化著春泥更護(hù)花
祖國騰飛的經(jīng)濟(jì)何以讓世界人民矚目?祖國驕人的航天科技何以讓西方列強(qiáng)折服?祖國古老燦爛文化何以風(fēng)靡全球,孔子學(xué)院何以讓世界學(xué)子追逐? 是一代又一代年輕的企業(yè)家，為中國的經(jīng)濟(jì)注入了新的活力；是一批又一批帶著創(chuàng)意和智慧的科研學(xué)家，讓人民的生活變得日新月異；是一輪又一輪博學(xué)廣知的文學(xué)家，醞釀了祖國燦爛的文化，陶冶著人們高尚的情操.又是什么給予了他們淵博的學(xué)識(shí)和勤勞的美德?是教育.是教師.是教育工作者。而師范生是教育工作者的繼承者,是未來教育的先鋒隊(duì) 。
今天我以一名師范生的身份站在這里感到無比的驕傲和自豪，我演講的題目是《化著春泥更護(hù)花》
教師，是美酒的釀造者，酒壇的紅紙上貼著一個(gè)大大的“魂”字。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。幾千年了，喝了這壇酒的人，都醉成了龍的脊梁。教師，是春雨的鋪撒者，雨絲的印記中吐露一個(gè)暖暖的“愛”。進(jìn)入文明伊始，沐浴這場雨的人，都長成了鳳的羽翼。 選擇了教師就選擇了高尚！選擇了教師就選擇了神圣，選擇了教師就選擇了智慧。
提起教師大家一定會(huì)很自然的聯(lián)想到贊美她的比喻：園丁，春蠶，蠟燭，綠葉，鋪路石。。。是啊，古往今來偉人，學(xué)者，戰(zhàn)將，豪杰哪個(gè)不是出自教師的熏陶？理論學(xué)術(shù)發(fā)明創(chuàng)造哪件不是包含教師的辛苦？教師是最辛勤的耕耘者和播種者，教師是人類靈魂的工程師，教師是太陽底下最光輝的職業(yè)。十年樹木，百年樹人，良好的職業(yè)道德是每個(gè)教師必須具備的基本素質(zhì)。
記得我高中的時(shí)候跟著數(shù)學(xué)老師到一所小學(xué)聽一堂數(shù)學(xué)課，內(nèi)容是有關(guān)測量的。老師是個(gè)女的，胖胖的，40來歲。講完厘米分米的概念后，她讓學(xué)生們測量桌子，鉛筆，書本的長度。兩分鐘之后，班上炸開了鍋，小朋友們爭先恐后的舉手，被點(diǎn)名回答的同學(xué)都得到了表揚(yáng)，張張小臉漲得紅紅的，嘴巴笑成了一朵朵花。桌子的長度報(bào)過了，鉛筆的長度報(bào)過了，老師說，我們再找找別的東西測量一下。老師的話剛完我旁邊的那個(gè)一直沒得到機(jī)會(huì)的瘦個(gè)子男孩“蹭”地站起來“老師，我想測測你的腰圍。”班上一下子靜了，同學(xué)們都轉(zhuǎn)過頭或側(cè)過身看著這個(gè)瘦男孩然后把目光對著老師。老師低頭看了一下自己的腰，然后靜靜地看著學(xué)生，笑笑，邊笑邊朝那個(gè)男孩說著：“好啊，你來量吧。”小男孩拿著尺子，飛快地跑到黑板前。他用手按住尺子的一端，讓尺子在老師的肚皮上翻著跟頭，可是男孩的手拙，也可能是尺子太短了，跟頭翻了好幾趟，他才說出了一個(gè)答案：87厘米。“不錯(cuò)，他量的很認(rèn)真，答案也比較接近。”老師的話顯然激起了其他同學(xué)的表現(xiàn)欲，她不失時(shí)機(jī)的問了一問：“其他同學(xué)有更好的辦法測的更準(zhǔn)確一些？”她的話音剛落，一個(gè)胖乎乎的女孩站起來說：“老師，我有，我用手。”小女孩已開始往黑板前跑了。其他學(xué)生的目光都在追逐女孩的身影。老師問：“你用手怎么量呢？”小女孩說：“我一掌是11厘米，我看是幾掌就知道了。”老師笑了。小女孩的手在老師的腰上爬，剛爬了一圈后，她就報(bào)出了答案：“88厘米，”笑容在老師的臉上綻放，班級的氣氛更活躍了。“有沒有更好的辦法？”老師問。教室里靜悄悄的。孩子們都側(cè)著頭趴在桌子上苦思冥想。片刻之后，前排的一個(gè)小孩站起來，“老師。你把褲帶解下來，我們量一下就知道了。”我沒想到這么小小的孩子會(huì)想到這種聰明的辦法。老師肯定也沒想到，我看到她在大笑，真正的開懷大笑。笑聲仿佛長著腿，在教室里飛舞。老師一邊笑，一邊真的解下了褲帶子。小同學(xué)顯然已從老師的笑聲中感受的了贊許，他握著尺子朝黑板前面走的時(shí)候，臉上的笑容仿佛要淌下來。小同學(xué)量的結(jié)果是90厘米，這當(dāng)然是最準(zhǔn)確的答案。老實(shí)說，那位老師作為女人并不算漂亮，但作為老師，她的這堂生動(dòng)的講課是我聽過的最具魅力的一節(jié)課。
