近日，多名家長(zhǎng)向媒體反映，自家孩子沉迷網(wǎng)絡(luò)。
這些孩子，或是模仿短視頻里的夸張動(dòng)作，配合悲傷或滄桑的歌詞對(duì)口型，一副為情所傷的樣子：“你有你的男朋友，我做我的單身狗，不是找不到，而是不想要……”；
（圖源：楚天都市報(bào)）
或是濃妝艷抹扭來(lái)扭去；
（圖源：楚天都市報(bào)）
或是為了漲粉無(wú)所不用其極，加了30多個(gè)廣告群……
這還只是冰山一角。
手機(jī)、社交軟件讓越來(lái)越多的孩子深陷其中，若深究其原因，除了游戲本身的吸引力，孩子們的辨別和自制能力差以外，家長(zhǎng)們也難辭其咎。
不久前，庫(kù)叔坐火車(chē)出差，看到這樣一個(gè)情景。一位帶著嬰兒的母親在座位上安頓下來(lái)后，開(kāi)始喂孩子，她一只手握著奶瓶，另一只手拿著手機(jī)。過(guò)了半個(gè)小時(shí)，那位母親仍然一邊喂嬰兒，一邊目不轉(zhuǎn)睛地盯著手機(jī)，而那個(gè)嬰兒則懵懵懂懂地往上看，想必只能看到母親的下巴。喂奶的動(dòng)作是持續(xù)的，但母親與嬰兒沒(méi)有一絲眼神上的交流，她的注意力也沒(méi)有從手機(jī)的屏幕上挪開(kāi)過(guò)一次。
庫(kù)叔的心中充滿了疑問(wèn)，給寶寶喂奶或跟寶寶說(shuō)話時(shí)，不直接看著寶寶眼睛的爸爸媽媽，究竟有多少？雖然他們有時(shí)也會(huì)看看孩子，但是如果這些孩子與父母的直接接觸實(shí)際上只有庫(kù)叔這一代人成長(zhǎng)期的一半甚至更少時(shí)，會(huì)發(fā)生什么事情？
這些看似微小的行為，在經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的時(shí)間累積后，究竟會(huì)帶來(lái)什么樣的結(jié)果？會(huì)不會(huì)影響到一代人？甚至，會(huì)不會(huì)改變?nèi)祟?lèi)？
今天，庫(kù)叔推薦一篇文章，帶各位庫(kù)友了解一下嬰兒在網(wǎng)絡(luò)中成長(zhǎng)的危害，而作為家長(zhǎng)，我們又需要做些什么？
文 | 瑪麗·艾肯[愛(ài)爾蘭]
編輯 | 謝芳 瞭望智庫(kù)
本文為瞭望智庫(kù)書(shū)摘，摘編自《網(wǎng)絡(luò)心理學(xué)》，中信出版集團(tuán)2018年8月出版，原標(biāo)題為《網(wǎng)絡(luò)嬰兒》。原文有刪減，不代表瞭望智庫(kù)觀點(diǎn)。
1
“野孩子”沒(méi)有一個(gè)心智健全的
母親和孩子需要關(guān)注彼此，需要交流和聯(lián)系。
這種關(guān)注和聯(lián)系絕對(duì)不能是單向的，而是雙向的。你與寶寶建立聯(lián)系是通過(guò)眼神交流來(lái)完成的。從進(jìn)化論的角度來(lái)看，嬰兒很柔軟，惹人喜愛(ài)，胖乎乎的，顯得很可愛(ài)、迷人極了。因?yàn)樗麄兊耐獗砜梢晕赡耆岁P(guān)注他們，而這正是他們迫切需要的關(guān)注。
如果這些紐帶和聯(lián)系模式形成得不正確，兒童學(xué)習(xí)所需的神經(jīng)通路甚至可能會(huì)停止發(fā)育。這種情況通常會(huì)出現(xiàn)在疏忽或虐待孩子的家庭中，以及兒童難得與他人交互、沒(méi)有觸覺(jué)刺激和探索機(jī)會(huì)的大型孤兒院和其他機(jī)構(gòu)中。如果孩子被剝奪得太多，可能無(wú)法茁壯成長(zhǎng)，永遠(yuǎn)學(xué)不會(huì)與他人建立聯(lián)系，或者學(xué)會(huì)愛(ài)。
