今天看到一條有意思的新聞，2019年全國教育工作會議上，教育部部長陳寶生表示:
“要積極推動將家庭教育納入基本公共服務體系，爭取專門經(jīng)費支持，通過家委會、家長學校、家長課堂、購買服務等形式，形成政府、家庭、學校、社會聯(lián)動的家庭教育工作體系。”
此外，陳部長還說：“家庭教育不到位，不僅會抵消學校教育的效果，還會給孩子發(fā)展造成一定的消極影響。”
部長都表態(tài)了，要推動將家庭教育納入基本公共服務體系，并計劃2019“研制家庭教育指導手冊和家庭教育學校指導手冊”，針對不同學齡段設置課程、開發(fā)教材、舉辦活動，引導家長掌握科學的教育理念和方法。
“家庭教育的重點是通過言傳身教給孩子上好人生第一課，學校和老師不能把家長變成’助教’?！?/p>
如果這個提議最終落實了，必然會成為一件功在當代，利在千秋，利國利民的好事。
幾乎所有人都知道，“家長是孩子的第一任老師”，但卻沒有多少人去努力做一個合格的老師；或者空有這想法，但不知從何做起？
例如，很多家長給孩子買書的熱情很高，但自己卻從來不讀書；莫非你給娃買書的熱情，本質(zhì)上只是買買買的熱情？
如果只是提供書本就能完成教育，那么學校只需要發(fā)教材就行了，何必養(yǎng)那么多老師？
知道給娃買書，表明這家長還比較重視孩子的學習和教育，這確實是好事；只是你有沒有想過，當你要求孩子好好讀書學習時，你自己卻不是看手機就是玩電腦、看電視，孩子會怎么想？
孩子自然會想：雖然你說讀書萬般好，可是你自己怎么不享受這個“好”？
僅管你嘴里說讀書學習好，可是你的實際行動卻背叛了你對孩子的言語和教誨。如果孩子質(zhì)問你：你們自己都不愛讀書、不愛學習，憑什么要求我 好好讀書學習？為人父母的你，將如何作答？
“孩子都是看著父母的背影成長起來的”，既然父母沒有給孩子展現(xiàn)出讀書學習的“背影”，那就別怪孩子不愛讀書，愛手機。
父母持續(xù)讀書學習，這個良好榜樣的意義重大，不過，學習型父母的意義遠不止于此。
玉不琢，不成器，人不學，不知義，父母不學習，坑娃于無形。
養(yǎng)育孩子是一個復雜的系統(tǒng)性工程，父母需要具備豐富的各方面知識，具備預見未來的遠見，具有科學、先進、合理的教育理念和方法……
可能有人會說：哪有你說的這么復雜困難？有這種想法的人，多半只看到了養(yǎng)的部分，沒有看到育的部分。我在之前的文章《聰明的爸媽，都會與孩子一起生活》中寫過“以現(xiàn)在的條件，養(yǎng)活一個娃不難，但是培養(yǎng)好一個娃卻不簡單”，要教育好一個娃，既要保證身心健康，還有保障德智體美全面發(fā)展，成為一個人才，這決對不是一個簡單、不需要學習就能完成的事情。
有些父母，自身不學習進取，鼠目寸光毫無遠見，還愛做主瞎指揮，子女如果自身缺少判斷力，聽信了這些父母的安排，可以毫不夸張的說有時候就是跌入火坑、毀一生幸福。
好的家庭教育，必然都是從教育父母自己開始。持續(xù)學習，與孩子一起成長的父母，才有資格要求孩子不斷進步。
你自己所具有的學識、眼界和智慧，才是你教育孩子的唯一合理依據(jù)；年齡和長幼輩分，不能作為你教育孩子的權利來源。
家庭教育在潛移默化中塑造著一個人的性格、習慣、行為模式、喜好等等，家庭教育甚至影響著孩子的智商（詳細內(nèi)容參見本公眾號《說智商》系列文章）。而家庭教育中，占據(jù)核心位置就是父母，或其他主要養(yǎng)育家長，如隔代撫養(yǎng)中的爺爺奶奶；占據(jù)核心位置的家長們的理念和水平，不僅影響著孩子的考試成績，更直接影響著孩子未來成就的高低，以及生活是否會幸福。
