兒童進(jìn)入十歲時(shí)，一般都就讀于小學(xué)四年級(jí)?？赡芎芏嗉议L(zhǎng)感覺(jué)孩子進(jìn)入十歲后突然有了新的變化，這些變化可以從認(rèn)知分辨、自我意識(shí)、自控自律、情感發(fā)展、遵守紀(jì)律、秩序感發(fā)展、人際交往、表達(dá)能力、自尊心和上進(jìn)心的敏感性等各方面得以體現(xiàn)。
同樣是十歲，男孩子和女孩子心理發(fā)展水平也不盡相同。同齡男孩子仍然非常頑皮，但是女孩子則相對(duì)要文靜一些。別小看了這表面的變化，因?yàn)榕⒆右话銖氖畾q開(kāi)始就已經(jīng)進(jìn)入青春期前期的發(fā)展，而男孩子相對(duì)要晚兩年。
一、十歲兒童共性心理特點(diǎn)
1、認(rèn)知和分辨力有提高，但還不全面
進(jìn)入四年級(jí)后，男孩和女孩在對(duì)事物的認(rèn)知方面基本上沒(méi)有問(wèn)題，這主要得益于孩子從課堂上學(xué)到了大量的知識(shí)，從各種信息渠道也掌握了大量的知識(shí)。正是因?yàn)檎莆樟舜罅康闹R(shí)，使十歲兒童在認(rèn)識(shí)世界和認(rèn)識(shí)自我方面有了長(zhǎng)足的進(jìn)步。
但是不管男孩還是女孩認(rèn)知和分辨力并沒(méi)有達(dá)到成熟水平，對(duì)于一些事物的看法還相對(duì)較片面。這主要源于利已行為導(dǎo)致十歲兒童常常圍繞自己的興趣或者心情而看人做事，只要符合自己意愿的人和事，一般會(huì)樂(lè)于接受，如果不符合則會(huì)持情愿接受的態(tài)度。
對(duì)于隨心情而定的現(xiàn)象，和以往那種直接拒絕有所不同的是，如果家長(zhǎng)或者老師能夠合理地加以引導(dǎo)和分析，十歲兒童很容易接受勸告或建議，而后去做該做的事。當(dāng)然，這就給家長(zhǎng)制造了困難，因?yàn)楹芏嗉议L(zhǎng)往往缺乏耐心，在引導(dǎo)孩子時(shí)極易忽視尊重與理解，仍然用以往那種強(qiáng)迫式命令方式去要求孩子做事，結(jié)果常常招致頂撞或拒絕。
2、自我意識(shí)增強(qiáng)，膽子更大
很多家長(zhǎng)和老師都反映，四年級(jí)學(xué)生是最難管的階段，但是至于為什么難管則說(shuō)不清楚原因。其實(shí)這里最根本的原因恰就是十歲兒童的自我意識(shí)在發(fā)揮作用。
自我意識(shí)增強(qiáng)表面看是兒童按照自己的意愿和想法去看人做事，但是從心理活動(dòng)的動(dòng)機(jī)來(lái)看，往往是察言觀色或隨風(fēng)而動(dòng)。就如在課堂上凡是愛(ài)經(jīng)常違反紀(jì)律的同學(xué)，其同桌或周?chē)耐瑢W(xué)極易被影響和帶動(dòng)，這種架秧子起哄現(xiàn)象，不僅讓個(gè)別帶頭起哄的兒童自我感覺(jué)很良好，更為關(guān)鍵的是通過(guò)獲得心理上的優(yōu)勢(shì)，可以隨意破壞規(guī)則或違反紀(jì)律，而老師又拿他們沒(méi)有辦法。
十歲兒童一旦自我意識(shí)發(fā)展方向有偏差，很快就會(huì)成為問(wèn)題學(xué)生或問(wèn)題兒童。因?yàn)橐酝⑵饋?lái)的正確認(rèn)知和分辨力，會(huì)隨著他們破壞了規(guī)則和違反紀(jì)律的膽子逐漸增大，使專(zhuān)注力轉(zhuǎn)移到調(diào)皮搗蛋上來(lái)，這會(huì)極大地影響學(xué)業(yè)的發(fā)展。
