó)際部已經(jīng)20年了。這么多年來，我們?cè)趫?jiān)持扎根中國(guó)，傳承優(yōu)秀民族文化的同時(shí)，也堅(jiān)持開門辦學(xué)，引進(jìn)原汁原味的蒙臺(tái)梭利教育、美國(guó)ECE 教育，引進(jìn)英國(guó)課程和日本課程。哪個(gè)國(guó)家有最好的教育理念，我們就派教師去學(xué)習(xí)。
‘宋幼’已經(jīng)有75%的教師先后到美國(guó)、加拿大、英國(guó)、日本及我國(guó)香港地區(qū)進(jìn)行學(xué)習(xí)、交流，他們都很努力、很用心。
我們所有的教職員工都知道，不僅要傳承，還要海納百川，接納和借鑒世界各國(guó)先進(jìn)的教育理念，集多元、豐富、優(yōu)秀的早期教育于一體，才能走出我國(guó)鮮明的國(guó)際化教育特色。”
我說：“這真是海納百川的博大胸懷。你能說說‘宋幼’是怎樣進(jìn)行研究的？”
她說：
“從幼兒園開辦的那天起，我們就建立了研究室，差不多每位教師都參加課題研究，用‘研究’解決辦園中出現(xiàn)的各種新情況、新問題。我們?cè)S多教師著書立說、參加市級(jí)、國(guó)家級(jí)研究課題，在這兒是常態(tài)。
我們特別注重實(shí)證研究的方法，科研人員會(huì)對(duì)教師教學(xué)進(jìn)行全天候錄像，觀察教師的語言、行為、動(dòng)作對(duì)孩子可能產(chǎn)生的各種影響。
我們也引導(dǎo)教師分析、反思自身的教學(xué)行為，鼓勵(lì)教師將自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)升華為教育智慧。
在‘宋幼’，我們鼓勵(lì)科研人員和每位教師收集、整理和積累成功的教育個(gè)案，這些成功個(gè)案就成為全園的共同財(cái)富，讓每位教師共同分享?！?/span>
這方面例子太多了。比如：我園每個(gè)教學(xué)班都掛有一張生日?qǐng)D，哪個(gè)孩子某一天過生日了，一般說是會(huì)給孩子做生日。但每個(gè)班主任和教師，通過這張生日?qǐng)D，會(huì)記住每個(gè)孩子的個(gè)性特點(diǎn)和行為差異?！?/span>
我插了一句：“難道每個(gè)學(xué)生的生日，會(huì)對(duì)教育產(chǎn)生影響嗎？”
她大笑起來，說：
“是的，會(huì)有影響。
每個(gè)孩子月份不一樣，每個(gè)家庭背景不一樣，父母的學(xué)歷不一樣，經(jīng)濟(jì)收入不一樣，都會(huì)使每個(gè)幼兒存在差異。
有了差異，才有了真的教育。
這個(gè)差異，教師心中是有底的。當(dāng)然，我們每個(gè)教師心里都清楚，孩子有差異，但沒有差生。每個(gè)孩子的爆發(fā)點(diǎn)不同，有的語言發(fā)展得好，有的動(dòng)手能力強(qiáng)。
做教師的，要尊重并善于發(fā)現(xiàn)這種差異：孩子做得好不好不重要，重要的是認(rèn)同他、欣賞他、激勵(lì)他，這很重要?！?/span>
我和封莉蓉討論了研究幼兒的一些問題。她特別給我講一位研究幼兒的專家李霞的故事。
封莉蓉說：
“李霞學(xué)歷不高，剛進(jìn)園時(shí)，只是一位中專生，擔(dān)任生活保育教師。
她有兩個(gè)好習(xí)慣：一是幼兒入園離園，她都會(huì)與家長(zhǎng)交流、溝通，入園時(shí)，傾聽家長(zhǎng)對(duì)孩子的需求，離園時(shí)讓家長(zhǎng)對(duì)幼兒一天的學(xué)習(xí)活動(dòng)了如指掌。二是她喜歡讀書，睡覺之前倘若不看書，她會(huì)睡不著。
這兩個(gè)好習(xí)慣，使李霞成為家長(zhǎng)、老師眼中的名家。
有一次，班上來了一個(gè)兩歲的幼兒，幾個(gè)星期了，沒有講過一句話。家長(zhǎng)問李霞，這個(gè)孩子是否得了自閉癥？李霞說，讓我先觀察，不忙著下結(jié)論。
李霞天天給這個(gè)孩子寫觀察記錄，一寫就寫了7個(gè)月。有一次李霞發(fā)現(xiàn)，這個(gè)孩子與另一個(gè)孩子在一起，旁邊的孩子一直在哭，這個(gè)孩子悄悄地把手伸向另一個(gè)孩子的腋下，很輕地拉了一下。李霞興奮極了，得出的結(jié)論是：這個(gè)孩子語言上是有些問題，但絕不是自閉癥。
這位家長(zhǎng)帶了孩子到英國(guó)去看病，找了一位非常著名的英國(guó)醫(yī)生。當(dāng)這位醫(yī)生看到李霞寫了七個(gè)月的觀察日記，贊嘆極了，說，‘我要到上海去，與這位老師一起治療你的孩子’。李霞的判斷是正確的，這個(gè)孩子以后發(fā)展得非常優(yōu)秀。