我們之所以有這樣的認(rèn)識(shí)，是因?yàn)樵诠铝⒌沫h(huán)境中或在野外成長(zhǎng)的孩子，為我們提供了相關(guān)的證據(jù)。在過(guò)去的一個(gè)世紀(jì)里，至少有9個(gè)“野孩子”的著名案例。雖然這些故事很悲慘，但科學(xué)家從中搜集到的關(guān)于兒童發(fā)展的信息卻很有價(jià)值。在每一個(gè)案例中，孩子因?yàn)橐馔馀c家人分離，或逃跑了，導(dǎo)致他們的成長(zhǎng)期是在沒(méi)有人類(lèi)接觸的情況下度過(guò)的。
有幾個(gè)案例中的孩子是被一群野狗或狼撫養(yǎng)長(zhǎng)大的，他們用四條腿走路，而且會(huì)吠叫。一個(gè)俄羅斯男孩在一屋子鳥(niǎo)的陪伴下長(zhǎng)大（疏忽的母親把他當(dāng)成一只寵物）。孩子在7歲時(shí)，才被社會(huì)工作者解救出來(lái)。當(dāng)時(shí)，他不會(huì)說(shuō)話，激動(dòng)時(shí)只會(huì)鳴叫并揮動(dòng)雙臂。
“野孩子”成長(zhǎng)為機(jī)能健全的成年人（或至少符合傳統(tǒng)觀念的人）的案例幾乎沒(méi)有。因?yàn)樵诔砷L(zhǎng)期，每一項(xiàng)具體技能的學(xué)習(xí)都有其最佳時(shí)機(jī)。如果錯(cuò)過(guò)了發(fā)展的最佳時(shí)機(jī)，孩子就可能在發(fā)展或感情上存在終生缺陷。
在正常的家庭中養(yǎng)育孩子時(shí)，似乎不需要強(qiáng)調(diào)嬰兒與母親進(jìn)行眼神交流這樣簡(jiǎn)單的做法（雖然微不足道，但很重要），但現(xiàn)在不強(qiáng)調(diào)不行了。
60年前，你在喂寶寶時(shí)除了聽(tīng)音樂(lè)或廣播，還能干什么？而在媒體無(wú)處不在的環(huán)境中，這一切都發(fā)生了改變。
由于手機(jī)和平板電腦的便攜性和交互性，它們與嬰兒一對(duì)一的互動(dòng)需要（在火車(chē)上、公園的長(zhǎng)凳上，甚至是坐在家里的沙發(fā)上）之間展開(kāi)了激烈的競(jìng)爭(zhēng)。
2014年，《兒科》雜志刊登的一篇文章顯示，研究者在快餐店里觀察55名照顧孩子的父母時(shí)，發(fā)現(xiàn)40名父母在用餐時(shí)間使用移動(dòng)設(shè)備，16名父母一直在使用移動(dòng)設(shè)備。這些電子設(shè)備的誘惑力，甚至可以戰(zhàn)勝人類(lèi)的本能。讓父母?jìng)儾辉僦饕P(guān)注孩子，而是電子設(shè)備。
再加上，大多數(shù)成年人的工作幾乎是全天候的（在技術(shù)的推波助瀾之下出現(xiàn)的另一個(gè)變化），家長(zhǎng)回家與家人團(tuán)聚時(shí)，還會(huì)受到工作問(wèn)題的打擾，更沒(méi)有時(shí)間關(guān)注孩子。
在這個(gè)新情況下，誰(shuí)在遭受真正的損失？
答案無(wú)疑是嬰兒。
如果2016年出生的普通嬰兒接受的一對(duì)一的互動(dòng)和眼神交流，比出生在1990年的普通嬰兒少，就會(huì)產(chǎn)生一定的影響或引發(fā)一些改變。
什么樣的影響？
隨著時(shí)間的流逝，人們可能不太擅長(zhǎng)面對(duì)面的交流，也不善于交際。因?yàn)槿藗兛赡懿惶珪?huì)與他人建立親密的關(guān)系，不太能感受到或給予愛(ài)，因此不太可能建立持久的關(guān)系、家庭和社區(qū)。也許，有的人不能甚至不喜歡與其他人有身體上的接觸。這就可能出現(xiàn)多米諾效應(yīng)。在成長(zhǎng)過(guò)程中，我們的后代可能缺少關(guān)注、愛(ài)，或者什么都沒(méi)有。