3、自控和自律意識(shí)開(kāi)始兩極分化
在學(xué)與玩兩者之間，凡是家庭教育搞的好的，再看十歲兒童常表現(xiàn)為有相對(duì)較好的自控和自律意識(shí)。凡家長(zhǎng)不重視家庭教育，且又用錯(cuò)誤的觀念、手段和方法在育兒的，常會(huì)讓孩子在學(xué)與玩兒的選擇方面，更傾向于想玩兒而不想學(xué)。
十歲兒童在學(xué)校里也極易受師長(zhǎng)的影響，如果老師懂兒童心理，且教學(xué)與管理得當(dāng)，往往班級(jí)整體秩序較好，無(wú)故違反紀(jì)律的同學(xué)就相對(duì)少一些，整體學(xué)風(fēng)也相對(duì)保持較好。但如果老師教學(xué)與管理能力有問(wèn)題，盡管每天扯著嗓子喊，班級(jí)整體秩序仍然較亂。這樣一來(lái)，就會(huì)讓以往遵守紀(jì)律的同學(xué)也被裹挾其中，自控和自律意識(shí)呈現(xiàn)下降趨勢(shì)。
在家里也一樣，十歲兒童由于自我意識(shí)的增強(qiáng)，一旦父母缺乏威信，管教手段單一，家長(zhǎng)會(huì)發(fā)現(xiàn)管教越來(lái)越不容易，甚至已經(jīng)影響到孩子的正常生活和學(xué)習(xí)秩序。因此而發(fā)生的親子矛盾沖突反而呈上升趨勢(shì)。
4、情感日漸豐富，但是情感表達(dá)能力下降
由于十歲兒童對(duì)自我感受的優(yōu)先放在首位，加之閱讀和理解能力增強(qiáng)，情感世界日漸豐富。和以往那種天馬行空的想像所不同的是，十歲兒童的情感需求更現(xiàn)實(shí)，往往集中在吃喝玩樂(lè)學(xué)方面更多一些。凡是家長(zhǎng)能給予滿(mǎn)足時(shí)，十歲兒童則認(rèn)為自己的父母非常好，凡不能合理滿(mǎn)足時(shí)，則會(huì)內(nèi)心有不滿(mǎn)，認(rèn)為父母對(duì)自己不好。
現(xiàn)實(shí)需求滿(mǎn)足與否，恰考驗(yàn)著家長(zhǎng)的智慧。聰明的家長(zhǎng)往往會(huì)制定合理的家庭規(guī)則，通過(guò)教育和引導(dǎo)讓孩子清楚哪些可以合理地滿(mǎn)足，哪些則不能，只要堅(jiān)持原則保持底線，十歲兒童適應(yīng)之后就會(huì)自覺(jué)遵守。但很多家長(zhǎng)缺乏規(guī)則意識(shí)，經(jīng)常會(huì)直接拒絕孩子，甚至無(wú)理的斥責(zé)，致使情感溝通關(guān)系較以前有明顯的下降。
伴隨著自我意愿的增強(qiáng)，自控和自律意識(shí)的下降，十歲兒童的情緒感知和表達(dá)呈現(xiàn)分化現(xiàn)象，有些孩子能夠愿意把心理話講給父母聽(tīng)，有些則寧愿和關(guān)系最好的伙伴去說(shuō)，也不會(huì)告訴父母，這就為今后的教育埋下了隱患。
5、秩序感下降，磨蹭拖拉現(xiàn)象加劇
由于自我意識(shí)的增強(qiáng)，使十歲兒童在行為方面開(kāi)始有我行我素的苗頭。只要不感興趣的事，哪怕是在家里寫(xiě)作業(yè)或在課堂上聽(tīng)課，都會(huì)心不在焉。這些行為表現(xiàn)則直觀地體現(xiàn)了注意力開(kāi)始下降，對(duì)于家長(zhǎng)或老師的指令可聽(tīng)可不聽(tīng)，既而表現(xiàn)出秩序感下降。
