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蕭斌臣老師：

隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，教育也在不同程度的發(fā)生著改變。五育的教育理念是我國教育改革中的一項(xiàng)重要措施。為了培養(yǎng)出更多的能夠適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展的人才，德、智、體、美、勞全面發(fā)展成為新時代的育人標(biāo)準(zhǔn)，五育并舉成為培養(yǎng)新時代人才的教育方式。

了解新時代人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)

對人才標(biāo)準(zhǔn)的界定，從強(qiáng)調(diào)德智體的“三好”，到德智體美的“四好”，再到德智體美勞的“五好”，先后經(jīng)歷了幾次變遷。

德育：人生觀、價值觀、道德品質(zhì)、政治觀念、思想方法

智育：系統(tǒng)的科學(xué)文化知識、技能；智力和非智力因素

體育：健康的體育知識、技能、體力、體質(zhì)、意志力

美育：審美觀、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力；高尚情操和文明素養(yǎng)

勞育：勞動觀念和勞動技能

以德育人，為國教子

以德育人，為國教子。教育不僅是家庭的私事，也是為國家培養(yǎng)人才。德育雖然反復(fù)被強(qiáng)調(diào)，但在家庭教育中，考試和分?jǐn)?shù)往往被家長擺在更重要的位置。德育的強(qiáng)化只是表象，德育事實(shí)上遭到了矮化與弱化。

中華民族有著悠久的歷史，文化源遠(yuǎn)流長，優(yōu)秀美德不勝枚舉。然而經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展并沒有促進(jìn)傳統(tǒng)美德的發(fā)揚(yáng)，反而使其遭遇了斷層和失落，使理想與庸俗混為一談，使人唯金錢論，使孩子為分?jǐn)?shù)論，這是價值觀教育出現(xiàn)了混亂。

家庭德育教育要把握好如下四點(diǎn)：

一、向古人學(xué)習(xí)，把品德教育放在置頂?shù)牡匚?/section>

二、德育的核心目標(biāo)是把孩子培養(yǎng)成“常人”“好人”，而不是“超人”“怪人”“病人”“壞人”

三、培養(yǎng)孩子“愛國、利民、友他”

四、德育人不是小事、私事，而是大事、國事

多元評價，讀懂孩子

家庭智育教育認(rèn)知上的誤區(qū)：

一、把“智育”教育作為子女教育的唯一選項(xiàng)

二、把“成績”和“分?jǐn)?shù)”作為智育教育的唯一選項(xiàng)

三、“一元評價”導(dǎo)致多數(shù)孩子淪為“陪讀”

四、“劇場效應(yīng)”與“南轅北轍”，違背教育規(guī)律，事與愿違

家庭智育教育的策略：

一、了解多元智能理論，取得認(rèn)知孩子生命密碼的鑰匙。孩子的教育其實(shí)有“一百種可能”，孩子的人生有萬千種精彩。

二、智育教育的重點(diǎn)是點(diǎn)燃孩子愛學(xué)習(xí)的“內(nèi)驅(qū)力”。

三、不可忽視智力背后的“非智力”因素：時間管理、學(xué)習(xí)管理、自我控制等。

四、以“常人之心”讓庸常的生命煥發(fā)不同的“精彩”。

強(qiáng)健體魄，贏在終點(diǎn)

贏在終點(diǎn)還是贏在眼前？很多家長看重考試分?jǐn)?shù)，卻忽略了孩子身體健康的重要性，對體育教育存在錯誤理解。

家庭體育教育認(rèn)知上的誤區(qū)：

一、以為“體育”就是“體育生”的教育

二、把“體育”與“智育”對立起來

三、為“分?jǐn)?shù)”不惜犧牲孩子的“健康”

四、“籠養(yǎng)”和“過度維權(quán)”導(dǎo)致學(xué)校體育教育萎縮

家庭體育教育的策略：

一、四肢發(fā)達(dá)本身就是財富。過去常說“四肢發(fā)達(dá)，頭腦簡單”，其實(shí)“四肢發(fā)達(dá)”正說明身體健康，而健康才是人生最大的本錢。