2
兩歲的孩子看不懂屏幕上的事物
在世界上的經(jīng)歷，可以讓嬰兒的大腦成長(zhǎng)，保證嬰兒正常發(fā)育。在嬰兒出生時(shí)，大腦的每一個(gè)細(xì)胞大約有2500個(gè)突觸（信號(hào)在大腦中傳遞時(shí)的連接部位）。在接下來(lái)的三年里，當(dāng)大腦每秒形成700到1000個(gè)新的神經(jīng)連接后，每個(gè)腦細(xì)胞的突觸數(shù)量將會(huì)增加到15000個(gè)。突觸形成的高峰期就在這段時(shí)間。只有形成了突觸，聽(tīng)力、語(yǔ)言和認(rèn)知這些關(guān)鍵的能力才會(huì)發(fā)展起來(lái)。因此這三年是幼兒發(fā)育的最佳時(shí)期，對(duì)高級(jí)功能的發(fā)育至關(guān)重要。
因此，許多家長(zhǎng)就利用各種視頻教學(xué)資源，刺激嬰兒的突觸。
然而，過(guò)度刺激未必是件好事。
證據(jù)是無(wú)法辯駁的：由父母和保育員撫養(yǎng)、與其他人有情感紐帶的孩子，進(jìn)步得最快。研究人員推測(cè)，幼兒很可能是在與成人互動(dòng)交流的過(guò)程中，通過(guò)手勢(shì)學(xué)習(xí)的。換句話說(shuō)，嬰兒向人類(lèi)學(xué)習(xí)時(shí)效果最好，而不是向機(jī)器學(xué)習(xí)時(shí)。
而一次又一次的研究證實(shí)，在兩歲之前，嬰兒通過(guò)視頻和電視節(jié)目學(xué)習(xí)是徒勞無(wú)功的。最重要的是，在研究了1000名嬰兒后，人們發(fā)現(xiàn)，與沒(méi)有觀看DVD的嬰兒相比，每天看兩個(gè)多小時(shí)DVD的嬰兒在語(yǔ)言評(píng)估時(shí)表現(xiàn)得很糟糕。觀看DVD一個(gè)小時(shí)的嬰兒學(xué)會(huì)的單詞，與沒(méi)有觀看DVD的嬰兒相比，要少6-8個(gè)。
一直以來(lái)，由于對(duì)神經(jīng)科學(xué)的誤解，家長(zhǎng)們相信，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)所有刺激都是好的。他們錯(cuò)誤地認(rèn)為，年輕的大腦必須一直保持挑戰(zhàn)和忙碌，就好像家長(zhǎng)擔(dān)心自己的孩子會(huì)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活感到厭倦似的。
其實(shí)，嬰兒和幼童在大約兩歲以前，無(wú)法真正理解他們?cè)谄聊簧峡吹降氖挛铩＿@時(shí)的經(jīng)驗(yàn)不能擴(kuò)展知識(shí)，提高理解或認(rèn)知能力。
接下來(lái)，還有一個(gè)問(wèn)題：如果寶寶花太多時(shí)間接受網(wǎng)絡(luò)刺激，與現(xiàn)實(shí)世界沒(méi)有任何聯(lián)系，不接觸真實(shí)的人、真實(shí)的寵物、真正的玩具和真正的物品，寶寶的早期認(rèn)知能力（如同情心、社交能力和解決問(wèn)題的能力）就會(huì)受到損害。這些能力主要是通過(guò)探索自然環(huán)境，在非結(jié)構(gòu)化、創(chuàng)造性的游戲中，在充分發(fā)揮想象力的過(guò)程中形成的。
