佳木斯市婦聯(lián) 責(zé)任編輯： 2013年02月20日
青春期是指由兒童逐漸發(fā)育成為成年人的過渡時(shí)期，是生殖器官發(fā)育成熟、第二性征發(fā)育為標(biāo)志的初次有繁殖能力的時(shí)期。隨著青春期生理變化，思想情緒也常不穩(wěn)定，性格也變得成熟、老練、穩(wěn)重和自信起來。青春期的孩子正處在一個(gè)"問題時(shí)期",他們反抗權(quán)威,情緒波動(dòng)大,對處于青春期的孩子，許多父母往往不能正確地引導(dǎo)、教育并幫助孩子順利渡過這個(gè)階段，因此陷入深深的苦悶之中。為了了解青春期知識(shí)的普及情況、青春期少年存在的成長困惑、家長對青春期家庭教育和青少年情感引導(dǎo)的態(tài)度以及具體做法，佳木斯市婦聯(lián)在全市開展青春期家庭教育情況調(diào)查活動(dòng)。
一、調(diào)查內(nèi)容
主要圍繞以下問題設(shè)計(jì)的： a、家長對待青春期教育的態(tài)度；b、家庭中青春期教育的實(shí)際情況；c﹑孩子青春期知識(shí)了解途徑、內(nèi)容及現(xiàn)狀。
二、調(diào)查方法
設(shè)計(jì)和印制家長問卷和學(xué)生問卷， 對1000名家長和1000名學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，回收家長問卷991份，回收學(xué)生問卷995份。組織蓮江口中學(xué)35名中學(xué)生座談。
三、調(diào)查結(jié)果
（一）家長對待青春期家庭教育的態(tài)度。調(diào)查顯示，45%的家長認(rèn)為性知識(shí)的教育應(yīng)由家長在家庭中完成，也有40%的家長認(rèn)為是家長和學(xué)校共同的責(zé)任，有一半的家長認(rèn)為青春期性教育應(yīng)該客觀明晰，也有一半家長認(rèn)為應(yīng)該適當(dāng)模糊；有80%認(rèn)為在孩子生理發(fā)育后進(jìn)行青春期教育；有78%的家長支持孩子與異性交往，但對早戀現(xiàn)象很頭痛，能做好早戀引導(dǎo)工作的只在少數(shù)；72%以上的家長希望青春期孩子能學(xué)到避孕知識(shí)，做到自我保護(hù)。
（二）青春期家庭教育的實(shí)際情況。調(diào)查顯示，僅有53%的家長對孩子進(jìn)行過性知識(shí)的教育，沒進(jìn)行過性知識(shí)教育的比例占到47%。70%家的家長自認(rèn)為了解青春期知識(shí)，但在處理與青春期孩子的關(guān)系上，卻常常觸礁，關(guān)系緊張，特別是在早戀問題上，矛盾升級(jí)，甚至釀成悲劇。僅有35%的家長認(rèn)為“青春期”是孩子的特殊時(shí)期，有準(zhǔn)備并知道如何應(yīng)付，有42%的家長對孩子的青春期雖有準(zhǔn)備，但不知道怎么應(yīng)對。有45%的家長能做到與孩子交流青春期問題，但僅有2.4％的學(xué)生表示，他們的父母曾主動(dòng)、詳細(xì)地講過有關(guān)青春期的性生理、性心理知識(shí)，53%的家長忽視不見，采取回避態(tài)度。
（三）學(xué)生青春期知識(shí)了解途徑及內(nèi)容。調(diào)查顯示，大部分學(xué)生獲得青春期知識(shí)的主要渠道是網(wǎng)絡(luò)和學(xué)校開設(shè)課程，還有15%的學(xué)生從書籍、影像和宣傳講座中學(xué)到青春期知識(shí)，父母、家庭教育排在最后。更多的孩子希望從家長那里獲得青春期知識(shí)，希望了解青春期生理變化、心理障礙、如何與父母相處等，82%的孩子對青春期有一般性的了解，能積極樂觀面對青春期；60％以上的學(xué)生反映會(huì)和身邊的同學(xué)、朋友、兄弟姐妹(堂、表兄弟姐妹)之間交流青春期方面的問題。如果遇到青春期的煩惱，更多的孩子除了選擇向父母求教外，更樂于和同齡的朋友傾訴。
四、存在問題
在青春期這個(gè)人生極其重要的成長階段，父母的教育起著關(guān)鍵作用。然而，面對處于青春期的孩子，許多父母往往不能正確地引導(dǎo)、教育并幫助孩子順利渡過這個(gè)階段，通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)青春期家庭教育存在以下問題：
