2012年新課標(biāo)高考化學(xué)試卷分析材料
化學(xué)備課組
一．新課標(biāo)高考試卷的特點(diǎn)
2012年高考化學(xué)試卷結(jié)構(gòu)都沒有變化，保持平穩(wěn)?；瘜W(xué)部分試題選擇題難度中等，但是大題部分計算量偏大，考生在時間緊張的理綜考場上做好這些題目確實(shí)有一定的難度。
今年高考新課標(biāo)卷的鮮明特色如下：①考點(diǎn)知識覆蓋面廣泛，如核磁共振、ksp、雜化軌道等新亮點(diǎn)涌現(xiàn)；②考試深度適中，試題的命制遵循“難度適中、靈活多變”的原則；③加強(qiáng)對考生的理解知識與運(yùn)用知識解決問題、實(shí)驗(yàn)操作能力的培養(yǎng)；④化學(xué)計算的分值比例控制得當(dāng)，化學(xué)計算貫穿各個大題，量大但不難；⑤突出化學(xué)基本理論與概念的考核，力求知識面的寬廣；⑥有機(jī)化學(xué)知識的考核力求“穩(wěn)中不變、難度適中”；⑦避免了高難度的推斷與理解，無機(jī)化合物知識難度系數(shù)下降；⑧注重“立足教材，回歸教材”的重要特色，許多命題與教材實(shí)例緊密相連。具體分析如下：
化學(xué)題目的第7題、第8題屬于實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)和化學(xué)基礎(chǔ)知識，是考生能夠得分的題目。第9題考察的是關(guān)于阿伏伽德羅常數(shù)說法正誤問題，這是非常經(jīng)典，非常傳統(tǒng)的題目，這個題目的四個選項在近五年的高考題目中都以原型形式出現(xiàn)過。從2007年—2009年寧夏卷和2010年、2011年近五年新課標(biāo)中曾經(jīng)選擇題中考過四次同分異構(gòu)個數(shù)問題，第11題考查溶液中離子問題，難度適中，注重基礎(chǔ)。第13題考查元素周期表知識，元素推斷，突破點(diǎn)也比較明顯，比如，X的一種核素在考古時常用來鑒定一些文物的年代，當(dāng)然x是碳元素。工業(yè)上采用液態(tài)空氣分餾方法來生產(chǎn)Y的單質(zhì)，單質(zhì)y應(yīng)該是氧。總體看化學(xué)選擇題部分考察的比較基礎(chǔ)，都是核心考點(diǎn)，也是考生應(yīng)該掌握的，題目很傳統(tǒng)，沒有怪題，不偏。
化學(xué)大題部分整體難度較大，計算量偏大、內(nèi)容新穎?；瘜W(xué)26題分值14分，用到交換樹脂，考察酸堿滴定及其相關(guān)計算。需要學(xué)生能理解離子交換就是將氯離子置換成氫氧根，用已知濃度的鹽酸來滴定氫氧根，從而可以計算出樣品中氯離子的物質(zhì)的量。考察兩個非常類似的反應(yīng)，用鐵粉和鹽酸反應(yīng)可以生成氯化亞鐵，鐵粉和氯氣反應(yīng)生成三氯化鐵。離子方程式書寫和電池電極反應(yīng)的書寫有一定難度，對考生能力要求較高。第27題分值15分，考察到實(shí)驗(yàn)室制備氯氣的方程式，考察到蓋斯定律和熱量計算，計算量大。該題同時考察平衡相關(guān)計算與判斷，計算平衡常數(shù)、比較反應(yīng)速率大小、判斷平衡移動等，通過濃度時間圖像給出大量信息，考察考生提取圖像信息能力，考察反應(yīng)速率反應(yīng)平衡等核心考點(diǎn)。28題考察有機(jī)化學(xué)內(nèi)容，溴苯的制備，溴苯是苯的同系物，也是考試中有可能會考察的內(nèi)容。有同學(xué)對有機(jī)化學(xué)不重視，認(rèn)為有機(jī)化學(xué)都在選考部分考察，認(rèn)為該題超綱，其實(shí)該題屬于邊緣題，可能對于沒有選修有機(jī)化學(xué)的同學(xué)來講有些不公平，但是該題目的難度并不是非常大。選考部分，化學(xué)與技術(shù)最簡單，有機(jī)化學(xué)和物質(zhì)結(jié)構(gòu)板塊難度相當(dāng)。