四年級(jí)兒童由于秩序感下降而導(dǎo)致學(xué)業(yè)水平出現(xiàn)下滑現(xiàn)象非常明顯，盡管有些十歲兒童也特別再乎自己的成績(jī)，但是由于缺乏專(zhuān)注力，學(xué)習(xí)時(shí)的興趣不濃，自然在學(xué)習(xí)的過(guò)程中投入的有效學(xué)習(xí)時(shí)間減少。有時(shí)家長(zhǎng)盡管也督促，但是卻看不到孩子真正的學(xué)習(xí)效率，因?yàn)檫@些是隱性的。
秩序感一般分為行為秩序和內(nèi)心秩序兩種，如果十歲兒童對(duì)時(shí)間意識(shí)與時(shí)間管理方面沒(méi)有得到良好的培養(yǎng)，就會(huì)在日常生活中體現(xiàn)出磨蹭和拖拉現(xiàn)象，而家長(zhǎng)或老師的督促一旦引發(fā)其反感，又會(huì)涉及到十歲兒童內(nèi)心秩序的混亂。即本該在正常做事或?qū)W習(xí)的時(shí)候，他們心里卻想著其他的事，注意力無(wú)法專(zhuān)注下來(lái)。
6、人際交往能力增強(qiáng)，但是選擇性更大
十歲兒童在人際交往方面已經(jīng)可以落落大方，少有以往那種羞怯的表現(xiàn)，這說(shuō)明在人際交往中自信心有了明顯的進(jìn)步與提升。但是從向群性和向師性來(lái)看，十歲兒童也開(kāi)始呈現(xiàn)分化現(xiàn)象。向群性和向師性概念以往韓老師在文章中提過(guò)，在這里就不做解釋了。
先說(shuō)向群性，十歲兒童開(kāi)始根據(jù)自己的喜好來(lái)選擇伙伴，在學(xué)校里你可以看到學(xué)習(xí)好的同學(xué)往往愿意和學(xué)習(xí)好的同學(xué)建立伙伴關(guān)系，而經(jīng)常調(diào)皮搗蛋的同學(xué)往往易往一起湊。在學(xué)校以外的空間里，向群性則往往體現(xiàn)在所住區(qū)域方面，特別是同住一小區(qū)或相聚較近的小區(qū)，孩子們?nèi)菀淄鎯涸谝黄?。?dāng)然，隨著網(wǎng)絡(luò)的便捷，有些十歲兒童還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與本班同學(xué)交往。
再說(shuō)向師性。十歲兒童開(kāi)始對(duì)老師品頭論足或看人下菜，這些行表現(xiàn)其實(shí)并不是孩子們自發(fā)式形成，而是受老師、家長(zhǎng)和玩伴的深刻影響。當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)大人們經(jīng)常這樣做時(shí)，就會(huì)看在眼里內(nèi)化在心里，既而在行為上表現(xiàn)出來(lái)。如果老師或家長(zhǎng)能夠合理地加以引導(dǎo)，營(yíng)造良好的風(fēng)氣，樹(shù)立品行較好的同學(xué)當(dāng)做榜樣。否則，孩子們只會(huì)關(guān)注他人的缺點(diǎn)和不足，要么鄙視，要么排斥，要么牢騷滿(mǎn)腹。
7、自尊心更強(qiáng)，但是呈現(xiàn)脆弱和敏感
每個(gè)十歲兒童都有較強(qiáng)的自尊心，這并不難理解，哪一個(gè)孩子都希望得到別人的欣賞與贊美，但是現(xiàn)實(shí)生活中十歲兒童卻往往因?yàn)樾袨樽钥啬芰ο陆刀Ｗ鲆恍╁e(cuò)事，從而招至批評(píng)。不管批評(píng)的對(duì)與否，十歲兒童都會(huì)非常敏感地進(jìn)行自我保護(hù)，這其實(shí)又涉及到認(rèn)知和分辨問(wèn)題，敏感的自尊保護(hù)，常會(huì)讓他們不分是非對(duì)錯(cuò)，對(duì)批評(píng)他們的人產(chǎn)生不滿(mǎn)情緒。