李霞更神奇之處是，她能從孩子各種各樣的哭聲中，分辨出各種各樣哭聲背后的訴求。她能細(xì)膩地觀察出孩子身上的每一點(diǎn)成長(zhǎng)變化，她能完全地融入孩子的心靈世界。”
呵，從李霞身上，我看到了“宋幼”的每一位教師，都為自己保留了一個(gè)開闊的心靈空間，唯如此，才能把事業(yè)作為生命果實(shí)來品嘗。
封莉蓉的夢(mèng)想，就是為教師謀幸福，她把每個(gè)幼兒都當(dāng)成自己的孩子，她把每位教師也看成是自己的孩子。
我問：“在‘宋幼’工作的教師，你要在她們的心靈中融入宋慶齡的思想和理念，你是怎么做的？”
她說：
“那就是心靈與心靈的交流，是‘潤(rùn)物細(xì)無聲’的事，讓我們每一個(gè)人接受宋慶齡精神的洗禮：每個(gè)青年教師要通讀宋慶齡的著作；每年組織演講，探討宋慶齡思想；定期到宋慶齡塑像前獻(xiàn)花；清明時(shí)節(jié)，為宋慶齡掃墓??這些心靈洗禮，會(huì)使他們想到自己的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。
在‘宋幼’，不管是60后、70后，還是80后、90后，都以一種母親的博大胸懷呵護(hù)孩子，不管是國(guó)內(nèi)部的，還是國(guó)際部的，都以宋慶齡的教育理念，以宋慶齡的思想為責(zé)任呵護(hù)孩子。”
我又問：“在你的管理中，自始至終有兩條清晰的線：一方面，你把幾乎所有的教師派出去，讓她們看世界各國(guó)最好的學(xué)前教育，哪里好就到哪里學(xué)習(xí)取經(jīng)；另一方面，你又親自帶隊(duì)，帶領(lǐng)教師到寧夏、西藏、內(nèi)蒙、新疆等地，堅(jiān)持文化扶貧。其背后的思考是什么？”
她說：
我插了一句：“當(dāng)教師和當(dāng)?shù)卮緲愕膸熒煌倪^程中，一定會(huì)受到一種心靈震撼?！?/p>
“是的，我們文化扶貧已經(jīng)堅(jiān)持了20年，當(dāng)我們的教師被當(dāng)?shù)卮緲愕膸熒鼑?，?dāng)?shù)氐脑S多老師把她們當(dāng)做大專家看待，她們會(huì)從中感受自信以及責(zé)任擔(dān)當(dāng)。在我的辦園實(shí)踐中，國(guó)家和民族的價(jià)值觀、發(fā)展觀始終是我堅(jiān)持的核心理念?！狈饫蛉卣f。
我們休息了會(huì)兒，又繼續(xù)討論。
我問：“在‘宋幼’有許多外籍教師，有的外籍教師很有個(gè)性， 你怎么對(duì)待？當(dāng)外籍教師和中國(guó)教師因觀念不同而產(chǎn)生沖突時(shí)，你又如何對(duì)待？”
封莉蓉靦腆地笑了，這是一種大家閨秀的笑。她說：
“我給你舉個(gè)例子，有一位來自加拿大的女教師，剛來上海時(shí)，什么東西都帶，連礦泉水也帶，你想得到嗎？簽約時(shí)，她列出了非常細(xì)的條款，連幼兒園要提供毛巾也寫上了。中方教師嘀咕了：‘這是不信任我們啊！’我對(duì)大家說，我們要包容她。
我們?yōu)樗牟贾梅块g，送上地圖，每天為她準(zhǔn)備各種點(diǎn)心，還告訴她，倘若需要幫助，24小時(shí)都可打電話。真情相處，金石為開。相處久了， 一片真心換來這位外籍教師的暖心。
在1994年國(guó)際部開辦之初，確實(shí)是有沖突。外籍教師認(rèn)為中方教師‘啰唆’，干涉了她的教學(xué)；中方教師認(rèn)為外籍教師過于松散，教育方法不當(dāng)。這時(shí)需要的就是溝通。我向外籍教師介紹中國(guó)的文化；鼓勵(lì)中方教師善于吸納國(guó)外同行的先進(jìn)理念。
愿‘小樹苗’健康成長(zhǎng)的目標(biāo)是一致的，教育應(yīng)‘百花齊放’，教師應(yīng)‘有容乃大’。這種事，過了一、兩年就不出現(xiàn)了?！?/span>
在“宋幼”，封莉蓉有個(gè)綽號(hào)叫“笨媽媽”，我很驚詫，問：“你是77屆的學(xué)生，在中國(guó)，誰都知道恢復(fù)高考后的77屆、78屆是非常優(yōu)秀的，你怎么會(huì)有這樣的綽號(hào)？”
她又靦腆地笑了，說：
呵，自稱“笨媽媽”的封莉蓉，用她的謙虛、低調(diào)和整個(gè)身心，帶出了一支非常出色的團(tuán)隊(duì)。
（作者系上海市教委教研室原主任、研究員）
（本文選自《上海教育》2016年1B刊，原文標(biāo)題為《宋慶齡幼兒園園長(zhǎng)封莉蓉：我們做的是天使的職業(yè)》，更多內(nèi)容，請(qǐng)參考雜志。）
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