新課標(biāo)卷為新課改教育教學(xué)指明了方向，根據(jù)新課程新課改的要求，新高考將逐步從知識的誤區(qū)走出，力求考核對知識技能的實(shí)際運(yùn)用的掌握。實(shí)驗(yàn)技能的考核雖在今年的新課標(biāo)卷中沒有得到體現(xiàn)，但它必定是新課改教學(xué)的主流方向，新課改的不成熟決定了新課標(biāo)卷不能大膽地設(shè)置化學(xué)創(chuàng)新試題，但這是今后的高考化學(xué)命題
通過分析看出，今年化學(xué)得高分不容易，要求考生具有扎實(shí)的基本功，較強(qiáng)的計算能力，靈活的應(yīng)用能力。今后考生備考時一定抓好基礎(chǔ)，重點(diǎn)研究核心考點(diǎn)，通過定時練習(xí)切實(shí)提高分析能力、運(yùn)算能力！
二．面對新高考我們在復(fù)習(xí)中的應(yīng)對思路
（一）教學(xué)整體思路
1.把握命題方向，精讀高考考綱
絕大多數(shù)地區(qū)的教育工作者已熟悉了新課程背景下的新課程教學(xué)模式，然而更多地是沒有掌握新考綱對命題形式和要求做出的解釋，這些是直接影響學(xué)生備考的關(guān)鍵依據(jù)。提高教學(xué)效率、指導(dǎo)學(xué)生走知識捷徑，就要求廣大教育工作者認(rèn)真精讀高考考綱。新課程高考命題無論從形式上還是內(nèi)容組織上都較大異于以往的高考，一線化學(xué)教師只有認(rèn)真研讀新課程考綱，才能準(zhǔn)確把握命題核心，真正帶領(lǐng)學(xué)生做到考試上的“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”。
2.注重知識線索，發(fā)揮主體優(yōu)勢
從新課標(biāo)卷的高考內(nèi)容組織上來看，新課程背景下的高考力求知識廣泛、內(nèi)容豐富、運(yùn)用知識靈活應(yīng)變，這就要求一線化學(xué)教師，在日常教學(xué)中多幫學(xué)生組織知識線索，將高中化學(xué)知識形象生動地巧妙連接起來。最大發(fā)揮學(xué)生的主體優(yōu)勢的能動作用，成功地調(diào)動學(xué)生的求知動力和知識的拓展。
3.關(guān)注stse與科學(xué)探究
新課改理念中明確強(qiáng)調(diào)，將科學(xué)素養(yǎng)與探究性知識學(xué)習(xí)為主導(dǎo)作為新課改理念的核心，因此，科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)及自主探究學(xué)習(xí)就成為了新課改的主要任務(wù)，而化學(xué)stse試題正是此種要求下的特殊題型?？v觀2012年高考(新課標(biāo)卷)理綜化學(xué)試題的命題形式，發(fā)現(xiàn)許多的試題都與情境介紹、信息材料密切相關(guān)，這正是“知識來源于教材，靈活應(yīng)用于實(shí)際”的生動體現(xiàn)，stse試題靈活將高中化學(xué)基本知識包含于材料介紹中，巧妙地考察學(xué)生掌握知識、應(yīng)用知識的能力，將成為時代的主流。廣大的一線化學(xué)教師應(yīng)力求在平常的訓(xùn)練中不斷提高stse試題的訓(xùn)練力度，增強(qiáng)考生的應(yīng)試能力。
總而言之，高考為國考，高考新課標(biāo)卷也是新課改的風(fēng)向標(biāo)，廣大一線化學(xué)教育工作者應(yīng)從中分析總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷在實(shí)踐中努力攀新高。
