杜甫有詩(shī)云，“讀書破萬卷，下筆如有神。”劉向也曾說，“書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。”由此可見，讀書閱讀是有多么重要。作為家長(zhǎng)，自然也明白閱讀對(duì)孩子的重要性，然而家長(zhǎng)們有沒有想過這樣一個(gè)問題，當(dāng)孩子缺乏深度閱讀能力時(shí)，不管讀多少書，哪怕千本萬本，也都是無用功罷了。
何出此言呢？先來看個(gè)例子吧！
昭昭家里有個(gè)偌大的“藏書閣”（書房），爸爸媽媽為了培養(yǎng)昭昭的閱讀能力，給他買了很多書籍。有古典書，外國(guó)書，就連四大名著都有。
爸爸媽媽的心思很簡(jiǎn)單，無非就是希望孩子能通過多讀書來明智，進(jìn)而增長(zhǎng)見識(shí)。可是，他們的想法真的能達(dá)成嗎？昭昭為了完成媽媽的硬性任務(wù)，每天逼著自己學(xué)習(xí)，囫圇吞棗，走馬觀花，他根本沒有學(xué)得多少東西，所謂的閱讀能力，也只不過是紙上談兵罷了。等到寫作文時(shí)，昭昭還是會(huì)因?yàn)闆]有題材而傷腦筋。那么，媽媽爸爸費(fèi)心建造的這座“藏書閣”，意義究竟何在呢？
雖說閱讀十分重要，而家長(zhǎng)們也十分重視閱讀，但有些孩子讀書時(shí)卻只是囫圇吞棗，走馬觀花，缺乏深度閱讀的能力。那么，這些在日常生活中又是如何體現(xiàn)出來的呢？
02.為什么說有些孩子會(huì)缺少深度閱讀能力呢？究竟有哪些具體表現(xiàn)呢？
為了完成任務(wù)而閱讀。誠(chéng)然，伴隨著應(yīng)試教育的開展，很多家長(zhǎng)在鼓勵(lì)孩子閱讀時(shí)也會(huì)用這一套。例如，今天必須讀完幾本書，每個(gè)月必須寫完多少讀書筆記等等，這些看起來很有計(jì)劃性，也很有綱領(lǐng)性，在短期內(nèi)的確也的確能起到一定的作用。但從長(zhǎng)遠(yuǎn)來看，家長(zhǎng)給孩子規(guī)定一些硬性任務(wù)，很有可能會(huì)讓孩子為了完成任務(wù)而去閱讀，帶上枷鎖跳舞，他又怎能“跳”得好呢？
有很多書籍十分拗口，里面的內(nèi)容也十分生僻，很多孩子在閱讀的時(shí)候，往往為了尋找閱讀刺激點(diǎn)而忽略那些讀不懂的篇目，直追結(jié)尾。
其實(shí)，書籍本來就是一個(gè)整體，只有從頭讀到尾才能領(lǐng)略其中精髓，進(jìn)而明白其中意旨。倘若只是為了追結(jié)局而讀書，就完全泯滅了主題，也就沒有什么閱讀趣味可言了。而且，在孩子一味追求結(jié)果的過程中，缺乏深度閱讀，他所得到的知識(shí)也只是片面的浮華掠影罷了。
孩子在閱讀前難以形成完整的框架。要知道，計(jì)劃是十分重要的，框架也是必須要構(gòu)建的。孩子在閱讀前一定要建立相應(yīng)的框架，否則就很難對(duì)整體形成一個(gè)完整的脈絡(luò)。
有很多孩子在閱讀前一點(diǎn)準(zhǔn)備也不做，導(dǎo)致在閱讀后家長(zhǎng)問他問題他也答不出來。故事講的什么？主人公遇到哪些困難了？孩子如丈人和尚一般摸不到頭腦。并不是因?yàn)樗麤]看，而是因?yàn)樗麤]有帶著這些問題去閱讀。在閱讀前只有做好準(zhǔn)備，列好框架，孩子才能有目的性的進(jìn)行閱讀，所得到的收益也會(huì)更大。然而現(xiàn)實(shí)生活中很多孩子都忽略了這一點(diǎn)，也就喪失了深度閱讀的能力。
其實(shí)，每個(gè)孩子都應(yīng)該有工匠精神，在閱讀的時(shí)候也不例外。嘗試做深度閱讀，從不同側(cè)面來挖掘書籍的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵，如一個(gè)匠人一般，耐心細(xì)心的鉆研書籍，也許孩子得到的收獲會(huì)使人大吃一驚。家長(zhǎng)在旁施以鼓勵(lì)和支持，并投以幫助和引導(dǎo)，結(jié)果或許就會(huì)不一樣。
那么，您的孩子熱愛閱讀嗎？他有沒有深度閱讀的能力呢？
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