李丹陽?張淑敏?紀(jì)薇?蘇艷
摘 要：新時代，家庭風(fēng)氣的形成對學(xué)生的影響越來越大，家庭作為社會的一個小團(tuán)體，互相之間的精神力影響是不容忽視的，高等?？茖W(xué)校在專業(yè)教學(xué)中，不能單一的注重學(xué)生的專業(yè)職能，還應(yīng)該同時注意學(xué)生的德行意識，價值觀念形成，從精神層面、心理層面分析，學(xué)生正確價值觀念的形成需要家校合力，家庭不能把德育的責(zé)任推給學(xué)校，學(xué)校也不能過于大包大攬，為傳承我國的傳統(tǒng)文化，構(gòu)建和諧的家庭氣氛，學(xué)校應(yīng)以學(xué)生為橋梁，協(xié)同學(xué)生的家長，從社會主義核心價值觀出發(fā)，以家庭教育價值觀的形成，為社會輸送德行兼?zhèn)涞娜瞬抛鰷?zhǔn)備。
關(guān)鍵詞：新時代;家庭教育;價值觀
央視的公益廣告曾經(jīng)說：“父母是孩子最好的老師”，父母言傳身教，學(xué)生們耳濡目染，相比學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的系統(tǒng)化知識，學(xué)生們在家庭中潛移默化受到的精神熏陶更為深刻，家庭教育對學(xué)生的價值觀影響方式是自然的滲透，學(xué)?？蓮膶I(yè)教育的角度出發(fā)，協(xié)同來自不同家庭背景的學(xué)生、家長，從中華家庭文化出發(fā)，幫助學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。
1 樹立新時代家庭教育價值觀的基本思路
1.1 樹立崇高的家國情懷
家庭是一個小的集體，國家是一個大的集體，家庭的團(tuán)結(jié)，可影射出社會的和諧，家國情懷通常都是相輔相成的，有家庭情懷與牽絆的學(xué)生，也多半具有愛國主義思想，從傳統(tǒng)文化、社會主義核心價值觀出發(fā)，應(yīng)幫助家庭樹立正確的社會活動思想，促使學(xué)生有個人理想實(shí)現(xiàn)計劃、個人價值的提高意識、回報家庭、報效祖國的愿景，形成家庭風(fēng)氣進(jìn)而去影響社會風(fēng)氣[1]。
1.2 樹立道德風(fēng)范
道德是一個比較籠統(tǒng)的概念，道德要求學(xué)生們尊重自己的長輩、敬愛自己的父母、感恩自己的教師、理解自己的同學(xué)，高尚的品德不是通過專業(yè)知識學(xué)習(xí)而形成的，而是在日常的生活中自然滲透、經(jīng)歷啟發(fā)的，家庭教育可幫助學(xué)生樹立道德風(fēng)范，也一定程度上能夠促使家長樹立道德風(fēng)范，讓學(xué)生得到家長的充分支持，在新時代通過家庭的集體作用，相互監(jiān)督、彼此督促、相互影響從而促使學(xué)生樹立正確的道德規(guī)范。
1.3 培養(yǎng)仁愛之心
由于國家人口政策的施行，當(dāng)代的很多青年人都是獨(dú)生子女，他們普遍在家庭中處于中軸地位，而具有自私等缺點(diǎn)，缺乏體察別人心境、感受別人所感的意識，家庭教育價值觀，可幫助學(xué)生們彼此去體諒、感同身受的互相幫助，讓他們在學(xué)校、在家庭、在社會都能夠形成仁愛品質(zhì)，進(jìn)而有貢獻(xiàn)于社會、奉獻(xiàn)于社會的大義。
1.4 培養(yǎng)樂學(xué)思想
經(jīng)過對醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校學(xué)生們的觀察與分析發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生能夠堅(jiān)持考入高等?？茖W(xué)校，離不開家長的支持，天賦是一部分，家庭環(huán)境的影響也是不容小覷的，部分家庭比較注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而缺乏幫助學(xué)生釋放壓力的能力，學(xué)生們終身學(xué)習(xí)意識、自主學(xué)習(xí)意識高低不同，通過家庭教育觀念的形成，不僅可以幫助學(xué)生找到更加適合自己的學(xué)習(xí)形式，促使學(xué)生終身熱愛學(xué)習(xí)，還能夠延伸學(xué)校教育空間，讓學(xué)生在校園內(nèi)、校園外都有自主的進(jìn)步思想[2]。
1.5 培養(yǎng)敢于擔(dān)當(dāng)?shù)膫ゴ缶?/p>
“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”。要想讓學(xué)生形成社會責(zé)任感，有傳承傳統(tǒng)文化、承擔(dān)民族文化宣傳等重任的精神，要先讓學(xué)生們形成承擔(dān)家庭責(zé)任的意識，一些學(xué)生比較依賴于父母，畢業(yè)后還“啃老”，導(dǎo)致學(xué)生的能力提高速度慢、經(jīng)驗(yàn)獲得少，這樣不良的家庭環(huán)境，和教育觀念，會導(dǎo)致學(xué)生成為“廢柴”，家庭價值觀教育，可幫助學(xué)生從小處著手，有敢于擔(dān)當(dāng)?shù)幕疽庾R，從大局出發(fā)，形成敢于擔(dān)當(dāng)?shù)膫ゴ缶瘛?/p>
2 樹立新時代家庭教育價值觀的思路和方法
2.1 幫助家長形成正確的家庭教育觀念