二、四肢發(fā)達(dá)，頭腦才會不簡單。學(xué)校教育屬于任務(wù)式學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)知識積累，需要大量記憶，只有身體發(fā)育好，大腦才能適應(yīng)逐步增加的學(xué)習(xí)強(qiáng)度。

三、任何“成績”都不能以犧牲孩子的健康為代價。很多孩子即使在放學(xué)之后也沒有充足的時間休息，大量作業(yè)迫使孩子每天學(xué)習(xí)到深夜，這種以填鴨式的學(xué)習(xí)換來的成績犧牲了孩子的身體健康，是一種得不償失的行為。

四、“勝者為王”還是“剩者為王”。在漫長的人生中，一時的勝利終歸是過眼云煙，有一個健康的身體去享受人生的快樂，成為笑到最后的人，這才是人生的真正贏家。

以美濟(jì)心，豐盈人生

美育的意義在于通過心靈的成長，讓人獲得更加豐盈的人生。而在對美育的認(rèn)識上，家長也存在一些普遍的誤區(qū)。

家庭美育教育認(rèn)知上的誤區(qū)：

一、錯把美育教育裝進(jìn)德育教育的“筐”

二、對美育忽略與“不屑”

三、對美育無知與虛化

四、把美育教育理解為“藝術(shù)教育”

美育的價值

滋養(yǎng)生命成長、提升生命質(zhì)量

拓展生命空間、張揚(yáng)生命個性

家庭美育教育的策略：

一、提高自身的美育教育能力。通過看書、看電影、聽音樂等方式提升自己對美的理解。

二、營造“美”的家庭氛圍，讓家庭生活充滿藝術(shù)氣息。

三、發(fā)現(xiàn)孩子審美傾向的眼光。當(dāng)孩子對事物表現(xiàn)出喜愛的傾向時，這說明孩子有對“美”的追求，家長要善于發(fā)現(xiàn)孩子的審美。

四、引導(dǎo)孩子從讀書中發(fā)現(xiàn)“美”。

五、陪伴孩子發(fā)現(xiàn)自然之美、生活之美。

六、給孩子美的“折騰”以適當(dāng)?shù)摹百Y助”、點(diǎn)贊、寬容。

以勞樹德，以勞育美

勞動可以培養(yǎng)孩子對美好生活的認(rèn)知和向往，“勞育”不是簡單的勞動，在家庭教育中，家長需要避免一些對勞動教育的誤區(qū)。

家庭勞育教育上的認(rèn)知誤區(qū)：

一、以為“勞動”無需教育

二、認(rèn)為自己的孩子無需“勞動”，只要求孩子考高分

三、勞動光榮的傳統(tǒng)被顛覆、被擯棄

四、輕視勞動導(dǎo)致“啃老”等社會問題叢生

勞動教育的價值

以勞養(yǎng)德、以勞增智

以勞強(qiáng)體、以勞育美

家庭勞育教育的策略：

一、重中之重是矯正孩子的“勞動審美觀”，拒絕“啃老”，勞動光榮。

二、勞動教育要“抓小”、“抓早”。從小培養(yǎng)孩子的勞動意識，做力所能及的勞動。

三、結(jié)合“生活教育”與“生存教育”開展勞動教育。

四、注重在勞動中發(fā)現(xiàn)孩子的“興趣”、“愛好”和“職業(yè)取向”。

五、不宜用勞動作為懲罰孩子的“籌碼”。如果勞動成為家長懲罰孩子的手段，孩子會對勞動產(chǎn)生厭惡情緒。

家庭教育的底線：四個“不培養(yǎng)”

不培養(yǎng)個人至上的精致的利己主義者

不培養(yǎng)家庭、家族的負(fù)累“啃老族”

不培養(yǎng)社會軀體的毒瘤“反對派”

不培養(yǎng)國家的敵人：社會主義事業(yè)的“掘墓人”

思考：

結(jié)合本課學(xué)到的知識，試著從德智體美勞五個維度，做一個指導(dǎo)孩子成長的簡要方案，并在家長群里與大家分享。

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