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“天空沒有留下翅膀的痕跡，但我已飛過?！?/span>

我欣賞泰戈爾的這句詩，因為我欣賞一種只在乎過程而不求回報的人生態(tài)度。作為一名教師，一位班主任，我慶幸自己從事的職業(yè)，更慶幸自己扮演的角色：

在四季輪回中，不管天晴天陰，不管刮風下雨，每天都能聽到生命拔節(jié)、花朵綻放的聲音，那是多么有意義的人生！

送走高三畢業(yè)生，我又迎來了新一屆高中學生，同時也擔任班主任。我又一次愛上了我的學生們，他們活潑、純凈、善良、勤奮，讓我每天都有新的感受。

班級里有這樣一位女生，每天課間、中午、晚自習前她都在教室自習，上課時全神貫注，有一點不明白的都特別急切地問老師。她的學習成績還不錯，歷次考試中都能名列年級前20名。她熱愛勞動，每周的大掃除都特別積極，不怕苦不怕累，老師要求做什么她從不找借口偷懶……然而這位女生，卻有著坎坷的童年，正經(jīng)歷著挫折的少年，但她仍不屈不撓，微笑著、生活著、進取著。

第一次見到她，我就覺得她不太干凈利落。開學第一周就發(fā)現(xiàn)她的書桌亂糟糟地塞滿了書，甚至座位底下也放著書。夏天里，隱約間能聞到她身上有一點點味兒。

她不太擅長人際交往。第一次來辦公室問問題時，她站在我的身后，我要扭著脖子才能看到她。講題過程中，她似乎理解得很慢，我反復講她還是不明白?？吹剿肿銦o措的樣子，我提醒自己要有耐心，慢慢來，但是她依然特別緊張。

她和其他老師的相處也不是很好，雖然喜歡找各種題目向老師提問，可交流時又特別膽怯。老師們經(jīng)常鼓勵她要大方、勇敢。但是，只要老師批評她哪里做得不夠好，她就覺得老師不“喜歡”她。由于過于執(zhí)拗，性格略顯古怪，與同學之間的交流很少，與班里學生逐漸疏遠。

了解她的經(jīng)歷，是在一次困難生補助報名時。當時她沒有報，但我看到她用的文具、吃的飯菜都不太好，所以單獨找她了解情況。起初她有點抗拒，欲言又止。我沒有催她，而是在晚自習前約她聊天。慢慢地，她打開了心扉。

出生時，由于是超生，父母就把她送給了別人。養(yǎng)父母家里經(jīng)濟條件不好，在她4 歲時養(yǎng)父不知道什么原因自殺了。養(yǎng)母再婚后又生了一個弟弟，但弟弟不幸夭折。養(yǎng)母過于悲傷，幾年后也去世了。第二個養(yǎng)父再婚后，第二個養(yǎng)母也帶來了自己的孩子，所以她跟這一家不僅沒有血緣親情，也沒有養(yǎng)育親情。無奈之下，第一個養(yǎng)母的姐姐告訴她去找親生父母。14 歲時，她找到了親生父母。所幸她的親生父母接納了這個女兒，并且繼續(xù)供她上學。

她含著眼淚說特別想念第一個養(yǎng)母，覺得她對自己特別好。但是很快又擦干眼淚，說：“我的親爸媽挺好的。家里條件不是很好，但也繼續(xù)供我上學?！蔽覄忧榈卣f：“好孩子，你真的很懂事兒，也懂得感恩，你今后一定會越來越幸福?！?/span>

我被深深地觸動了，仿佛看到一朵脆弱的小花，在重石之下依然努力地成長，不屈不撓、呼喚著陽光。這些孩子，遠比想象中更堅強、更勇敢，他們迎風怒放，勇敢地迎接生活的洗禮和錘煉。

她希望用考試成績證明自己的優(yōu)秀，卻忽略了和同學的友好交往；

她希望得到老師的關(guān)注，卻誤會老師對她的教導；

她反復強調(diào)父母對她很好，是因為她不敢任性地隨意抱怨。

她的堅強只是外在的，她害怕別人說自己不堅強，怕別人知道自己孤獨，怕受傷害，所以用外表的堅強包裹內(nèi)心的脆弱，封閉自己的心門，不讓別人去觸碰。對她來說，最大的困難不是零用錢少，不是學習上遇到的困難，而是心靈和情感受到的創(chuàng)傷。

我決定了——不輕視、不放棄，用自己的敬業(yè)和愛心換取孩子的信任，讓她能夠和周圍的人友善相處。我沒有讓其他學生知道她的經(jīng)歷，而是悄悄地和她聊天，告訴她學習以外的一些生活常識。

我們默契地“藏”著她的家庭秘密，在課余時間聊她的學習和困擾，夢想和希望。

其實她學習成績非常好，長相也不錯，正值青春年少，應(yīng)該快樂、張揚。我知道她也渴望得到別人的肯定和贊賞，所以就經(jīng)常在課堂上讓她回答問題，回答正確時，給予肯定和贊賞，回答不正確時，便耐心地解釋。我還讓她擔任了課代表，讓她幫助同學解決作業(yè)問題。主題班會展示課上，我特意為她安排了任務(wù)，要求她和其他同學共同設(shè)計班會流程……

慢慢地，她融入同學當中。她和我親近了，老師們在指出她的錯誤后，她也能輕松地接受，調(diào)皮一笑后馬上改正了。

有時候我想，是我改變她更多，還是她改變我更多。可以說，我們都改變了。

我更加感恩了。與她相比，我還有什么資格去抱怨生活；

我更加勤奮了。十幾歲的小姑娘尚且懂得要靠自己的勤奮改變現(xiàn)狀，我還有什么借口放松對自己的要求；

我更加細心了。也許我的身邊，就有需要我多加關(guān)注的小孩；

我更加冷靜了。我是教師，教師給予學生的愛，既要有母性的愛，也要有父性的愛；既要愛每個學生，更要愛學生整體；既要為他們點亮目標，又要鼓勵他們奮然前行。

雖然，偶爾還能看到她憂郁的表情以及不合時宜的執(zhí)拗；雖然，她還不夠整潔明快；雖然，她還有點不善言辭。

但是，她不再游離于同學活動之外，她不再懼怕教師，并時常展現(xiàn)笑容……

我相信，如此頑強、如此樂觀、如此勤奮的她，生命之花必然絢爛綻放！

而我們的工作，教師的工作，就是言傳身教，靜待花開！

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