當(dāng)代學(xué)生家長的教育觀念大同小異，但也各有特征性， 有的家長盼望學(xué)生成才，而過于注重成績忽視學(xué)生的德行;有的家長對學(xué)生缺乏信心，認(rèn)為學(xué)生不如他們那一代能吃苦，學(xué)生的一些生活技巧在家長看來是玩物喪志;有的家長習(xí)慣將自己的孩子與別人攀比，導(dǎo)致學(xué)生心理壓力比較大，學(xué)校在家庭教育價值觀的構(gòu)建過程中，應(yīng)充分的尊重不同家長的看法，要表示理解，設(shè)身處地的為學(xué)生與家長著想，學(xué)校方面應(yīng)避免居高臨下，應(yīng)盡可能與不同背景的家庭、不同習(xí)慣的家庭建立和諧的關(guān)系。如學(xué)校方面可通過對學(xué)生的評價，讓家長更加客觀的了解自己的孩子，除了成績分?jǐn)?shù)之外，還可以讓教師填寫對不同學(xué)生的看法、意見，對學(xué)生的日常生活等進(jìn)行評分，最終進(jìn)行總評分，考核學(xué)生的理論與實(shí)踐能力，考評學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活習(xí)慣，應(yīng)將學(xué)生的優(yōu)勢、缺點(diǎn)比較客觀的總結(jié)起來，與家長分享，通過科學(xué)的角度進(jìn)行對學(xué)生個體的評估，也方便在學(xué)校、家庭對學(xué)生因材施教，結(jié)合有關(guān)的參數(shù)深入的了解學(xué)生，可讓學(xué)生填寫學(xué)習(xí)與生活的日志等，輔導(dǎo)教師可搜集這些日志，了解學(xué)生的心情、生活環(huán)境、想法等，給予家長對應(yīng)的教育意見，讓家長能夠理解學(xué)生，既不夸大學(xué)生的能力也不隱藏學(xué)生的潛能，讓家長對學(xué)生的品行重視起來[3]。
2.2 建立家校網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系通道
部分家長認(rèn)為把學(xué)生交付給學(xué)校后，就可以不用再去管學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，尤其學(xué)生們考入高等?？茖W(xué)校后，家長們更是對學(xué)生放任自流，對學(xué)生學(xué)習(xí)的近況多不太了解，也不甚在意，學(xué)?？梢园嗉墳閱挝唬⒓倚＞W(wǎng)絡(luò)聯(lián)系通道，除了比較普遍的微信群建立模式，還可以通過微博等建立學(xué)校的官方賬號，將學(xué)校舉辦的活動、學(xué)校的教育活動安排等發(fā)到官方賬號上，讓家長們了解學(xué)校的系列教育活動，還可以樹立榜樣力量，如將一些表現(xiàn)比較優(yōu)異的學(xué)生履歷發(fā)布出來，在保護(hù)學(xué)生隱私的基礎(chǔ)上，對學(xué)生進(jìn)行采訪，獲取經(jīng)驗(yàn)，讓家長獲得思路，也協(xié)同自己的孩子走上創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)之路等，另外網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系的過程中，學(xué)校還可以從社會角度出發(fā)，將一些利于學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)、學(xué)習(xí)、培訓(xùn)的政策與家長分享，促使家長了解我國對大學(xué)生的扶持政策等，可通過學(xué)校網(wǎng)站論壇等，讓家長們互相交流教育經(jīng)驗(yàn)，分析學(xué)生們在醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校學(xué)成后的發(fā)展之路，促使家長、學(xué)生、學(xué)校三方更加緊密的溝通。
2.3 開展主題實(shí)踐活動
家庭教育雖然可通過學(xué)校方面搭建的網(wǎng)路平臺而推進(jìn)，但畢竟學(xué)校方面教育學(xué)生的能力較強(qiáng)，與家長協(xié)同構(gòu)建家庭教育價值觀的經(jīng)驗(yàn)不足，學(xué)?？裳埣彝ソ逃矫娴膶＜?，在學(xué)校舉辦教育主題的交流會、報告會，可邀請家長參加，如在家長每學(xué)期送學(xué)生來校的時間，免費(fèi)開放禮堂，邀請家長參與會議，可由家長自愿參與，期間可發(fā)放學(xué)校的手冊、教育簡報等，另外學(xué)?？删幾俜降慕逃龍罂?，郵寄給學(xué)生的家長，或者由學(xué)生們代為轉(zhuǎn)交，部分學(xué)校還從人性化的角度出發(fā)，為畢業(yè)生制作學(xué)校標(biāo)志的戒指、校長親自書寫畢業(yè)祝語等，這些都能夠讓家長看到學(xué)校的誠意，加強(qiáng)學(xué)生們對學(xué)校的歸屬感，與學(xué)校關(guān)聯(lián)起來，為家庭教育價值觀的形成而奠定基礎(chǔ)，可邀請教育專家進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)直播，發(fā)送直播間ID給家長，共同進(jìn)行彈幕式的教育交流，學(xué)校在舉辦藝術(shù)節(jié)的時候，也可以邀請家長參與活動，與學(xué)生共同釋放壓力，增加家長、學(xué)生、學(xué)校的集體活動機(jī)會。
3 結(jié)束語
新時代，家庭教育價值觀的形成，對學(xué)生的思維、心理影響十分重要，學(xué)校可從比較專業(yè)的、客觀的教育角度出發(fā)，協(xié)同家長共同渲染學(xué)習(xí)氣氛，促使學(xué)生們學(xué)習(xí)到專業(yè)的知識，形成高尚的品質(zhì)。
參考文獻(xiàn)
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