由于十歲兒童極力在維護(hù)自尊，家長(zhǎng)可以看到孩子常有理，撒謊現(xiàn)象也會(huì)增多，甚至有時(shí)撒謊的話張嘴就來(lái)，從面部表情上很難觀察出來(lái)。因此，就對(duì)家長(zhǎng)提出了考驗(yàn)，如果你把維護(hù)孩子的自尊放在首位，對(duì)于孩子做錯(cuò)事后的教育和引導(dǎo)就要格外謹(jǐn)慎，不能像以往那樣直奔主題，而應(yīng)收集證據(jù)，或擇機(jī)進(jìn)行委婉的暗示，或者在孩子幾次犯錯(cuò)后集中進(jìn)行教育，那樣才會(huì)讓孩子真正意識(shí)到錯(cuò)。
十歲兒童維護(hù)自尊意識(shí)增強(qiáng)，隨之而來(lái)的則是情感又極易脆弱，為什么會(huì)有這樣的表現(xiàn)呢？其實(shí)并不難理解，這源于十歲兒童很再乎自己在別人眼中的形像。就拿在班上受到老師批評(píng)來(lái)說(shuō)，他們會(huì)感覺(jué)特別沒(méi)面子，很傷自尊，如果老師能私下批評(píng)倒是可以接受。瞧，家長(zhǎng)也一樣，如果你當(dāng)眾人面批評(píng)或責(zé)罰孩子時(shí)，你會(huì)讓孩子非常不滿(mǎn)，有些孩子還會(huì)有極端情緒的發(fā)泄，搞的你也下不來(lái)臺(tái)，甚至你也非常憤怒。
二、十歲兒童家庭教育的應(yīng)對(duì)之策
1、家長(zhǎng)要重視孩子是非觀的構(gòu)建
盡管十歲兒童認(rèn)知和分辨力有提高，但是往往極易受周?chē)澜绲挠绊?，即隨大流現(xiàn)象。他們會(huì)常對(duì)家長(zhǎng)講，別人都這么做，我憑什么不行？一句話往往就會(huì)讓家長(zhǎng)無(wú)法回答。對(duì)啊，孩子說(shuō)錯(cuò)了嗎？要說(shuō)錯(cuò)是錯(cuò)了，但是就行為的一致性而言，又沒(méi)有錯(cuò)。
聰明的家長(zhǎng)面對(duì)孩子在認(rèn)知分辨方面有偏差時(shí)，應(yīng)及時(shí)從好孩子標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容來(lái)加以分析，請(qǐng)注意一定要結(jié)合具體的事，絕不能空口說(shuō)教，否則孩子是聽(tīng)不進(jìn)也不會(huì)服氣的。好孩子標(biāo)準(zhǔn)是主流行為的參考，只要家長(zhǎng)以此為依據(jù)，結(jié)合孩子隨大流現(xiàn)象，把其中的對(duì)與錯(cuò)加以分析，讓孩子來(lái)做出判斷，你會(huì)發(fā)現(xiàn)原來(lái)孩子很容易能加以分辨。
但是，從韓老師多年的家庭教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，孩子是非觀的構(gòu)建難度恰出在家長(zhǎng)身上。因?yàn)榧议L(zhǎng)四觀不正（生活觀、價(jià)值觀、婚姻觀和育兒觀），連自己都搞不清楚對(duì)與錯(cuò)，其身不正，又何以幫助孩子建立正確的是非觀呢。所以，對(duì)于家長(zhǎng)而言，你必須要獨(dú)立于世俗之外去看待孩子的是非觀培養(yǎng)，絕不能自己做的是一套，教育起孩子來(lái)是另一套。
