七個處理孩子不聽話的方法
引導(dǎo)不聽話的孩子，并非將固定公式強加在孩子身上，而是要針對不同的年齡和個性，使用不同的方法，其目的在促使孩子養(yǎng)成自覺、自律。
當(dāng)孩子不聽話時，父母常常會以處理來控制孩子，這似乎是我們在教養(yǎng)孩子時最習(xí)慣的一件事，但這個習(xí)慣一旦養(yǎng)成，長期使用的結(jié)果，也使父母和孩子在親子關(guān)系上付出相當(dāng)?shù)拇鷥r。
如果成人經(jīng)常帶著氣憤、高亢的聲音和孩子說話，時間久了，孩子對成人的[喊叫]也就習(xí)以為常。以后成人如果不提高嗓音、不重復(fù)喊叫，孩子便很難接收到指令，而且孩子一旦習(xí)慣于高亢、粗暴的聲音，就會逐漸對溫和、文明的教育方法采取了[抗命]的態(tài)度。
處罰也是一樣，不良或經(jīng)常性的處罰，只會讓孩子身心感到痛苦、不適或意志遭到壓制，很難幫助孩子認清自己所犯的錯誤，并愿意誠心的配合。
在孩子不聽話的時候，以下有幾個比較溫和的方法，提供父母參考。
1．向孩子解釋行為的規(guī)范
有時候孩子不聽話，不和成人配合，是因為他不了解或忘記了行為的規(guī)則。再一次的提醒孩子，可以讓孩子體會和了解，但要注意表情和聲調(diào)，不要用喊叫的方式，要用堅定、溫和的聲調(diào)來對孩子說明或提出要求：[記得嗎？在人多的地方講話要小聲點，才不會妨礙別人。][記得我們今天上街是要給奶奶買禮物，其他東西一律不買！]
成人在向孩子解釋規(guī)則時，應(yīng)該避免預(yù)先就認定孩子不聽話，例如；[你要我說幾百次，才會聽話！]這會讓孩子更加的任性和固執(zhí)。
2．以周圍的孩子或成人作榜樣
年齡小的孩子雖然知道指令和規(guī)則，卻很難決定該怎樣做。當(dāng)他不行動或不接受指令時，我們又以為孩子不聽話話，因此，在讓孩子了解行動規(guī)則的同時，還要指點他怎么做。例如，書如何擺、玩具怎么收、坐要怎么坐、話要怎么說等等。
除了語言成人可以示范給孩子看，讓孩子理解具體的做法，利用孩子的模仿性來糾正他或引導(dǎo)他，或者可以建議孩子：[你看！可以照那個叔叔那樣做][你要像那個小孩一樣安靜]，將具體的目標(biāo)告訴孩子，引導(dǎo)他代替原來不好的行為。
3．獎勵和贊許良好的行為
孩子不聽話時，常常是為了要引起成人的注意（需要沒有得到滿足）。因此，孩子常常用反抗（故意不聽話）或其他不聽話的方式（大喊大叫），使大人滿足他的愿望。
父母對孩子這種不良行為，首先態(tài)度要沉著冷靜、不慌張，最好的方法是暫時讓孩子單獨一個人，直到這樣胡鬧的行為停止或是態(tài)度好轉(zhuǎn)才去處理。
這是弱化不良行為的方法，利用不回應(yīng)壞行為的方式，讓孩子了解父母的態(tài)度。但成人要積極做的是，稱贊、獎勵好的行為，讓孩子區(qū)別好與壞、容許與禁止。
所以當(dāng)孩子不聽話時，可以用贊許的話來轉(zhuǎn)移他的行為：[我記得你是一個熱心的小孩，記得嗎？上次你幫我做了……]在獎勵和贊許孩子時，最好讓孩子能具體了解自己的行為，不要只一味的稱贊孩子：[你好棒！][你好乖！]而是選用一些具有美德的語句，譬如[你很有禮貌][很熱心]……，使孩子的行為更具體性。
4． 對不好的行為進行嚴肅談話
當(dāng)孩子不聽話時，成人用[責(zé)罵]或[處罰]來處理，常常很容易把主觀的因素（氣憤、激動、疲倦、厭煩的情緒），滲入行為的處理中，致使孩子的身體感到痛苦不適（體罰），心理產(chǎn)生恐懼，意志遭到壓制，因此很難接受成人長篇大論的說教，反省自己不良的行為，更難說要糾正他的行為。
此時利用[嚴肅的談話]，會讓孩子心領(lǐng)神會。例如，先暫時停止他的工作，請他到一個角落，好好的跟他談，可能會比大聲責(zé)罵和處罰，更能啟發(fā)他的良知，思考秘書的不當(dāng)行為。
5．細心和耐性的糾正與教育
我們常常發(fā)現(xiàn)孩子不聽話的原因，大多是由于成人在教育孩子的過程中，犯下一些不同類型的錯誤，長期下來，造成了孩子不良的行為。例如，一些父母認為孩子小，任性、胡鬧、不聽從吩咐是一種自然現(xiàn)象，長大就會變好或變聽話，孩子的行為是累積的，長期下來就更加的不聽話，甚至出現(xiàn)叛逆的情形。
孩子的行為是累積而來的，好的行為累積就變成好的習(xí)慣、好的道德，反之亦然。行為的養(yǎng)成和教育都是長期性的，所以不聽話的行為也需要長時間的糾正與教育。
孩子對人不禮貌或有其他不聽話的行為，父母不能[充耳不聞]，要隨時負起糾正的責(zé)任。如果我們?nèi)狈@個耐心，實際上就是在姑息孩子更不禮貌、更不聽話。
6．家園配合，共同教育
孩子有很強的社會意識和榮譽感心、自尊心，很在意他人的觀感，尤其是團體生活中，幼兒園幼兒及小學(xué)生都很在乎學(xué)校老師對他的看法，因此可以利用孩子這種在意他人看法的心理，來糾正他不好的行為。例如：孩子每天不肯按時上床，并且都要胡鬧一番，有時透過老師的指導(dǎo)與要求，利用說話課，談一談孩子昨天晚上在家的情形，并且稱贊準時上床的孩子，這樣比父母千叮萬囑還有效果。
在幼兒園里，小朋友有好的行為或已糾正過的行為，老師把贊美的話寫在聯(lián)系簿上，回家后讓父母再一次稱贊他、肯定他。對于不聽話的孩子，父母更可以積極的運用這種方法，例如，有的孩子不肯吃蔬菜，可以請園方老師留意這件事，并且利用方法要求孩子，家里也要實行相同的規(guī)則，雙方貫徹執(zhí)行，一直到他習(xí)慣糾正為止。當(dāng)然家、園方要事先溝通好，規(guī)則也要相同。
7．針對不同的年齡和個性，使用不同的方法
每一個孩子，都有他不同年齡的心理特點，還有屬于孩子自己本身的氣質(zhì)。例如：對于動作遲鈍緩的孩子，要利用機會給他容易達到的成就，對于年齡小的孩子需要示范引導(dǎo)，年齡大一點的則需要激勵。