（二）具體復(fù)習(xí)策略
第一輪復(fù)習(xí)策略
第一輪復(fù)習(xí)時間為2012年8月～2013年2月底，按章節(jié)全面復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識，以考試說明為綱，以教材為本，全面復(fù)習(xí)，打?qū)嶋p基，消滅知識盲點(diǎn)。通過對基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)和整理，使之系統(tǒng)化和深入化，把握學(xué)科基本知識的內(nèi)在聯(lián)系，建立學(xué)科知識網(wǎng)絡(luò)。目標(biāo)：全面復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識，章節(jié)過關(guān)。
第一輪打?qū)嶋p基，消滅知識盲點(diǎn)，做到“細(xì)、低、全”?！凹?xì)”是指復(fù)習(xí)全面的基礎(chǔ)知識點(diǎn)，不遺漏教材知識和考試說明中的基礎(chǔ)知識；“低”是把握中下難度，不偏離教材內(nèi)容，不隨意“挖深、挖寬知識”，不脫離學(xué)生實(shí)際，不超越教材基本內(nèi)容；“全”，要針對全體學(xué)生，盡可能地使全體學(xué)生掌握大綱規(guī)定的雙基。
主要方法是采取章節(jié)過關(guān)和小專題相結(jié)合。具體如下：
1.整合教材 科學(xué)安排
以化學(xué)知識塊、教材章節(jié)、方法與技能相結(jié)合的方式整合教材，形成單元。此整合教材組成單元復(fù)習(xí)的方法，能有效地感受知識的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律，形成完整的知識結(jié)構(gòu)和網(wǎng)絡(luò)，促進(jìn)能力的培養(yǎng)和提高。
2.注重基礎(chǔ) 落實(shí)細(xì)節(jié)
注重基礎(chǔ)要突出教材。認(rèn)真閱讀、梳理教材，挖掘教材中實(shí)驗(yàn)和習(xí)題的可變因素，進(jìn)行深入地理解、應(yīng)用，夯實(shí)教材中的基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法和基本題型。注重教材章、節(jié)之間知識內(nèi)在聯(lián)系、規(guī)律的揭示，形成知識結(jié)構(gòu)和網(wǎng)絡(luò)，復(fù)習(xí)時應(yīng)以元素周期律的性質(zhì)遞變規(guī)律作為知識主線，以化學(xué)基本理論作為知識網(wǎng)絡(luò)，幫助學(xué)生理解、掌握相關(guān)內(nèi)容，形成相應(yīng)的知識結(jié)構(gòu)和網(wǎng)絡(luò)。即根據(jù)物質(zhì)結(jié)構(gòu)和元素周期表，逐一地判斷某主族元素及其化合物的通性，同主族元素或同周期元素性質(zhì)的遞變規(guī)律；根據(jù)強(qiáng)弱電解質(zhì)理論推知一種鹽的水溶液是酸性還是堿性；根據(jù)離子反應(yīng)發(fā)生的條件和金屬活動性順序或非金屬活潑性順序，推測某一反應(yīng)是否發(fā)生；根據(jù)化學(xué)平衡和勒夏特列原理，知道如何促進(jìn)或抑制某一反應(yīng)的進(jìn)行等。重視高中教材中的閱讀材料、常識介紹，它們往往是高考考查的盲點(diǎn)。
注重化學(xué)主干知識，突出復(fù)習(xí)重點(diǎn)。高考要求的化學(xué)主干知識為(25條)：