無(wú)數(shù)研究表明，讓孩子每天進(jìn)行至少60分鐘非結(jié)構(gòu)化的嬉戲十分關(guān)鍵。不管是單獨(dú)還是與別的孩子一起玩的兒童娛樂(lè)活動(dòng)都可以，只要沒(méi)有成人或技術(shù)干擾就行。這時(shí)，孩子可以在決策和解決問(wèn)題的活動(dòng)中，把自己的想象力和創(chuàng)造力付諸實(shí)踐。這種非結(jié)構(gòu)化的游戲可以幫助孩子形成早期的數(shù)學(xué)概念（如形狀、大小、排序、秩序），進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。與此同時(shí)，他們的精細(xì)運(yùn)動(dòng)技能和手眼協(xié)調(diào)能力也可以得到開(kāi)發(fā)。
許多發(fā)展專家認(rèn)為，規(guī)則最少的玩具游戲才是最好的。孩子只有通過(guò)游戲，才能學(xué)會(huì)如何了解世界。
3
攻擊性和反社會(huì)行為緣何增加？
當(dāng)然，并不是所有的技術(shù)都會(huì)摧毀童年，或者給童年帶來(lái)負(fù)面影響。我們都生活在網(wǎng)絡(luò)世界里，不僅所有的孩子需要學(xué)會(huì)駕馭這個(gè)世界，家長(zhǎng)也需要被更好的引導(dǎo)。
有人認(rèn)為，因?yàn)殡娮訒?shū)提供了字母、發(fā)音、認(rèn)字練習(xí)，所以很可能會(huì)幫助兒童提高早期讀寫(xiě)能力。因?yàn)殡娮訒?shū)有各種各樣的鈴聲、口哨聲、動(dòng)畫(huà)、有趣的聲音、聲音效果、觸摸屏、顏色鮮艷的文本以及嵌入式的游戲，所以對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，很有吸引力。在蘋(píng)果應(yīng)用市場(chǎng)中，72%的最暢銷(xiāo)的“教育”應(yīng)用程序都是專門(mén)為學(xué)齡前兒童和小學(xué)的孩子設(shè)計(jì)的。通過(guò)技術(shù)，可以賺很多錢(qián)，而所有的人，包括父母在內(nèi)，太容易被新產(chǎn)品中有限的科學(xué)成分洗腦。所謂的教育應(yīng)用媒體市場(chǎng)，已經(jīng)變成了收益達(dá)數(shù)十億美元的產(chǎn)業(yè)。這是科學(xué)至上主義，這是科學(xué)盲目的信任，這是科學(xué)最糟糕的應(yīng)用。
然而研究證明，讓孩子遠(yuǎn)離真正學(xué)習(xí)的，恰恰是這些應(yīng)用程序的令人興奮和引人入勝。電子書(shū)中無(wú)關(guān)的強(qiáng)化作用，會(huì)擾亂孩子的理解，或者打斷孩子聽(tīng)一個(gè)完整故事的能力。所以當(dāng)你的孩子似乎在靜靜地坐著享受“書(shū)籍”時(shí)，他實(shí)際上只是受到了刺激，其實(shí)什么都沒(méi)學(xué)會(huì)。發(fā)展心理學(xué)家把這種現(xiàn)象稱為“視頻赤字效果”。通常，在生活中只需一次就能學(xué)會(huì)的知識(shí)，在視頻中卻需要經(jīng)過(guò)反復(fù)的嘗試才能學(xué)會(huì)。與家長(zhǎng)或保育員直接對(duì)話時(shí)，孩子吸收和學(xué)習(xí)語(yǔ)言的速度會(huì)很快。而當(dāng)他們看電視或者觀察成年人之間的對(duì)話時(shí)，卻不能有效地學(xué)習(xí)語(yǔ)言，原因在于，其他刺激分散了他們的注意力，針對(duì)性不夠強(qiáng)。
根據(jù)英國(guó)教師與講師工會(huì)的報(bào)告，隨著學(xué)齡前兒童使用平板電腦越來(lái)越普及，產(chǎn)生的問(wèn)題也越來(lái)越多，例如，注意力、精細(xì)運(yùn)動(dòng)技能和技巧、語(yǔ)言能力、社交能力發(fā)育遲緩。此外，攻擊性和反社會(huì)行為、肥胖和疲勞現(xiàn)象也在增加。
