發(fā)言一：
我回答下第一題：中國的漢字有哪些特點？為什么比其他文字優(yōu)越？
剛才心雨學(xué)長講到漢字具有象形、指事、會意、形聲、轉(zhuǎn)注，假借等豐富的內(nèi)涵。我們看到了一個漢字就像看到了一幅圖畫，這就是漢字具有象形的特點，特別類似于大篆、小篆，甲骨文等字。我們將漢字的形音意三位一體的結(jié)合在一起，它就構(gòu)成了一個完整的信息模塊，如何理解這句話，就是我們看到了這個漢字，用眼睛進行拍照，將其記在腦中，然后通過大腦去會意，去理解這個象形文字所表達的意思。在理解的基礎(chǔ)之上，將這個漢字的，形音意三位一體的結(jié)合在大腦中，最后在大腦中形成完整的信息模塊?？此七@個過程挺費勁，其實對胎嬰養(yǎng)虛、幼兒養(yǎng)性階段的孩子是一個非?？斓倪^程。這個過程用文字描述起來比較具體一些，其實在孩子幼小的心身之中，這是一個非?？焖俚倪^程，能很快地將漢字的形音意三位一體整塊地結(jié)合在一起。比如他看到一個小篆體的一些字，就不要用手指頭去指著這些字，如果用手指頭去指的話，他的注意力會集中在這個點上，而不去關(guān)注整個整體，只關(guān)注某個點或某條線。所以說，孩子他看漢字是將其形音意三位一體的結(jié)合在一起，然后在大腦中構(gòu)成一個完整的信息模塊，在產(chǎn)生信息模塊之后，就會對大腦產(chǎn)生綜合作用如系統(tǒng)性，整體性，全息性，其功用就是有利于啟迪智慧，雙向同步開發(fā)慧識和智識。再打個比方，我們剛才發(fā)的一個圖片，甲骨文“人”字的圖片，他就是一個人作揖的動作，通過這個形狀我們就應(yīng)該理解到，人應(yīng)該懷著一顆恭敬心做人，處事，生活。人，從老師上善治水的理論來講，就應(yīng)該謙恭處下不爭，因為水具有向下流、處下這么一個特點，所以做人謙恭處下、不爭符合上善治水的特點。
再說說經(jīng)典誦讀，經(jīng)典誦讀能激活我們大腦兩側(cè)的布羅卡斯區(qū)，這就是我們漢字的優(yōu)越性。那為什么漢字具有這么多優(yōu)秀的特點，通過老師的解讀我們確實能夠了解一二。外國的科學(xué)家很難去激活大腦的前額區(qū)，不知道用何種方法去激活，而我們中國的漢字通過一種很簡單的方法，就是通過經(jīng)典誦讀去激活我們大腦兩側(cè)的布羅卡氏區(qū)，二兩側(cè)的布羅卡氏區(qū)通過放電，去激活中央的慧性開發(fā)區(qū)，中央慧性開發(fā)區(qū)經(jīng)過大腦兩側(cè)布羅卡氏區(qū)長期的放電情況下，就會產(chǎn)生一種耀斑，這個耀斑就會反射到大腦的前額區(qū)，形成開慧益智的作用。所以我們中華民族的漢字是非常具有優(yōu)越性的。
發(fā)言二：
我回答一下這道題:中國的漢字有哪些特點？我找了一些資料跟大家分享一下，中國的漢字可以說是中國對世界的第五大發(fā)明，人家對中國的漢字評價非常的高。我們都知道說中華民族對世界有四大發(fā)明，其實，漢字對中國以至世界的貢獻都非常大。
一、熊老師在《國學(xué)道德經(jīng)典導(dǎo)讀》一書中所講到，漢字具有強大的民族凝聚力，維系著多民族多語言的共同認同。我們中國的漢字有一個神奇的功效，就是維護了民族的團結(jié)，咱們的國土橫跨960萬平方公里，五十六個民族的風(fēng)俗習(xí)慣相差迥異，各地的方言南腔北調(diào)，按理說人口多國土大很難統(tǒng)一、很難溝通，但是，看一下我們國家的歷史，大一統(tǒng)是歷史發(fā)展的主流。為什么能形成這個原因？其中，就是我們漢語的語音和語法不管發(fā)生什么變化，各地的方言如何龐雜，漢字像磁鐵一樣把海內(nèi)外的炎黃子孫的心凝聚到一起，因為中國的語和文是脫節(jié)的、是分離的、是可以各自獨立存在。如講不同方言的人互相聽不懂可以書寫漢字來認字溝通。相反，使用拼音文字的國家則不同，如歷史上顯赫一時的羅馬帝國、阿拉伯帝國，為什么很快就四分五裂？因為，羅馬帝國用拉丁語寫語言的時候，就出現(xiàn)了法語、意大利語、西班牙語，好幾個語種。那么，到了不同的民族、不同的地域時受到方言的制約，互相說的話聽不懂。聽不懂，語法一改變后就出現(xiàn)了好幾種語言，法語、意大利語等等。如此即使書寫文字也難以溝通。所以說我們的表意文字——漢字具有很大的優(yōu)越性。