(1)原子結(jié)構(gòu)(2)元素周期律、周期表(3)分子結(jié)構(gòu)、晶體類型(4)化學(xué)反應(yīng)與能量(熱化學(xué)方程式)(5)反應(yīng)速率與化學(xué)平衡(6)電解質(zhì)溶液(PH、離子方程式、水解、電解等)(7)氧化還原原理的應(yīng)用(8)典型的非金屬鹵素(9)氧族元素(10)氮族元素(11)碳族元素(12)堿金屬(13)鎂鋁鐵(14)同分異構(gòu)(15)烴及其衍生物(16)糖類、蛋白質(zhì)、油酯(17)有機(jī)合成材料(18)物質(zhì)的量及計算(19)化學(xué)式和結(jié)構(gòu)式計算(20)方程式計算(22)化學(xué)實(shí)驗(yàn)常用儀器及操作 (23)實(shí)驗(yàn)室制法(24)物質(zhì)的檢驗(yàn)、分離、推斷(25)化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計。
注重規(guī)范、落實(shí)細(xì)節(jié)?！凹?xì)節(jié)決定成敗”。書寫和表達(dá)的正確、規(guī)范，決定高考的成敗。要加強(qiáng)化學(xué)用語的落實(shí)訓(xùn)練，充分利用課堂教學(xué)和作業(yè)練習(xí)，強(qiáng)化化學(xué)方程式、離子方程式的書寫和配平;強(qiáng)化有機(jī)化學(xué)方程式的書寫和小分子不掉;強(qiáng)化有機(jī)結(jié)構(gòu)式、結(jié)構(gòu)簡式書寫中C-C鍵、C-H鍵、C=O鍵、苯環(huán)的到位;強(qiáng)化官能團(tuán)位于左邊的正確書寫。要訓(xùn)練培養(yǎng)盡量用化學(xué)語言(化學(xué)式、化學(xué)方程式)進(jìn)行準(zhǔn)確、完整、簡潔地表述。要嚴(yán)格化學(xué)計算的步驟，要求運(yùn)算準(zhǔn)確，有效數(shù)表示規(guī)范。
3.訓(xùn)練思維 培養(yǎng)能力
思維能力是化學(xué)學(xué)科能力的核心。復(fù)習(xí)教學(xué)要注重發(fā)展思維。精心設(shè)計化學(xué)實(shí)驗(yàn)、化學(xué)問題，創(chuàng)設(shè)復(fù)習(xí)教學(xué)的情景，積極思維，對知識的梳理、歸納、總結(jié)要按知識結(jié)構(gòu)的框架自己完成;對例題的分析、講解，要有充分思考的時間和空間，注重分析思路，尋找解題的突破口;要精心選擇記憶模仿、遷移應(yīng)用、推理創(chuàng)新、空間想象、評價最優(yōu)、計算快準(zhǔn)的練習(xí)題，訓(xùn)練和發(fā)展思維，提高思維能力層次。
突出化學(xué)復(fù)習(xí)方法的指導(dǎo)。第一輪復(fù)習(xí)應(yīng)在通讀、精讀教材的基礎(chǔ)上梳理、歸納知識，按教材中每章小結(jié)的知識網(wǎng)絡(luò)圖形成本章的知識結(jié)構(gòu);將教材章與章之間的知識網(wǎng)絡(luò)按知識的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律，形成中學(xué)化學(xué)學(xué)科的知識體系和網(wǎng)絡(luò)，以便應(yīng)用時能快速、準(zhǔn)確地提取相關(guān)知識，解決化學(xué)問題。要用“結(jié)構(gòu)——位置——性質(zhì)”、“原理——裝置——操作——現(xiàn)象——結(jié)論——分析——評價”、“類比、邏輯推理”、“實(shí)驗(yàn)探究”、“建模思想(將化學(xué)問題抽象成為數(shù)學(xué)等量關(guān)系，運(yùn)用數(shù)學(xué)方法解決)”等化學(xué)學(xué)習(xí)方法，復(fù)習(xí)掌握化學(xué)知識，提升學(xué)科四大能力。