這樣的案例很多，在開(kāi)始上學(xué)以前，越來(lái)越多的孩子可以熟練地滑動(dòng)屏幕，但在撿拾和玩積木時(shí)卻不夠靈活。在網(wǎng)絡(luò)上，有一個(gè)一歲女孩看書(shū)的視頻，有450萬(wàn)次觀看記錄。視頻中，這個(gè)孩子接過(guò)一本紙質(zhì)雜志，放在腿上，用手指點(diǎn)擊觸摸屏的方式在紙質(zhì)雜志的頁(yè)面上熟練地滑動(dòng)著，圖像沒(méi)有變化。這時(shí)，她被難住了。然后，她試圖用食指和拇指讓照片放大，這是觸摸屏的另一個(gè)秘訣。而翻開(kāi)紙質(zhì)頁(yè)面，對(duì)她來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)直是天方夜譚。
這些案例證明了一點(diǎn)：數(shù)字原住民在屏幕面前可能很優(yōu)秀，但在物質(zhì)世界里，他們卻屬于弱勢(shì)群體。
4
真正的人類(lèi)，誰(shuí)都替代不了
撫養(yǎng)孩子是份艱辛的工作，所以才會(huì)有那么多的家長(zhǎng)，讓技術(shù)來(lái)接手自己的職責(zé)。
但是，嬰兒真正需要的并不是高科技產(chǎn)品。到目前為止，還沒(méi)有任何一個(gè)電子設(shè)備或應(yīng)用程序可以替代擁抱、說(shuō)話、歡笑、玩無(wú)聊的游戲、手牽手或者與孩子一起讀書(shū)。我毫不懷疑，終有一天，技術(shù)開(kāi)發(fā)和設(shè)計(jì)人員開(kāi)發(fā)出來(lái)的應(yīng)用程序一定能夠真正促進(jìn)嬰幼兒的學(xué)習(xí)。那時(shí)，屏幕的教育價(jià)值一定會(huì)有所改觀。但在那之前，我們最需要的是一個(gè)應(yīng)用程序，可以提醒家長(zhǎng)放下屏幕，與孩子真正地面對(duì)面交流。
嬰兒需要的并不是用一根手指滑屏的靈活技巧，而是做一些可以調(diào)動(dòng)整個(gè)身體的事情。他們需要攀爬、扭動(dòng)和轉(zhuǎn)身。他們需要無(wú)聊，皺眉，做鬼臉，以及長(zhǎng)時(shí)間、好好地一邊打滾，一邊哭鬧。他們需要站起來(lái)，也需要摔倒。
家長(zhǎng)一旦決定讓年紀(jì)稍大的孩子使用屏幕，監(jiān)管工作就顯得尤為重要。不管是電視節(jié)目、電腦游戲、平板電腦應(yīng)用程序還是任何其他媒體，家長(zhǎng)都應(yīng)該審查一下，看看內(nèi)容是否適合孩子。這一點(diǎn)至關(guān)重要。如果你的孩子容易受到刺激，經(jīng)常激動(dòng)，不要讓他接觸那些刺激性強(qiáng)的節(jié)目或應(yīng)用程序。所有的數(shù)字媒體都應(yīng)該避免暴力內(nèi)容，但如果遇到了，要幫助孩子理解這些內(nèi)容。
政府也在做出努力。
在這方面，法國(guó)政府走在了世界前列。在法國(guó)有線電視頻道播出的外國(guó)嬰兒節(jié)目中就有這樣一個(gè)警告：看電視會(huì)讓三歲以下的兒童發(fā)育遲緩，包括在專門(mén)的兒童頻道播出的節(jié)目。2008年，法國(guó)更是取締了針對(duì)嬰兒的電視節(jié)目，避免電視給他們帶來(lái)負(fù)面影響。
中國(guó)臺(tái)灣也向前邁出了值得稱贊的一大步，他們最近頒布了一項(xiàng)規(guī)定，禁止兩歲以下的兒童使用電子設(shè)備，同時(shí)限制18歲以下兒童使用電子設(shè)備。如果因?yàn)榧夹g(shù)使用過(guò)度，造成了不良影響，還會(huì)追究家長(zhǎng)的責(zé)任。加拿大和澳大利亞也有類(lèi)似的建議和指南，但沒(méi)有禁止。
