導(dǎo) 讀
讀書讓我的每個(gè)平凡而普通的日子都變得鮮亮而有意義。我以為，有閱讀的生活不一定是物質(zhì)豐富的生活，卻是能夠讓自己的精神及內(nèi)心變得十分豐盈；有閱讀的時(shí)刻不一定是令人羨慕的時(shí)刻，卻是能夠讓自己每一片刻時(shí)光都變得特別詩(shī)意溫馨；有閱讀的人生不一定是驚天動(dòng)地、可歌可泣的人生，卻是能夠讓自己感受到人生的多彩與美好、幸福完整而富有意義。讀書讓我享受到了每一片刻時(shí)光、每一個(gè)人生瞬間的快樂(lè)與美好！
本文節(jié)選自《致教育》，湯勇著
長(zhǎng)江文藝出版社2017年7月第一版
先和大家分享一下我的幾則讀書小故事：
第一則，兩個(gè)大腳印和兩個(gè)大坑。我是20世紀(jì)80年代初的師范生，師范畢業(yè)被分在農(nóng)村一所偏遠(yuǎn)學(xué)校，交通不便，條件簡(jiǎn)陋，學(xué)校安排的一間房子，地面鋪的水泥，薄薄的，質(zhì)量很差，這間房子既是我的寢室，又是我的辦公室，還是我的書房。
我在學(xué)校讀書時(shí)，喜歡無(wú)線電，節(jié)約生活費(fèi)便買來(lái)三極管、二極管、電阻、電容等電子元件，裝收音機(jī)、擴(kuò)音器、電子琴……到學(xué)校報(bào)到后我給校長(zhǎng)提出教物理課，校長(zhǎng)說(shuō)物理教師已有了，叫我教初中語(yǔ)文。雖然沒(méi)有遂愿，但是教語(yǔ)文卻成全了我后來(lái)的一切，包括成就了我的今天。為了提升我的語(yǔ)文素養(yǎng)，我不斷地讀書，不分白天黑夜，不分寒來(lái)暑往，堅(jiān)持不懈，勤讀不輟，是讀書讓我愛(ài)上了語(yǔ)文和寫作，也學(xué)會(huì)了積累和思考。
由于長(zhǎng)期坐在辦公桌前讀書寫作，經(jīng)年累月，藤椅下面的水泥地面竟被磨出了兩個(gè)大坑，雙腳所及之處竟被蹬出了兩個(gè)大腳印。當(dāng)時(shí)閬中市委組織部評(píng)拔尖人才，我報(bào)了相關(guān)的材料，他們從材料當(dāng)中發(fā)現(xiàn)了我，想調(diào)我去，然后派了考察組來(lái)學(xué)?？疾?，他們到我的寢室看到了這兩個(gè)大坑和兩個(gè)腳印，便沒(méi)有再問(wèn)其他情況，回去做了匯報(bào)。隔幾天調(diào)令就來(lái)了，當(dāng)時(shí)我還不知道組織部是干什么的，我以為組織部就是“主要是織布”，去了之后才知道組織部是管黨員、管干部的。時(shí)至今日，閬中干部中還在流傳我的兩個(gè)腳印與兩個(gè)大坑的讀書故事。
第二則，讀書誤了航班。應(yīng)該是前年去北京，法源兄送了他們剛出的書，書的品質(zhì)很好，很適合一線教育者閱讀，在候機(jī)的時(shí)候拿岀來(lái)一個(gè)勁地讀，越看越投入，越看越專注，以至于達(dá)到了忘我的境界，忘記了登機(jī)時(shí)間，機(jī)場(chǎng)播音也沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)，最后竟誤了航班。
第三則，“在書店一定會(huì)找到我”。我有一個(gè)習(xí)慣，到外地出差，其他地方都不會(huì)去，但是大小書店必須逛個(gè)夠。有一年我?guī)е袑W(xué)校長(zhǎng)到西南大學(xué)選教師，我把一切事情安排好之后就去逛重慶書城，校長(zhǎng)們?cè)谶x教師的時(shí)候遇到政策上的一些瓶頸需要找我請(qǐng)示，打電話，我手機(jī)恰巧沒(méi)有電，當(dāng)時(shí)有同志講你到書城里面去找，一定能夠找到。果真校長(zhǎng)們來(lái)到重慶書城找到了我。
第四則，高傲的背后。我在閬中，迎來(lái)送往，一般性的應(yīng)酬接待，我基本不參加，能避開(kāi)的就盡量避開(kāi)，也不愿意把時(shí)間浪費(fèi)在酒桌上，每當(dāng)有一些應(yīng)酬，我常常讓其他同志去當(dāng)擋箭牌。現(xiàn)在的會(huì)很多，上海常生龍局長(zhǎng)說(shuō)他是“常開(kāi)會(huì)”，而我恰恰是“常不開(kāi)會(huì)”，一般性的會(huì)議，我一般不參加，常常是安排其他同志去頂替，我把擠出來(lái)的時(shí)間無(wú)疑花在了對(duì)教育的思考上，當(dāng)然也包括用在讀書與寫作上。開(kāi)始一些人不理解，都說(shuō)我這個(gè)人清高、傲慢，自高自大，目中無(wú)人，后來(lái)，時(shí)間長(zhǎng)了，同事、相關(guān)同志和一些領(lǐng)導(dǎo)都知道我的這種秉性，慢慢地也就習(xí)慣了、理解了。