2、構(gòu)建良好的家風(fēng)，用生活節(jié)奏來(lái)固化孩子的行為和內(nèi)心秩序
盡管十歲兒童自控和自律意識(shí)有下降的趨勢(shì)，但是仍可以改變這種現(xiàn)狀。只要從家里有明確的家庭生活節(jié)奏，結(jié)合家庭生活作息時(shí)間表，家長(zhǎng)率先垂范做好榜樣，你就能帶動(dòng)并深刻地影響孩子。只要孩子生活有節(jié)奏，情緒表現(xiàn)就相對(duì)穩(wěn)定，這對(duì)固化孩子的內(nèi)心秩序有非常大的幫助 。
家風(fēng)的構(gòu)建，對(duì)于很多家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)也很少思考，這就使家庭生活秩序呈現(xiàn)散亂現(xiàn)象。家風(fēng)需要良好的道德做為約束機(jī)制，傳統(tǒng)的家庭倫理必須要有所選擇，如夫妻恩愛(ài)，互相尊重，長(zhǎng)幼有序，家庭民主與集中，家庭責(zé)任有分工，有監(jiān)督與落實(shí)，定期或不定期召開(kāi)家庭會(huì)議來(lái)議事等。
家長(zhǎng)不可小看十歲兒童對(duì)家風(fēng)的建設(shè)，他們已經(jīng)開(kāi)始對(duì)父母關(guān)系非常敏感，只要看到父母經(jīng)常有矛盾和分歧，每一次吵架現(xiàn)象都會(huì)帶給孩子強(qiáng)烈的內(nèi)心不安。當(dāng)孩子缺乏心理安全感后，會(huì)用破壞性的行為發(fā)泄內(nèi)心的不滿(mǎn)，既而導(dǎo)致行為和內(nèi)心秩序被打亂。
3、重視自尊心和上進(jìn)心的培育，使孩子得到真正的尊重
很多家長(zhǎng)在孩子進(jìn)入十歲后發(fā)現(xiàn)問(wèn)題多，關(guān)注優(yōu)點(diǎn)少。這種做法非?？膳?，因?yàn)殚L(zhǎng)期以來(lái)你過(guò)度關(guān)注孩子的缺點(diǎn)，并且時(shí)不時(shí)去批評(píng)孩子，會(huì)讓孩子感覺(jué)自己一無(wú)是處，這會(huì)讓孩子不能正確評(píng)價(jià)自己的能力和行為。我們必須要清楚一點(diǎn)，經(jīng)常生活在批評(píng)與責(zé)備的環(huán)境中，會(huì)使十歲兒童內(nèi)心感覺(jué)特別壓抑，當(dāng)壓抑到極限時(shí)會(huì)突然暴發(fā)，這便是極端情緒的由來(lái)。
聰明的家長(zhǎng)心里會(huì)有一本帳，記錄的是孩子的進(jìn)步與變化，并且隨時(shí)能列舉出事例來(lái)證明。在親子溝通的過(guò)程中，家長(zhǎng)常會(huì)把孩子表現(xiàn)好的事娓娓道來(lái)，讓孩子聽(tīng)在耳里，喜在心里。十歲兒童對(duì)父母能發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)往往持敬佩感，這并不難理解，因?yàn)樾』锇閭冊(cè)谝黄饡r(shí)，往往愛(ài)議論父母是如何對(duì)待自己的。