在更多的指導(dǎo)或適當(dāng)?shù)囊?guī)章制度出臺(tái)之前，我可以給家長(zhǎng)提一些參考建議：
*不要使用電子保姆。嬰兒和蹣跚學(xué)步的幼兒需要真正的保育員，要與他們擁抱和聊天。真正的人類(lèi)，誰(shuí)都替代不了。
*寶寶的小腦袋瓜在感官刺激下會(huì)快速生長(zhǎng)和發(fā)育，所以要考慮到所有的感知：觸覺(jué)、嗅覺(jué)、視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)。嬰兒早期的互動(dòng)和體驗(yàn)會(huì)在大腦中形成編碼，產(chǎn)生持久影響。
*等到寶寶長(zhǎng)到兩三歲以后，再給他們屏幕時(shí)間。理性地決定他們使用屏幕的規(guī)則。還要考慮一下，屏幕可能會(huì)對(duì)你撫養(yǎng)孩子的方式產(chǎn)生什么影響。
*監(jiān)控你自己的屏幕時(shí)間。不管你的孩子是否在看你，注意一下家里的電視處于開(kāi)機(jī)狀態(tài)的時(shí)間長(zhǎng)短。如果電腦屏幕總在發(fā)光，就會(huì)有吸引力。在你的嬰兒或蹣跚學(xué)步的幼兒面前，要注意減少自己查看手機(jī)的次數(shù)。
*要認(rèn)識(shí)到嬰兒天生善解人意，他們對(duì)情感痛苦、不安或暴力內(nèi)容非常敏感。研究表明，兒童對(duì)現(xiàn)實(shí)和幻想與成年人的感知不同，反復(fù)觀看恐怖或暴力內(nèi)容會(huì)留下永久的記憶，這意味著他們將有一些不愉快的永久記憶。
*不要被市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)措辭蒙蔽。科學(xué)告訴我們，平板電腦上的應(yīng)用程序可能不僅沒(méi)有宣傳的那樣有教育意義，事實(shí)上，還會(huì)造成發(fā)育遲緩。如果嬰兒每天觀看屏幕的時(shí)間超過(guò)兩個(gè)小時(shí)，就可能出現(xiàn)注意力問(wèn)題和語(yǔ)言延遲。
*向玩具開(kāi)發(fā)人員施壓，讓他們用網(wǎng)絡(luò)效應(yīng)的科學(xué)證據(jù)和新的研究來(lái)支持自己的觀點(diǎn)。
最后，在寶寶接觸的環(huán)境中，做一個(gè)網(wǎng)絡(luò)大掃除，徹底檢查一下他們玩耍的嬰兒房、臥室和客廳，消除與數(shù)字芯片或閃爍的燈光有關(guān)的任何東西。
采用老式的教育方法，讓積木、木制火車(chē)和娃娃重新回到生活中。與孩子玩耍時(shí)要趴下來(lái)，四肢著地，看著彼此的眼睛，享受非結(jié)構(gòu)化的高質(zhì)量時(shí)光。建立起情感紐帶。
這樣，不僅你的寶寶受益良多，作為家長(zhǎng)的你也會(huì)受益匪淺。
5
如何成長(zhǎng)為自信、冷靜的人？
通過(guò)一個(gè)動(dòng)物實(shí)驗(yàn)，我們也可以感受到與孩子面對(duì)面交流，是多么的重要。
在20世紀(jì)30年代，美國(guó)心理學(xué)家哈利·哈洛（Harry F. Harlow）通過(guò)觀察失去母親的小獼猴的行為舉止，研究嬰兒與母親的紐帶和母子分離的影響。他注意到，在動(dòng)物園里由人撫養(yǎng)長(zhǎng)大的成年獼猴，與由母猴撫養(yǎng)長(zhǎng)大的成年獼猴截然不同。
那些沒(méi)有母親的獼猴有些怪異、孤僻，對(duì)籠子里柔軟的毯子很依戀。每天工作人員拿走這些毯子（實(shí)際上，它們是用布做成的嬰兒尿布）進(jìn)行清洗時(shí)，小獼猴會(huì)變得非常焦躁不安，常常像胎兒一樣把自己縮成球形，吸吮自己的拇指。