強(qiáng)化解題能力的培養(yǎng)。精心選擇近幾年的高考理綜化學(xué)試題作為典型題進(jìn)行分析、訓(xùn)練，加強(qiáng)審題方法、解題思路、解題技巧的指導(dǎo)和總結(jié)，加大練習(xí)力度，嚴(yán)格答題要求，及時反饋、矯正，使解題能力的培養(yǎng)、提高落實(shí)到位。
能力培養(yǎng)要循序漸進(jìn)逐步到位。第一輪復(fù)習(xí)應(yīng)根據(jù)掌握知識的情況，多穿插一些小專題，側(cè)重訓(xùn)練、提高某種單項能力，如：離子方程式書寫、離子共存、離子濃度大小判斷、熱化學(xué)方程式書寫、無機(jī)元素化合物性質(zhì)推導(dǎo)、化學(xué)計算基本方法(一、二、三、四)、化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的實(shí)驗(yàn)原理設(shè)計、儀器設(shè)計、操作方法設(shè)計、有機(jī)同分異構(gòu)體推導(dǎo)(限制條件與不限制條件)、有機(jī)分子式確定、有機(jī)官能團(tuán)推導(dǎo)等等。對于多種能力的綜合訓(xùn)練，第一輪復(fù)習(xí)不可涉及過多，以免要求太高，一時達(dá)不到，挫傷學(xué)習(xí)積極性。
第二輪復(fù)習(xí)策略
第二輪復(fù)習(xí)的時間為2013年3月初～4月底，主要任務(wù)是進(jìn)行專題復(fù)習(xí)，突出主干知識，進(jìn)行分析、歸納、綜合，加強(qiáng)能力訓(xùn)練。目標(biāo)：進(jìn)行專題復(fù)習(xí)，突出主干知識。
完善學(xué)生的知識框架，使之能熟練運(yùn)用知識分析、解決問題。（1）將各部分知識按內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行歸納整理、形成完整的知識體系；（2）重點(diǎn)訓(xùn)練審題、分析、歸納能力。
專題設(shè)置：（1）化學(xué)基本概念和基本理論（2）非金屬專題（3）金屬專題（4）無機(jī)推斷專題（5）有機(jī)推斷專題（6）化學(xué)實(shí)驗(yàn)專題（7）圖表題專項練習(xí)（8）電化學(xué)專題（9）化學(xué)計算專項練習(xí)（10）信息題專項練習(xí)。
第二輪復(fù)習(xí)備考的基本思路
⒈知識點(diǎn)的完善化
要把這些分散的、不全面的知識變成集中的、全面的知識，使之較為完善。例如，復(fù)習(xí)苯酚的化學(xué)性質(zhì)，在“苯酚”的有關(guān)內(nèi)容中顯性的有3條，隱性的有1條，再通過對苯酚的結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析，又可知苯酚應(yīng)具有苯和醇的某些化學(xué)性質(zhì)。因此，在復(fù)習(xí)苯酚的化學(xué)性質(zhì)時至少完善為：①酸性②取代反應(yīng)③顯色反應(yīng)④氧化反應(yīng)⑤還原性⑥與Na的反應(yīng)⑦酯化反應(yīng)。
2.構(gòu)建各章節(jié)的知識網(wǎng)絡(luò)，鞏固學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)。這主要是專題訓(xùn)練。