學(xué)生就好像花草樹木趨向于陽光一樣趨向教師。也許可以說，教師是學(xué)生生活中、心靈上最具影響力的人物。學(xué)生每天大部分時(shí)間，是同老師在一起或在老師的影響關(guān)愛下度過的。他們是不是能生活得很有趣味，是不是能學(xué)有所成，是不是能茁壯成長，是不是幸福歡樂，都和老師的諄諄教導(dǎo)是密不可分的。學(xué)生們對每個(gè)老師卓越的學(xué)識(shí)都抱有極大的興趣與神秘感，每天都希望從老師那里得到一些即新鮮又美好的東西。
優(yōu)秀教師張?jiān)迫f得好，“做人必須像人，不求驚天動(dòng)地，但求問心無愧”。忠誠黨的教育事業(yè)，就要有胸懷大局，恪盡職守，愛崗敬業(yè)的責(zé)任心，艱苦奮斗，埋頭苦干，無私奉獻(xiàn)的崇高品德。老師用美的陽光普照，用美的雨露滋潤，學(xué)生的心田才綠草如茵，繁華似錦。歌詞說得好：
小時(shí)候,我以為你很美麗,
領(lǐng)著一群小鳥飛來飛去,
小時(shí)候,我以為你很神奇,
說上一句話也驚天動(dòng)地.
長大后我就成了你
才知道那間教室
放飛的是希望守巢的總是你
長大后我就成了你
才知道那塊黑板
寫下的是真理擦去的是功利
老師，如果把您比作蚌，那么學(xué)生便是蚌里的沙粒。您用愛去舔她，磨她，浸她，洗她。。。經(jīng)年累月，沙粒便成了一顆顆珍珠，光彩熠熠。
您的愛，太陽一般溫暖，春風(fēng)一般和煦，清泉一般甘甜。 您的愛，比父愛更嚴(yán)峻，比母愛更細(xì)膩，比友愛更純潔。
是的！在學(xué)生的眼里，教師是神圣的，是智慧的象征，是正義感與道德標(biāo)準(zhǔn)的化身，是讓他們崇拜、信任、愛戴，并渴望接近和刻意效仿的對象。所以說：教育力量是活的源泉，來自于教師的人格，也是教師的人格魅力。這一點(diǎn)，我們都有深刻的體會(huì)。他們讓我明白了：選擇了教師職業(yè)，就選擇了高尚，教師就是“以人格塑造人格，以情感熏陶情感”。教師“肩膀挑著學(xué)生的現(xiàn)在，祖國的未來”教師是除地球之外最偉大的母親，無怨無悔地哺育著祖國的下一代，因?yàn)?#8220;今天的教育質(zhì)量，就是明天的國民素質(zhì)”。
每個(gè)人，從生命開始的那一刻起，就開始享受這個(gè)世界的無私給予，不管你是健全的還是殘缺的，是美麗的還是丑陋的，也不管是富有的還是貧窮的，我們都無一例外地享受著來自周圍的無邊恩澤--自然的、社會(huì)的、人文的。也許你享有著幸福，也許你經(jīng)歷著磨難，但任何一種經(jīng)歷和感受都應(yīng)是對我們生命的鍛造，而這一切都離不開人民教師。
作為師范生，作為未來的教育工作者，我深刻的感覺到自己的責(zé)任使命與時(shí)代的迫切需要。溫總理說過，“無論是做教師，還是做人，都應(yīng)該有一顆同情心、一顆愛心。同情和愛心是道德的基礎(chǔ)。”教師的愛心，既是激勵(lì)學(xué)生成長、學(xué)習(xí)的催化劑，更是一顆種子，把同樣的愛心播撒、扎根在每個(gè)學(xué)生的心中。同樣，只有充滿愛心的人，才能體現(xiàn)教師的無限價(jià)值，樂于做教師并享受教師生涯的樂趣。在邁進(jìn)大學(xué)之后才了解老師這兩個(gè)字的份量，我離他的距離是如此的遙遠(yuǎn)。但是理想不會(huì)因?yàn)榇煺鄱舱?。師范生?yīng)該具有崇高的責(zé)任感和使命感、充滿愛心、有深厚的文化底蘊(yùn)、淵博的科學(xué)知識(shí)。用一句話來講，教師，同時(shí)應(yīng)該是責(zé)任、愛心和求知者的化身！春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干，是我永恒不變的座右銘。