我想說(shuō)的是，很多東西用不著去解釋，完全可以靠時(shí)間去沉淀。人要做點(diǎn)事，就要學(xué)會(huì)做一只“聾耳青蛙”，堅(jiān)持自己的秉性，做自己喜歡做的事，由他人去說(shuō)吧！成功路上往往并不擁堵，只是堅(jiān)守下去的人太少了，很多人常常敗在流言蜚語(yǔ)、風(fēng)言風(fēng)語(yǔ)中。
堅(jiān)持不懈地閱讀，讓我有了不少的收獲，一方面讀書讓我的人生有了轉(zhuǎn)變。我生長(zhǎng)在大山，父輩都是地地道道的農(nóng)民，識(shí)不了多少字，也沒(méi)有什么背景和人脈關(guān)系，是不斷地讀書，不斷地寫作，讓我從一個(gè)普通的鄉(xiāng)村教師，走上行政部門，走向管理崗位，再一步步地走到今天。
另一方面讀書讓我有了書生氣息和教育情懷。教育人就應(yīng)該少些世俗氣、少些煙酒味，就應(yīng)該有一種書生氣息和書香味道。受書香的長(zhǎng)期浸潤(rùn)，在我的身上漸漸地彌漫著的是一種書生氣息，自己也感覺(jué)到我就是一個(gè)讀書人的樣子。朱永新老師在為我的小冊(cè)子《做一個(gè)卓越而幸福的教育者》寫的序言中稱贊道：“局長(zhǎng)仍是一書生。”在我的影響下，身邊更多的人都有了書生氣息和書香味道。有了一個(gè)讀書人的樣子，自然就有了一個(gè)教育者應(yīng)有的樣子。
在讀書中，也讓我對(duì)教育有了相關(guān)的應(yīng)然與本然的思考，有了深刻的理解和一些自己的見(jiàn)解，更讓我澎湃著一份對(duì)教育的那種縈繞于心，永遠(yuǎn)揮之不去的情懷，有了一顆為教育永遠(yuǎn)而跳動(dòng)的教育心，感覺(jué)到教育就是我生命的歸宿，人生的全部。
這些年，教育讓我感到踏實(shí)而充實(shí)，快樂(lè)而幸福，讓我收獲了一種不悔的教育人生。
讀書讓我的每個(gè)平凡而普通的日子都變得鮮亮而有意義。我以為，有閱讀的生活不一定是物質(zhì)豐富的生活，卻是能夠讓自己的精神及內(nèi)心變得十分豐盈；有閱讀的時(shí)刻不一定是令人羨慕的時(shí)刻，卻是能夠讓自己每一片刻時(shí)光都變得特別詩(shī)意溫馨；有閱讀的人生不一定是驚天動(dòng)地、可歌可泣的人生，卻是能夠讓自己感受到人生的多彩與美好、幸福完整而富有意義。讀書讓我享受到了每一片刻時(shí)光、每一個(gè)人生瞬間的快樂(lè)與美好！
除此之外，讀書讓我不管是做教育、做管理都特別自信有底氣。莊子曰“水之積也不厚，則其負(fù)大舟也無(wú)力”。廣泛閱讀，充分涉獵，幫助我不斷地審視著自己的教育行為和管理認(rèn)知，使得自己在反思與批判中重新梳理著對(duì)教育的認(rèn)識(shí)，對(duì)教育管理的突圍與重建，讓我能夠在一片喧囂與功利中，遵循教育規(guī)律，回歸教育常識(shí)，堅(jiān)守教育本真，潛心地做著真教育和有溫度的教育，能夠在眾多矛盾與困惑的交織中，鎮(zhèn)定自如地應(yīng)付環(huán)境的變化，得心應(yīng)手，順風(fēng)順?biāo)?，拿捏有度，游刃有余地做著管理?/p>
作者 湯勇
湯勇，樸素而幸福的教育的倡導(dǎo)者與踐行者，從事區(qū)域教育管理十多年，致力于鄉(xiāng)村教育的探索、行走與改變，教育的思考、研究與寫作。中國(guó)陶行知研究會(huì)農(nóng)村教育實(shí)驗(yàn)專業(yè)委員會(huì)理事長(zhǎng)，四川省陶行知研究會(huì)副會(huì)長(zhǎng)，四川省教育廳教育咨詢專家委員會(huì)成員，綿陽(yáng)師范學(xué)院客座教授。
著有《修煉校長(zhǎng)力》《素質(zhì)教育突圍》《做一個(gè)卓越而幸福的教育者》《做樸素的教育》《回歸教育常識(shí)》《我的教育心旅》等多部教育專著。并在《中國(guó)教育報(bào)》《中國(guó)教師報(bào)》《教育時(shí)報(bào)》《中小學(xué)管理》《福建教育》《四川教育》《教師博覽》《未來(lái)教育家》等報(bào)刊發(fā)表教育文章一百多篇。
2014年被《中國(guó)教師報(bào)》評(píng)為全國(guó)十大“最具思想力教育局長(zhǎng)”，是《中國(guó)教育報(bào)》2015年度“推動(dòng)讀書十大人物”。
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