（ 一）對青春期家庭教育重視不夠。很多家長還沒有意識(shí)到升入初中的孩子已經(jīng)進(jìn)入青春期，更沒有把青春期作為孩子的特殊時(shí)期來加以重視和研究，忽略了孩子青春期特點(diǎn)的出現(xiàn)和教育。他們更關(guān)注孩子學(xué)業(yè)、身體健康，對孩子青春期存在的心理問題很漠然，孩子面臨的青春期困惑時(shí)，家長缺乏必要的指導(dǎo)和溝通能力。
（二）對性的問題采取回避態(tài)度。家長對孩子青春期的性教育心理很矛盾，一方面他們支持孩子和異性有一定交往，但又害怕孩子早戀；一方面不想給孩子揭開性神秘面紗，一方面又希望孩子能了解性知識(shí)以便保護(hù)自己。在這種矛盾下，很多家長抱著僥幸心理，采取搪塞、回避的態(tài)度處理孩子提出的性的問題，猶抱琵琶半遮面。等一旦出現(xiàn)了嚴(yán)重問題，往往措手不及，悔之晚矣。還有一部分家長受社會(huì)傳統(tǒng)思想的影響，性知識(shí)的教育覺得“難以啟齒”。也有一部分家長低估了現(xiàn)在的孩子，總認(rèn)為孩子還小，什么都不懂，也決不會(huì)做不該做的事，使有早戀跡象的孩子沒有得到及時(shí)的教育和幫助，不僅會(huì)導(dǎo)致上課走神，無心學(xué)習(xí)，成績下滑，還很有可能做出越軌的事情，類似未成年人懷孕的例子不在少數(shù)。
（三）親子沖突現(xiàn)象更為明顯。逆反心理是青春期特有的現(xiàn)象，有近六成家長承認(rèn)難以處理好青春期問題，是導(dǎo)致親子關(guān)系不和諧，矛盾升級(jí)的主要原因。值得注意的是，家長們對“主動(dòng)與孩子交流溝通”這點(diǎn)認(rèn)識(shí)不夠，只有 37％的家長非常重視。實(shí)際上，處于青春期的孩子普遍存在不愿與老師和家長多交流的現(xiàn)象，而且情緒波動(dòng)大，喜歡意氣用事，此時(shí)家長若不重視，也和孩子一樣賭氣、沉默，就會(huì)錯(cuò)過教育的時(shí)機(jī)，家庭氛圍緊張，不利于孩子的健康成長。
五、意見和建議
青春期教育工作是未成年人思想道德教育中最重要的環(huán)節(jié)。加強(qiáng)青春期教育，促進(jìn)未成年人健康成長，就要以科學(xué)的知識(shí)、態(tài)度和方法，積極探索未成年人青春期家庭教育工作方法。
（一）家長應(yīng)該成為青春期家庭教育的主角。青春期教育在心理交流和行為指導(dǎo)上具有隱私性和個(gè)體性，父母與孩子單獨(dú)面對面進(jìn)行最適宜，家庭更易于把握自然性、親和性和適時(shí)、適量、適度的原則。
首先，要提高家長家庭教育水平。幫助家長樹立正確的親子觀和成長觀，掌握科學(xué)育子的方法，努力從“自然父母”提升為“合格父母”。要推動(dòng)政府有關(guān)部門和全社會(huì)重視青春期家庭教育，以多種載體宣傳青春期教育的重要性。如制作知識(shí)卡片、宣傳折頁，在當(dāng)?shù)貓?bào)刊、電臺(tái)、電視臺(tái)開設(shè)關(guān)注青春期教育專題欄（節(jié)）目等；要以多種形式營造全社會(huì)關(guān)愛青少年的良好環(huán)境，讓廣大家長學(xué)習(xí)和了解到青春期家庭教育知識(shí)，樹立科學(xué)正確的青春期家庭教育理念。
其次，家長要做孩子的朋友進(jìn)行有效的親子溝通。青春期孩子的最大愿望就是渴望尊重、渴望獨(dú)立，希望別人把他們當(dāng)成大人，平等相待，良好的親子關(guān)系勝過許多教育。孩子在這一時(shí)期會(huì)出現(xiàn)的一系列身心變化，特別需要父母的理解和接納。如果家長對孩子的某些變化，或者反常行為大呼小叫、驚慌失措，甚至打罵訓(xùn)斥，橫加指責(zé)，就會(huì)使孩子感到孤立無援，逆反心理加重，增加與父母的隔閡。這一時(shí)期，家長要改變居高臨下、命令式的單向教育為平等、探討式的雙向教育。
第三，寬松和諧的家庭氣氛家庭是青春期教育的基礎(chǔ)載體。教育的起點(diǎn)不是小學(xué)、不是幼兒園，而是家庭！要想教育取得真正的成功，必須從家庭著手。家庭氣氛是孩子成長的軟環(huán)境，對孩子起著潛移默化的影響。特別是夫妻關(guān)系對孩子的心理健康有很大影響，所以，父母有責(zé)任、有義務(wù)為孩子的成長創(chuàng)造和諧的家庭氛圍，更要更新思想觀念，做好自我教育，給孩子有效的示范。
（二）學(xué)校應(yīng)該成為青春期教育的主要陣地。學(xué)校以學(xué)為主，是青春期知識(shí)規(guī)模傳授的主要陣地。
