日前，有媒體報(bào)道，南京市浦口區(qū)瑯琊路小學(xué)威尼斯水城分校三年級(jí)某班的家長向記者表示，該班級(jí)45名家長聯(lián)名要求班上一名叫昊昊（化名）的學(xué)生換班或轉(zhuǎn)學(xué)。當(dāng)天，距期末考試還有9天的時(shí)間，該班級(jí)一半多學(xué)生集體缺課，以示抗議。對(duì)于家長們的要求，該校校長徐瑾堅(jiān)決拒絕，她說對(duì)每個(gè)孩子都要“不拋棄、不放棄”。
在課堂上隨意吵鬧、跳繩、跳舞，甚至掀女生裙子，打破同學(xué)的頭，這位“熊孩子”實(shí)在調(diào)皮搗亂過頭了。古有孟母三遷，也難怪家長們?yōu)榱俗尯⒆訐碛姓嬲玫慕逃h(huán)境“集體維權(quán)”。班上孩子家長的做法看起來有理有據(jù)，卻是不合法的，根據(jù)教育法和未成年人保護(hù)法，受教育權(quán)對(duì)每個(gè)孩子來說都是平等的。
校長說得對(duì)，難道來一個(gè)“熊孩子”就趕走一個(gè)嗎？誰都有不懂事的時(shí)候，難道就應(yīng)被劃歸到“不該被管教，任其自生自滅”的行列么？“有則改之無則加勉”不也是教育的要義么？“熊孩子”問題的關(guān)鍵不在于他有沒有錯(cuò)，重在怎么矯正，要像治理河水一樣，不要一味地去“堵”，而要“疏導(dǎo)”，幫助他融入群體、被群體接受。
教育是一個(gè)“修剪”的過程，要剪掉孩子身上不合適的枝椏，使其能夠更好地成才，這是家長和學(xué)校共同的責(zé)任。孩子父母應(yīng)該多給他一些關(guān)愛和教育，讓他知道做錯(cuò)就得勇于擔(dān)起責(zé)任。教育的意義在于喚醒人內(nèi)心的真善美，教育出寬容、正義、有人文情懷的孩子。其他家長也應(yīng)該教孩子如何應(yīng)對(duì)這種情況，如何與這類孩子打交道，而不是排擠。
不放棄任何一個(gè)受教育者，應(yīng)當(dāng)成為教師的美德。這位女校長是個(gè)好校長，她明白學(xué)校一旦拋棄這個(gè)孩子，他的未來可能就廢了。學(xué)校要針對(duì)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)因材施教，教師要廣泛、深入、細(xì)致地了解學(xué)生，才能做到對(duì)癥下藥，有的放矢。
育人是教育的首位，對(duì)這位學(xué)生要加強(qiáng)相關(guān)的道德教育，并派老師進(jìn)行重點(diǎn)心理輔導(dǎo)。此外，創(chuàng)設(shè)一個(gè)團(tuán)結(jié)、友愛的班集體，用其他學(xué)生的關(guān)心去打動(dòng)他，也不失為一個(gè)好方法。
總的來說，換班或轉(zhuǎn)學(xué)也會(huì)影響其他學(xué)生，對(duì)于昊昊來說，也不利于他的健康成長和長期發(fā)展。因此，孩子有問題要教育，堵不如疏。對(duì)此，家長、老師、學(xué)校都無法獨(dú)立解決，多方面協(xié)助才是正道。
如果在社會(huì)運(yùn)行規(guī)則中，解決問題要靠排擠，那么每個(gè)人都有可能成為某個(gè)團(tuán)體的邊緣，甚至社會(huì)的邊緣。
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