自尊心得到精心的呵護(hù)，再看十歲兒童的上進(jìn)心也快速發(fā)展。只要家長(zhǎng)或老師能及時(shí)肯定與表?yè)P(yáng)，他們就會(huì)樂(lè)于表現(xiàn)更好。這和以往沒(méi)有什么區(qū)別。但是問(wèn)題的實(shí)質(zhì)性在于，十歲兒童能否得到持續(xù)性的贊美與欣賞很重要。如果孩子受到的批評(píng)遠(yuǎn)多于被表?yè)P(yáng)，他們會(huì)有心情的頹廢感，找不到生活的快樂(lè)。因此，家長(zhǎng)想要培養(yǎng)孩子的上進(jìn)心，就必須要淡化對(duì)問(wèn)題的突出關(guān)注，即便是批評(píng)性的教育也要講究方法，讓孩子能樂(lè)于接受為原則。
4、幫助孩子建立良好的人際關(guān)系，減少孩子的煩惱
對(duì)于十歲兒童人際關(guān)系而言，無(wú)外乎有親子關(guān)系，師生關(guān)系和玩伴關(guān)系為主。每一種關(guān)系都涉及到孩子們每天的情緒感受，只要家長(zhǎng)能夠充分意識(shí)到人際關(guān)系對(duì)孩子的重要性，則會(huì)敏感地觀察孩子，與孩子進(jìn)行交流，慎重地實(shí)施教育。
先說(shuō)親子關(guān)系，十歲兒童與他人的關(guān)系好與差，受與父母關(guān)系的深刻影響。很多家長(zhǎng)不清楚這點(diǎn)，只要看到孩子做的不符合自己心意，動(dòng)輒隨意斥責(zé)孩子。經(jīng)常批評(píng)孩子會(huì)讓孩子對(duì)父母產(chǎn)生反感情緒，久而久之會(huì)養(yǎng)成下意識(shí)排斥被批評(píng)現(xiàn)象。另外，父母關(guān)系相處也是孩子學(xué)習(xí)的榜樣，如果孩子在家里動(dòng)不動(dòng)看到爸爸媽媽鬧矛盾和吵架，也就養(yǎng)成與人交往時(shí)不注意情緒管理。所以，家長(zhǎng)必須要重視親子關(guān)系的構(gòu)建，始終給孩子樹(shù)立良好的榜樣。
再說(shuō)師生關(guān)系，十歲兒童對(duì)公平合理已經(jīng)有初步的認(rèn)知，當(dāng)老師處事不公時(shí)，孩子們會(huì)看在眼里記在心里。盡管不敢當(dāng)老師面明著說(shuō)，但是會(huì)私下里相互議論，大家最終得出結(jié)論，即某老師非常好，大家都很喜歡，某老師非常差勁，大家都非常反感。這種負(fù)面的言論會(huì)形成一種潮流在暗地里涌動(dòng)，同時(shí)會(huì)在行為上逐漸顯露出來(lái)，如部分膽子大的同學(xué)公然違反紀(jì)律，其他同學(xué)起哄，甚至也加入違紀(jì)的行列。基于此，家長(zhǎng)要經(jīng)常和孩子交流，收集與了解孩子們對(duì)老師的評(píng)價(jià)和印象，根本具體事情進(jìn)行教育和引導(dǎo)，避免孩子受良風(fēng)氣的影響。
最后說(shuō)玩伴關(guān)系，十歲兒童對(duì)玩伴的選擇開(kāi)始留意，不再像以往那樣可以隨意加入游戲團(tuán)隊(duì)，而是呈現(xiàn)挑剔現(xiàn)象。尤其是那些不遵守游戲規(guī)則，隨意指責(zé)他人的現(xiàn)象，常會(huì)非常生氣，有個(gè)別孩子會(huì)帶頭排斥這種破壞游戲規(guī)則的玩伴兒。不愿意接納成為常見(jiàn)現(xiàn)象時(shí)，挑剔現(xiàn)象就常見(jiàn)于游戲活動(dòng)之中，如果家長(zhǎng)留意的話，能聽(tīng)到孩子回家后對(duì)個(gè)別玩伴的不滿(mǎn)言論，需要家長(zhǎng)合理加以教育和引導(dǎo)。
