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在幼兒期，父母的貿(mào)然離開會(huì)給孩子幼小的心靈留下不可磨滅的創(chuàng)傷。孩子不知道父母離開的原因，不知道父母什么時(shí)候才能回來，這種無助和對(duì)父母的思念與渴望最終導(dǎo)致孩子自卑怯懦，從而失去安全感。

留守的幼兒與父母分離會(huì)經(jīng)歷憤怒期、渴望期、冷漠期三個(gè)階段。在憤怒期，孩子無法接受父母離開的事實(shí)，伴隨著哭喊、吵鬧，孩子執(zhí)意追隨父母，或者憤怒地阻撓其離開。當(dāng)父母的離開已成事實(shí)，孩子漸漸停止哭鬧，這時(shí)便進(jìn)入了渴望期。在渴望期，孩子會(huì)反復(fù)詢問身邊的人爸爸媽媽什么時(shí)候回家，這是出于對(duì)父母的真切思念。如果經(jīng)過長(zhǎng)久的等待父母仍然沒有回到自己身邊，這時(shí)孩子就會(huì)由渴望期進(jìn)入冷漠期。年齡越小的孩子會(huì)越快進(jìn)入冷漠期。在冷漠期，孩子不再說想爸爸媽媽，不再主動(dòng)提起和父母有關(guān)的話題，甚至對(duì)父母打來的電話也無動(dòng)于衷，這些表現(xiàn)說明，對(duì)父母的情感依戀已經(jīng)被孩子單方面斬?cái)?。可以想見，即便日后父母回到孩子身邊，孩子?duì)其的感情也將不復(fù)重前。

留守幼兒渴望父母的陪伴，渴望自我證明，渴望成人的認(rèn)同和夸獎(jiǎng)。幼兒期是孩子獲得安全感和自信心最關(guān)鍵的時(shí)期，如果父母不能留在孩子身邊，就要想辦法用愛獲得孩子的信任，讓孩子從照顧自己的人那里得到保護(hù)和關(guān)愛。做為家長(zhǎng)，可以每天在固定的時(shí)間與孩子通話，詢問孩子今天做了什么，玩了什么游戲，給孩子讀繪本、讀故事。還可以給孩子準(zhǔn)備一個(gè)洋娃娃，用來寄托孩子對(duì)爸爸媽媽的感情，告訴孩子有什么話都可以對(duì)這個(gè)娃娃說，爸爸媽媽也能聽見。

在小學(xué)一二年級(jí)，孩子會(huì)經(jīng)歷第二個(gè)依戀期，再次表現(xiàn)出對(duì)父母的依賴。可是，由于和父母兩地分離，孩子缺乏家庭歸屬感，于是對(duì)照顧自己生活的人表現(xiàn)出過度討好和依賴，而對(duì)自己，則過度壓抑情緒，對(duì)別人給予自己的關(guān)心也不予接受。這兩種矛盾的情緒交織在孩子身上，導(dǎo)致在人際交往中出現(xiàn)自我封閉、性格孤僻、容易受其他人影響的行為習(xí)慣，形成比較負(fù)面的價(jià)值觀。

留守小學(xué)生渴望了解父母在做什么，渴望加入群體之中，渴望擁有自己的朋友。在這一時(shí)期，如果心理需求沒能得到滿足，一些不良習(xí)慣就會(huì)找上孩子。其中抽煙就是比較常見的不良習(xí)慣之一，還有的孩子會(huì)偷拿家里的零用錢。孤獨(dú)的孩子還容易產(chǎn)生嫉妒心理，這種嫉妒又反向強(qiáng)化了孩子的孤獨(dú)情緒，使孩子自卑、壓抑，更具攻擊性。所以家長(zhǎng)在與孩子溝通的時(shí)候，不能機(jī)械式地詢問成績(jī)?nèi)绾危X夠不夠花，聽不聽話。孩子的感受不止體現(xiàn)在學(xué)習(xí)和物質(zhì)生活上，家長(zhǎng)與孩子的聊天話題可以涉及生活的方方面面，比如今天有什么有趣的事發(fā)生？和朋友在一起做了什么？父母也可以向孩子傾吐心聲，比如自己遇到了什么麻煩，孩子對(duì)這件事的看法等。寫信也是一種拉近彼此心理距離的方式，信件更有儀式感，寫信的時(shí)候，對(duì)表達(dá)的內(nèi)容也有更深入的思考。最好和孩子約定一個(gè)回家的時(shí)間，給孩子以期待。凡此種種行為，目的就是要讓孩子感受到父母的存在。雖然相距遙遠(yuǎn)，但來自父母的關(guān)心、愛、體貼一點(diǎn)也不會(huì)減少。

留守青少年的行為會(huì)表現(xiàn)出孤僻、自私、自卑、逆反、厭學(xué)、早戀等特點(diǎn)。留守青少年進(jìn)入青春期，這一時(shí)期，來自成年人的認(rèn)同已經(jīng)不再是最重要的，孩子更渴望得到同伴的認(rèn)同，通過群體找到自己的位置。

青少年有著劇烈的情緒波動(dòng)，青春期性意識(shí)也在這一時(shí)期覺醒，多種情緒的交錯(cuò)形成了青春期的心理躁動(dòng)。在這一時(shí)期，家長(zhǎng)要警惕孩子出現(xiàn)青春期抑郁癥，多數(shù)表現(xiàn)出青春期抑郁癥的孩子都曾有過自殺的念頭。不穩(wěn)定的情緒有時(shí)也來自于朋友的影響，這種影響可能是學(xué)業(yè)的壓力，可能是不好的行為習(xí)慣，也有可能來自青春期萌動(dòng)的感情。

青春期是孩子重要的人生節(jié)點(diǎn)，在人生的特殊時(shí)刻，如果能收到來自遠(yuǎn)方父母的祝福，或者在最需要安慰的時(shí)刻父母出現(xiàn)在身邊，將會(huì)給孩子留下一段終生難忘的回憶。在孩子遇到感情困惑的時(shí)候，可以給孩子講自己的情感經(jīng)歷，幫助孩子解開心結(jié)。如果有機(jī)會(huì)，把孩子接到自己身邊，多一些相處時(shí)間，讓孩子體驗(yàn)自己的工作，也是拉近彼此感情的好方法。

幼兒期是孩子獲得安全感和自信心最關(guān)鍵的時(shí)期，如果父母不在身邊，一定讓孩子信任父母對(duì)自己的愛，和身邊照料者對(duì)孩子的保護(hù)。

小學(xué)階段是一個(gè)過渡期，很多良好的行為習(xí)慣是在這個(gè)階段養(yǎng)成，父母電話和書信里對(duì)孩子的引導(dǎo)至關(guān)重要。

青春期是一個(gè)孩子給自己下定義的時(shí)期，這時(shí)候?qū)⒆拥淖鹬?、理解和人生指引，都需要通過智慧的方式去給予。