一是要在規(guī)范學(xué)校生理衛(wèi)生知識(shí)教學(xué)的基礎(chǔ)上，適時(shí)、適量、適度地開展青春期教育，做到“四有”即有教學(xué)有計(jì)劃、授課有教材、課時(shí)有保證、講課有教師。不斷提高教師的教學(xué)水平，培養(yǎng)具有青春期教育資質(zhì)的教育人才。
二是要利用課堂、專家講座、廣播宣傳、影視資料等方式向?qū)W生傳輸青春期個(gè)人衛(wèi)生、心理健康等知識(shí)；讓學(xué)生進(jìn)一步了解青春期是人生的特殊時(shí)期，也是人生必然的成長過程，做到有知識(shí)儲(chǔ)備、有心理準(zhǔn)備、有應(yīng)對措施，避免盲目性、任意性。
三是學(xué)校應(yīng)該設(shè)立青春期學(xué)生心理輔導(dǎo)室，幫助學(xué)生解決成長中的各種疑問和困惑，使他們的心理問題得到及時(shí)的疏導(dǎo)，促使學(xué)生心理健康成長。
四是家庭和學(xué)校資源整合，通過經(jīng)驗(yàn)交流、走訪、案例剖析等形式，建立學(xué)校與家長溝通的一個(gè)良好平臺(tái)。針對孩子出現(xiàn)的青春期問題，要做到及時(shí)預(yù)防、及時(shí)發(fā)現(xiàn)、及時(shí)解決。
（三）青春期性教育應(yīng)該客觀明晰。青春期發(fā)育是人生必經(jīng)之途，由于性成熟而出現(xiàn)對性知識(shí)渴求和對異性向往是自然的。在青春期進(jìn)行性生理、性心理、性道德等知識(shí)教育是順應(yīng)自然和社會(huì)需要的。如果封閉了正確的性知識(shí)，不但不能起保護(hù)作用，孩子們很有可能從不良的書籍、網(wǎng)站和同學(xué)之間的話語中獲取到不正確的知識(shí)，因而會(huì)妨礙青少年身心健康的發(fā)展。
一是要為青春期孩子創(chuàng)造與異性正常交往的機(jī)會(huì)。孩子進(jìn)入青春期后，與異性接觸時(shí)有了微妙的變化，他們開始悄悄地關(guān)注異性，希望去接近他或者她。此時(shí)，如果家長因?yàn)榕潞⒆釉鐟俣沤^其與異性交往，或者把同學(xué)之間正常的朋友關(guān)系誤認(rèn)為早戀，孩子會(huì)在好奇心的驅(qū)使下，想入非非，或者因被誤解，而把正常的同學(xué)關(guān)系發(fā)展成為早戀。在孩子與異性的交往問題上，家長正確的做法是能正確看待青少年與異性正常交往，變“堵塞”為“疏導(dǎo)”，既要孩子有正常的人際關(guān)系，又要把握孩子與異性交往的方向。
二是要讓孩子正視早戀及性關(guān)系的后果。不僅要幫助孩子建立道德屏障，也要把科學(xué)的信息向他們轉(zhuǎn)達(dá)，讓他們真正做到“知情選擇”。家長要清晰明了地告訴青少年，尚未成熟就涉足性關(guān)系是冒險(xiǎn)之舉；少女懷孕墮胎會(huì)殃害健康；感染艾滋病會(huì)毀及生命。要讓他們了解青少年的感情是豐富而不穩(wěn)定的，如果不慎落入早戀的陷阱，不僅對課業(yè)的打擊是致命的，也會(huì)嚴(yán)重影響身心健康，因?yàn)槠湫睦?、社?huì)、經(jīng)濟(jì)方面均不成熟，更無法承受性關(guān)系的后果。
三是要讓孩子了解避孕和緊急避孕知識(shí)。家長當(dāng)然希望孩子在青春期不要偷償禁果，但事實(shí)表明，越來越多的“小勇士”過早的打開了“潘多拉的盒子”。我們難以預(yù)料究竟哪些孩子會(huì)越墻，所以需要給他們建一道安全網(wǎng)--讓孩子了解避孕和緊急避孕知識(shí)，避免身心受到傷害，達(dá)到防患于未然。如果家長認(rèn)為無法啟齒，可以買一本或借一本適合青少年閱讀的青春期教育科普讀物，選擇一種恰當(dāng)?shù)姆椒ò褧唤o孩子，可以把書當(dāng)成升入初中的紀(jì)念品或生日禮物送給孩子，在書的扉頁上寫上祝福語，讓孩子自己閱讀，自己琢磨。
孩子的青春期發(fā)育不會(huì)等待，經(jīng)歷不可重復(fù)。青春期教育必須適時(shí)、科學(xué)。青春期教育如果出現(xiàn)缺失和失誤，在個(gè)體成長史上就會(huì)留下無法彌補(bǔ)的遺憾。為了下一代的健康成長，希望社會(huì)、學(xué)校和家庭能更多的關(guān)注青春期教育，探索出更多更新的教育理念、方法和模式。
（佳木斯市婦聯(lián) 蔣春華 劉慶鳳）