二、漢字是復(fù)腦文字，有利于大腦兩半球的平衡發(fā)展，可以激發(fā)人的形像思維。剛才文章中也說到了，我們的漢字這種符號對大腦的刺激是左右兩個半腦同步進行的，在大腦的兩側(cè)都可以產(chǎn)生放電。美國的專家也感悟到漢字不僅有節(jié)奏美、線條美，方塊漢字的形還能傳遞豐富的信息，讓我可以產(chǎn)生猜讀和聯(lián)想，均勻的使用大腦的兩個半球，有益于思維能力的提高。
三、漢字是中華民族幾千年的歷史沉淀為背景，信息含量大，有豐富的表現(xiàn)力。如：我們的典故成語豐富多彩，幾個字就可以表達一篇文章一個故事的內(nèi)容；班門弄斧、濫竽充數(shù)、黔驢技窮等等，幾個簡單的字就能把那里面很復(fù)雜的東西表現(xiàn)出來，而用英語等拼音文字卻很難；《孫子兵法》這本書只有幾千個字，但它里面所講的道理，不僅適用于軍事界商界，還成為哈佛等名牌大學(xué)學(xué)生的必修課。另外漢字排列組合成的詩詞歌賦對聯(lián)等等，講究整齊押韻、平仄對仗、文字精煉、內(nèi)涵豐富、高雅清新，這是其他文字難以具備的，用英語非常的難達到。如：我們大家都熟悉的，馬致遠的詞“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家”，一共是十二個字給我們繪制了一幅感嘆不盡的，悲歡離合的秋景圖。
如此看來，漢字的功用非常的大。另外如：
1、漢字有很多的同音字，可以巧妙地利用漢字諧音關(guān)系來表情達意。如：“東邊日出西邊雨，道是無晴（情）卻有晴（情）”，用天氣的陰晴來表示男女之間的愛情；“年年有魚（余）、福倒（到）、碎碎（歲歲）平安”，等等。
2、漢字還有傳承著古代的科學(xué)知識思維方式文化觀念道德標準。如：天、地、君、親、師，這五個字傳遞了中國人的那種價值觀念；仁、義、禮、智、信、溫、良、恭、儉、讓，每一個字可以說就是一部人生教科書；每一句格言警句，都折射出做人的道德標準、行為準則，等等。
3、漢字具有強大的組合能力，占用空間比較小、經(jīng)濟實用。聯(lián)合國使用有六種語言文字，把聯(lián)合國的文件打印出來人們發(fā)現(xiàn)，用漢字打印出來的用紙張最少，最環(huán)保。比如說一篇文章，用漢字打印出來需要一張紙，而用英文則需要六張紙，是用漢字打印的六倍。因為，漢字每個字可以和其它字組成新的詞，不像英語那樣需要造大量新的詞。如政治的“政”字，和不同的字組合成政局、政府、政客、政體等等，而英語，出現(xiàn)了一種新生事物就要造一個新單詞。很多學(xué)英語的都知道，他們搞翻譯的時候，要不停地換詞典，因為新誕生的詞匯在老的詞典里沒有。而漢字只要認識三千多個常用的漢字，讀報紙讀雜志一點問題都沒有，但學(xué)英語不掌握六七千個單詞，讀讀英語的一般讀物都相當?shù)睦щy，而且讀英語的時候，看報紙經(jīng)常要翻詞典翻看一些新的單詞，如新科技信息名詞等等，要用很多的詞典，相當?shù)牟蝗菀住?/span>
4、漢字中的數(shù)字也有強大的邏輯性，包容性。如阿拉伯數(shù)字1234567890就是一個符號，特別簡單。但是在漢語中，每一個數(shù)字都有豐富的含義，比如說我們常說這個問題簡單的像一，我們還說什么獨一無二；一愁莫展、一無是處中同樣是一，但在不同的語言環(huán)境中有不同的意義。
5、漢字書法是一門獨特高雅的藝術(shù)。有了漢字就有了書法，這個書法是古老的藝術(shù)，書法集中表現(xiàn)了中國藝術(shù)的基本特征，這和其他民族是無法比擬的。
6、漢字的間架結(jié)構(gòu)，特別的美。
發(fā)言三：
中國的漢字都是一副圖畫，也是邏輯思維極其嚴謹?shù)姆?，這兩種特性具有同時啟動我們左右半腦功能的作用。現(xiàn)在我們能夠在市面上看到許多西方科學(xué)家極力研究開啟右腦的書，他們知道右腦中蘊含著極其高深的智慧。在我們的文字創(chuàng)立之初，我們的老祖宗深謀遠慮，把開啟我們中華子孫左右半腦功能蘊含在了文字之中。我們通過學(xué)習(xí)就能感受到。我曾經(jīng)看到過一份資料，世界各個國家的科學(xué)家，經(jīng)過研究發(fā)現(xiàn)，亞洲人的智商相對是最高的，尤其是中國和日本。為什么會出現(xiàn)這種情況呢？究其根本，因為他們比較注重漢字，包括日文中的漢字。日本科學(xué)家經(jīng)過研究發(fā)現(xiàn)，漢字對他們的智商開發(fā)具有極大的幫助作用。日本的科學(xué)家建議，把漢字作為他們的一個教學(xué)課程，從這點講也是對我們中國人的一個警醒和鞭策。作為一個中國人，認識到漢字對我們創(chuàng)造力的巨大影響之后，我們應(yīng)該反思，對我們的后代要不要重視漢字的學(xué)習(xí)。