5、重視家庭規(guī)則建議，合理管教孩子
十歲兒童對(duì)于父母的管教非常敏感，如果管教合理則樂(lè)于接受，一旦父母的管教不合理，甚至處理問(wèn)題不公平，就會(huì)公然對(duì)抗。很多家長(zhǎng)對(duì)于孩子進(jìn)入四年級(jí)后的行為感覺(jué)非常頭痛，但恰不知道孩子自我意識(shí)的發(fā)展進(jìn)入一個(gè)新階段，對(duì)于孩子的見(jiàn)解和主張如果不加以重視，不允許孩子有自己的想法和做法，強(qiáng)迫之下非但無(wú)助于孩子接受管教，反而會(huì)讓親子矛盾沖突不斷。
從十歲兒童渴望被尊重的心理來(lái)看，家長(zhǎng)恰可以充分重視家庭規(guī)則建設(shè)，結(jié)合生活、學(xué)業(yè)、人際交往、品德等各方面具體事例，特別是孩子易犯錯(cuò)的事例中，如果家長(zhǎng)能夠及時(shí)制定家規(guī)，與孩子相互協(xié)商交流，通過(guò)家庭會(huì)議明確下來(lái)，只要家長(zhǎng)自己能做好榜樣，在處理問(wèn)題時(shí)本著公平合理的角度，就容易讓孩子接受，并自覺(jué)遵守家庭規(guī)則。
家長(zhǎng)在制定家庭規(guī)則時(shí)，切莫只圖于表面形式，還要簡(jiǎn)潔，易于操作。否則，那密密麻麻的一大片規(guī)則內(nèi)容，你最終也沒(méi)有辦法去落實(shí)。最簡(jiǎn)單的辦法就是階段性擬定一條，執(zhí)行一段時(shí)間后，孩子完全接受并自覺(jué)遵守時(shí)再擬下一條。這樣邊擬定邊實(shí)踐應(yīng)用，相對(duì)較務(wù)實(shí)。只要家長(zhǎng)敢較真，堅(jiān)持原則，有明確的獎(jiǎng)懲，當(dāng)遵守規(guī)則意識(shí)在十歲兒童心里內(nèi)化下來(lái)后，再看孩子行為和內(nèi)心秩序會(huì)日漸趨于穩(wěn)定。
6、責(zé)任感增強(qiáng)，但是缺乏責(zé)任鍛煉
十歲兒童基本生活技能學(xué)習(xí)進(jìn)入一個(gè)全新的階段，日常生活中很多具體事情都可以獨(dú)立完成?；诖耍议L(zhǎng)要充分重視孩子家庭責(zé)任感的培養(yǎng)與鍛煉。凡是能夠讓孩子獨(dú)立完成的事情，必須要明確交待給孩子讓其獨(dú)立完成。絕不能再像以往那樣，老人和家長(zhǎng)不加以分辨地處處伸手幫助或代替孩子做事。
家長(zhǎng)只要不越位，你會(huì)發(fā)現(xiàn)十歲兒童在做事時(shí)愿意動(dòng)腦筋想辦法，這說(shuō)明孩子們的思維能力有了進(jìn)一步的提升。家長(zhǎng)可以在觀察的同時(shí)，發(fā)現(xiàn)孩子在做事的過(guò)程中存在哪些不足，給出排序和步驟化的建議，給孩子灌輸做事效率概念。事實(shí)上，當(dāng)十歲兒童有了效率意識(shí)后，會(huì)從生活中做事延伸到學(xué)習(xí)之中，這就是勞動(dòng)的真正價(jià)值所在。