通過(guò)這些現(xiàn)象，哈洛推測(cè)，身體接觸和保育員的作用可能比此前人們認(rèn)識(shí)的還要重要得多。當(dāng)時(shí)，慈善托兒所和醫(yī)院不允許與母親與剛出生吃嬰兒有任何身體接觸，因?yàn)樗麄冋J(rèn)為這樣做沒(méi)有必要，甚至不健康。
哈洛做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)，讓沒(méi)有母親的小獼猴在兩位替身母親之間做選擇。一位是由鐵絲編成的“母親”，有喂養(yǎng)小獼猴的奶瓶。另一位“母親”是由柔軟的毛巾布做成的，沒(méi)有奶瓶。所有的小獼猴都喜歡沒(méi)有牛奶、由柔軟的毛巾布做成的母親，天天依偎在它身上，與它擁抱。只在有飲食需要的時(shí)候，才去拜訪“奶瓶媽媽”。
小獼猴每次都會(huì)選擇觸覺(jué)關(guān)愛(ài)，而不是食物。
在第二個(gè)實(shí)驗(yàn)中，哈洛用可怕的聲音或其他刺激（砰砰的聲音和眼睛閃爍、胳膊會(huì)動(dòng)的機(jī)器人裝置）來(lái)嚇唬小獼猴。在恐慌和壓力之下，小獼猴會(huì)迅速跑到柔軟的毛巾做成的媽媽那里，尋求安慰。只要一抓著毛巾布，小獼猴就會(huì)鎮(zhèn)定下來(lái)。
當(dāng)小獼猴的母親不是由軟毛巾做成的，而是由鐵絲編成的配有喂奶設(shè)備的裝置時(shí)，它們的表現(xiàn)往往缺乏適應(yīng)能力。在意外的吵鬧聲帶來(lái)的恐慌和壓力下，小獼猴因?yàn)榈貌坏桨参慷兊貌恢?。它們趴在地上，抱著自己的身體，來(lái)回?fù)u晃，大聲尖叫。這個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明，為了讓嬰兒在情感上更加堅(jiān)強(qiáng)，他們需要的愛(ài)和情感紐帶不僅是喂食，還有重要的、必不可少的心理支援。
但對(duì)于人類(lèi)的嬰兒來(lái)說(shuō)，一塊毛巾布做成的母親所提供的觸覺(jué)舒適，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。20世紀(jì)的許多實(shí)驗(yàn)表明，在兒童早期的某些關(guān)鍵時(shí)期，剝奪知覺(jué)和社會(huì)環(huán)境將會(huì)帶來(lái)災(zāi)難，會(huì)在兒童未來(lái)的發(fā)展中產(chǎn)生后續(xù)影響。研究還表明，健康的依戀或“聯(lián)系”模式對(duì)孩子的智力發(fā)展和進(jìn)步極其重要。
除了喂奶、換尿布、擁抱和蜻蜓點(diǎn)水似的親吻，嬰兒還需要交談，按摩，以及有人陪他一起玩。他們需要與你有眼神交流。
所以，看著寶寶的臉很重要。
通過(guò)觀察你的面部表情（你平靜地接受他們、你的愛(ài)和關(guān)注，甚至是偶爾無(wú)能為力的惱怒），嬰兒才能茁壯成長(zhǎng)，這就是情感依戀類(lèi)型的習(xí)得過(guò)程。嬰兒的情感模式或依戀類(lèi)型（或“神經(jīng)編碼”） ，形成于嬰兒在早期與父母或保育員在一起的經(jīng)歷。
一個(gè)人的依戀類(lèi)型會(huì)影響他的一切，從建立友誼、選擇生活伴侶，到結(jié)束與伴侶的關(guān)系都會(huì)受到影響。
如果在長(zhǎng)期的交流過(guò)程中，孩子與家長(zhǎng)之間形成了良好、安全的依戀關(guān)系，孩子將來(lái)的情感聯(lián)系模式就會(huì)更加安全。而且，安全依戀模式很可能會(huì)讓孩子成為自信和冷靜的人，可以自如地與他人互動(dòng)。
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