專題訓(xùn)練就是將具有某項屬性的分散知識，集中到一起，構(gòu)成“集成塊”。如把具有漂白性的物質(zhì)、常見氣體的制取、能發(fā)生銀鏡反應(yīng)的物質(zhì)等進(jìn)行“集成”。專題訓(xùn)練還有一個功能就是構(gòu)建知識主線，比如，掌握金屬單質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)，從下列幾點(diǎn)方面進(jìn)行把握：與非金屬單質(zhì)、與水、與酸、與堿、與某些化合物的反應(yīng)，其活潑性如何等。
第二輪復(fù)習(xí)的主要任務(wù)：查漏補(bǔ)缺
1.對照考綱，查漏補(bǔ)缺
第二輪復(fù)習(xí)中查漏補(bǔ)缺是相當(dāng)重要的。在復(fù)習(xí)時，要對照《考試大綱》中的每個知識點(diǎn)展開聯(lián)想，發(fā)現(xiàn)自己不夠熟悉的知識點(diǎn)或知識盲點(diǎn)，要認(rèn)真研讀課本的有關(guān)內(nèi)容，結(jié)合復(fù)習(xí)弄清、弄懂，按“考試大綱”的要求掌握好每一個知識點(diǎn)。
2.將知識串成線、連成網(wǎng)，將課本讀薄
在查漏補(bǔ)缺的同時，要適時指導(dǎo)學(xué)生對知識進(jìn)行歸納、總結(jié)，抓住每一章內(nèi)容的重、難點(diǎn)，找出每一章知識的關(guān)聯(lián)點(diǎn)、延伸點(diǎn)；然后將知識的關(guān)聯(lián)點(diǎn)串成線，就這條線上的每一個關(guān)聯(lián)點(diǎn)展開聯(lián)想，將所有與這關(guān)聯(lián)點(diǎn)有關(guān)的知識擴(kuò)展開來，畫成圖、列成表，形成知識面。最后，再將所有的知識面連結(jié)起來，形成知識網(wǎng)。這是一個將課本讀薄的過程，知識經(jīng)過這樣梳理，學(xué)生復(fù)習(xí)時，將大大提高效率。
3.反思
在復(fù)習(xí)時，讓學(xué)生做題后進(jìn)行題后思考，探究這道題考查的知識點(diǎn)有哪些、考查的技巧有哪些、解答的思路是怎樣的、自己在什么地方不甚清楚；這道題是否還有其他解法，采用其他解法如何解，比較哪種解法最佳；這道題若變一下題目的條件，應(yīng)如何解，變換一下題目的問題，又該如何解答等等。
第三輪復(fù)習(xí)策略
第三輪復(fù)習(xí)時間為 2013年 5月初～6月初，屬于回歸課本、知識和諧階段、能力協(xié)調(diào)階段。復(fù)習(xí)宗旨：合卷仿真，分科評析，回扣教材，查漏補(bǔ)缺，錯題過關(guān)，靜悟反思，應(yīng)試指導(dǎo)，調(diào)整心態(tài)。目標(biāo)：回歸課本、考前熱身。
一方面回歸課本、冷靜思考，達(dá)到知識與能力的和諧發(fā)展，另一方面通過套題訓(xùn)練，彌補(bǔ)知識缺陷查漏補(bǔ)缺，并強(qiáng)化代答題的規(guī)范性和文字表達(dá)的準(zhǔn)確性。要求：（1）再次研讀《考試說明》；（2）重視實(shí)驗(yàn)；（3）再次回歸教材；（4）及時糾錯。
套題訓(xùn)練與專項訓(xùn)練相結(jié)合：每周安排一套套題訓(xùn)練，并安排專項訓(xùn)練。專項訓(xùn)練有：選擇題專項訓(xùn)練、推斷題專項訓(xùn)練、實(shí)驗(yàn)題專項訓(xùn)練等，把這作為考前的熱身運(yùn)動，以提高做題的速度和準(zhǔn)確率。
在這一輪復(fù)習(xí)中做到：（1）潛心研究試題，把好選題關(guān)；（2）編制創(chuàng)新試卷，把好模擬關(guān)；（3）嚴(yán)格答題規(guī)范，把好細(xì)節(jié)關(guān)；（4）后期閱讀教材，把好指導(dǎo)關(guān)；（5）調(diào)整心理狀態(tài)，把好心態(tài)關(guān)。