當(dāng)十歲兒童家庭責(zé)任感付諸實(shí)施的過(guò)程中，家長(zhǎng)能夠及時(shí)肯定與表?yè)P(yáng)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子特別有自豪感，這無(wú)疑會(huì)增強(qiáng)他們獨(dú)立做事與獨(dú)立思考的自信心。家長(zhǎng)再順勢(shì)把個(gè)人責(zé)任感提出來(lái)，鼓勵(lì)孩子不管什么時(shí)候都要對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，因?yàn)楹煤⒆佣紩?huì)有很強(qiáng)的個(gè)人責(zé)任感，要么不做事，做就做到最好。這實(shí)際上是責(zé)任目標(biāo)的明確，當(dāng)十歲兒童有了做人做事目標(biāo)后，只要家長(zhǎng)持續(xù)鼓勵(lì)和培養(yǎng)，就會(huì)孩子樂(lè)觀并自信。
三、對(duì)十歲女孩兒關(guān)注的教育重點(diǎn)
雖是同齡，但是受生理發(fā)育不同步的影響，家長(zhǎng)除了解十歲兒童共同心理發(fā)展外，還要考慮到男孩兒和女孩兒各自不同的教育重點(diǎn)。因此，韓老師在這里特別針對(duì)十歲女孩兒的教育劃出重點(diǎn)，供家長(zhǎng)參考之。
（一）性教育不容忽視。絕大多數(shù)十歲女孩兒的生理發(fā)展已經(jīng)開(kāi)始，但是發(fā)展速度有快有慢，有早有晚。媽媽們需要及時(shí)交流和觀察，當(dāng)發(fā)現(xiàn)女兒生理開(kāi)始發(fā)育后，要及時(shí)進(jìn)行性教育，避免孩子由于不懂而產(chǎn)生心理恐慌現(xiàn)象。特別是對(duì)于性方面的自我保護(hù)意識(shí)教育要成為重點(diǎn)，要告誡女兒合理與異性同學(xué)保持交往距離，不允許異性同學(xué)隨意碰觸自己的身體。當(dāng)然性生理衛(wèi)生的教育必不可少，需要媽媽結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)?zāi)托娜ソ膛畠骸?/p>
（二）情感教育也要作為重點(diǎn)。由于十歲女孩兒已經(jīng)開(kāi)啟青春期的大門(mén)，情感發(fā)展較以往有了明顯的變化，此時(shí)她們開(kāi)始關(guān)注異性同學(xué)或大人，需要家長(zhǎng)加以合理的引導(dǎo)。特別是父親教育此時(shí)應(yīng)該適當(dāng)介入，因?yàn)楦赣H作為男性，一言一行，一舉一動(dòng)，都會(huì)讓女兒對(duì)男性有直觀的了解。非常遺憾的是，很多父親缺位，讓女兒在父親那里得不到充足的父愛(ài)。隨著女孩進(jìn)入青春期后情感世界的日趨朦朧與復(fù)雜，父愛(ài)缺失的女孩兒會(huì)找異性同學(xué)進(jìn)行情感的上交流，如果家長(zhǎng)不加以注意，今后如果發(fā)生早戀現(xiàn)象則成為可能。
（三）情緒管理需要家長(zhǎng)協(xié)助。十歲女孩兒的情緒波動(dòng)變化較以前會(huì)有明顯的加劇，這并不難理解，因?yàn)楹⒆佑行氖铝?，但又不愿意說(shuō)出來(lái)。如果家長(zhǎng)仍然按以往的管教觀念和方法進(jìn)行，很容易讓孩子感覺(jué)沒(méi)有說(shuō)知心話的人。所以，家長(zhǎng)必須要做好心理準(zhǔn)備，學(xué)習(xí)十歲女孩子的心理特點(diǎn)，了解孩子的內(nèi)心需求，合理加以滿(mǎn)足和教育引導(dǎo)。否則，負(fù)面的情緒如果總是得不到疏導(dǎo)，累加效應(yīng)產(chǎn)生后，教育難度會(huì)加大。
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