我談一下對幼兒早期識字教育的體會。對幼兒來說早期教育識字是比較輕松的，曾經(jīng)帶著幼兒階段的孩子做過實驗。幼兒時期孩子的心理特點是對于任何出現(xiàn)在他視野當中的事物始終保持一種感興趣的注意力和高度集中的狀態(tài)。但是隨著年齡的增大，他的注意力就會逐漸的轉(zhuǎn)移。所以對于幼兒來說，漢字應(yīng)該盡早學(xué)習(xí)。我們這里當時有個四歲的孩子，他在早期的經(jīng)典誦讀當中，把老子《德道經(jīng)》背下來之后，又用識字卡把其中的八百個漢字認了下來，這八百個漢字在孩子早期教育中產(chǎn)生的效果，我自己感覺，就有點像我們用來發(fā)面的酵母一樣。這個小孩現(xiàn)在上一年級，和其他沒有參加老子《德道經(jīng)》誦讀的孩子相比，差距非常的大。進入一年級半年以后，她的媽媽就有一個想法，能夠直接升到二年級去。他的知識學(xué)習(xí)從新書發(fā)下來后，連課文帶漢字不停的就能讀下來，做數(shù)學(xué)的時候理解能力非常好，其他同學(xué)要老師給他講清楚，他呢？自己一看，馬上就理解了，很快就把答案寫出來了。沒有經(jīng)過經(jīng)典誦讀的孩子第一是識字不敏感，第二是對文字組成的語句反應(yīng)遲鈍，讀很長時間大腦中沒有印象，大腦的反應(yīng)速度就像那個落后的電腦一樣，像286、386、486那種老電腦一樣，很長時間才反應(yīng)過來。而這個經(jīng)過經(jīng)典誦讀的孩子，那是同步的，讀完以后馬上就理解，大腦當中的思維就像我們現(xiàn)在的x p系統(tǒng)一樣，速度非常的快。我們經(jīng)過對比后發(fā)現(xiàn)，經(jīng)過經(jīng)典誦讀的孩子和沒有經(jīng)過誦讀的孩子，差距太大太大了。這就是我的一點體會供大家參考。
發(fā)言四：
剛才輔物學(xué)長也談到孩子的識字越早越好。在此我補充一下，從出生到三歲時期的3年中，孩子大腦的聯(lián)絡(luò)已經(jīng)完成60％，完成了一大半，每一歲增加近20%。但是三歲以后，卻開始變慢而減緩速度，每一歲成長約10%，到6歲就要完成至80％。從6歲至8歲這一階段，發(fā)育速度又再減慢，每年成長5%，8歲時腦部的發(fā)育達到了90%。所以0—3歲的時候，是孩子們大腦智識最關(guān)鍵的發(fā)育期，這一時期嬰兒的智識具有天才般的吸收能力。因此，越早地利用漢字和經(jīng)典誦讀來對孩子大腦進行開慧益智。
發(fā)言五：
大家晚上好！我談一下我大女兒認字的經(jīng)歷。我認為孩子學(xué)認字并不是一件難事，1995年出生，現(xiàn)在讀高三。那個時候不知道德慧智教育，但我注意孩子的早期教育。我是這樣教她認字，每次買了食品會來了以后，就把食品商標上的字告訴她是什么，讓她認商標。走到街上去時，有門牌， 教她認門牌。總而言之，就是只要有字的地方就告訴她，慢慢的這個孩子就養(yǎng)成了習(xí)慣，看電視的時候看字幕。我感覺她就在無意當中形成了一種留心觀察的習(xí)慣。2011年，她上初三的時候接觸到了德慧智教育以后，她就開始誦讀“雙一章”。上高中后，她們學(xué)校在開展德慧智教育。她學(xué)語文學(xué)起來比較輕松，并且字寫得也比較好，還有學(xué)英語也學(xué)得比較輕松?，F(xiàn)在她告訴我說媽媽你把英文版的《德道經(jīng)》拿過來我看過兩遍可能就會背了，她真的就背過。所以說學(xué)學(xué)漢字對孩子來說是一個簡單的事情，她跟玩著似的就學(xué)會了。她從上學(xué)前班的時候就認識好多字了，所以到現(xiàn)在來說，那時就給她打了個比較好的基礎(chǔ)。這是一點，再有一點就談我的學(xué)生們，這兩天上課讓他們先讀《德道經(jīng)》，然后開始做數(shù)學(xué)同步練習(xí)。然后，讓他們寫感受：原來把題都讀不懂，現(xiàn)在讀《德道經(jīng)》后讀題，再讀題一下子就明白了；原來做上二十個題，可能會錯七八個，現(xiàn)在有的一個也沒錯。所以這誦讀經(jīng)典開發(fā)智慧，讓孩子們都感到神奇。謝謝大家，
