我們首先應(yīng)該意識到：不同的孩子有不同的發(fā)展規(guī)律，需要父母給予不同的養(yǎng)育方式。每一個(gè)育兒方法都不是機(jī)械式地生搬硬套、照搬照抄就能見效，更重要的是理解方法背后的本質(zhì)，結(jié)合孩子的性格與家庭環(huán)境的不同，靈活使用。
我的兩個(gè)娃都是我親生的，但是性格迥異，需要不同的引導(dǎo)方式。
比如：
兩周前他倆剛剛參加了一次跆拳道比賽，都得了銅牌。但是，兩個(gè)人對這個(gè)成績的解讀卻是不同的：
9歲的淏仔說：我踢得不好，教練可能會生氣。我應(yīng)該再踢好一些，我本來有能力拿銀牌，都怪我表現(xiàn)不好，我太緊張了……
7歲的玥玥說：我踢得非常好，每個(gè)動作都對，都很標(biāo)準(zhǔn)。是評委評得不好，不然我應(yīng)該拿金牌的！希望以后的比賽再也不是這樣的評委了。
當(dāng)成績不如意時(shí)，一個(gè)向內(nèi)看，自責(zé)；一個(gè)向外看，他責(zé)。
一個(gè)需要鼓勵，引導(dǎo)他看到自己做得好的地方，越來越自信；
一個(gè)需要引導(dǎo)她正確分析問題，正確認(rèn)識自己，看清自己與對手的差距。
在學(xué)習(xí)上，兩個(gè)孩子也有很大的差異。
淏仔上一年級的時(shí)候，每次做作業(yè)情緒波動都很大，尤其遇到不會寫的作業(yè)，或者又耗時(shí)又麻煩的作業(yè)時(shí)，就會發(fā)脾氣或者哭。他的一年級是我一天一天地陪過來的。
玥玥上一年級就獨(dú)立寫作業(yè)，不需要我陪，她自己一個(gè)人安靜地坐在學(xué)習(xí)桌旁，晚飯前基本就會把作業(yè)寫完。可是，當(dāng)時(shí)我沒有意識到，玥玥高效自律的寫作業(yè)習(xí)慣沒有形成。直到二年級作業(yè)量大了，她有時(shí)候居然能寫上五六個(gè)小時(shí)，能寫到晚上九點(diǎn)多。所以，我從二年級開始陪她寫作業(yè)，培養(yǎng)她專注、自律、高效的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
不止我這兩個(gè)性格迥異的孩子需要我不同時(shí)段培養(yǎng)高效自律的能力，其他孩子也是如此。我接觸到很多的孩子，學(xué)習(xí)上出現(xiàn)的問題五花八門，有的讓父母極為頭疼。
比如：
寫作業(yè)總是三心二意，一會出來要吃的，一會出來要喝的；
有的孩子十幾分鐘都坐不住，寫著寫著就開始玩上了；
有的孩子做作業(yè)總是很拖拉，拖到十點(diǎn)十一點(diǎn)才能勉強(qiáng)完成；
有的孩子回到家非要先看動畫片，看起來又沒完沒了的；
有的孩子寫作業(yè)就是圖“快”，不去管質(zhì)量高低，做完就行，字寫得很爛，口算錯(cuò)一大片……
出現(xiàn)這些情況，都是因?yàn)楹⒆拥摹白钥亓Α辈蛔?。所以，無論孩子性格如何，除了少數(shù)天生懂事省心的孩子之外，大多數(shù)孩子都需要后天培養(yǎng)“自控力”（自律能力）。
千萬別說“快別給家長找事兒了，讓孩子們自己成長吧，慢慢就會了”這樣的話！
因?yàn)榧词故俏覀兂扇?，自控力（或自律能力）也非?？皯n。不然，你可以想想你睡覺的時(shí)間，你拿起手機(jī)后是否按照計(jì)劃的時(shí)間將手機(jī)放下？你是否按照你的規(guī)劃在看書和工作？……
成人想要提高自控力都不容易，想讓孩子自己學(xué)會自律，更是難上加難。
自控力，是需要引導(dǎo)和培養(yǎng)的。我們越早培養(yǎng)孩子自律，用的心力越少。越晚培養(yǎng)，就越難；因?yàn)槎栊院蛪牧?xí)慣一旦養(yǎng)成，想戒除太難了。
正所謂：病來如山倒，病去如抽絲。
孩子的自律能力，可以從以下五個(gè)方面培養(yǎng)出來。
（一）培養(yǎng)孩子的時(shí)間管理能力
孩子上幼兒園的沒作業(yè)，上一年級的時(shí)候作業(yè)非常少，隨便找個(gè)時(shí)間寫一寫就寫完了。但是到了二年級甚至高年級，時(shí)間管理能力就顯得尤為重要了。
我對玥玥就是從培養(yǎng)她的時(shí)間管理能力入手的。
最直接的引導(dǎo)就是：讓她放學(xué)后，第一件事拿出“作業(yè)記錄本”，預(yù)算每一項(xiàng)作業(yè)的時(shí)間，然后算出完成作業(yè)的總時(shí)間。根據(jù)這個(gè)總時(shí)間，安排晚上的活動內(nèi)容。
如果作業(yè)多，那么以作業(yè)為主，先做作業(yè)；
如果作業(yè)少，選擇自己認(rèn)為合適的時(shí)間學(xué)習(xí)即可，其他時(shí)間自由安排。
最開始，玥玥預(yù)算作業(yè)的時(shí)間誤差較大，我們無需矯正。等孩子預(yù)算幾天后，她就會慢慢摸索出自己每項(xiàng)作業(yè)較為準(zhǔn)確的時(shí)間。到現(xiàn)在為止，玥玥已經(jīng)預(yù)算了兩個(gè)月，誤差已經(jīng)很小了。
淏仔則是從一年級就開始預(yù)算作業(yè)時(shí)間。昨天晚上他主持人課上完回到家，一邊吃飯一邊念叨：“我的作業(yè)還沒寫完，大概還需要兩個(gè)小時(shí)的時(shí)間，媽媽，我今晚可能要寫到九點(diǎn)半了。”當(dāng)他有這個(gè)預(yù)算和時(shí)間意識，他就會合理安排自己的事情。比如昨晚他不用催，自己就知道要快速吃飯，快速坐到學(xué)習(xí)桌旁抓緊時(shí)間寫作業(yè)，以免熬到更晚。
那些寫作業(yè)拖拉的孩子，尤其適合這種方式。下面這張圖片是我貼在玥玥學(xué)習(xí)桌上的作業(yè)完成內(nèi)容和步驟，供大家參考。
（二）培養(yǎng)孩子的專注力
孩子寫作業(yè)慢，除了智力因素和學(xué)習(xí)方法之外，最主要的影響因素就是“專注力”。如果一個(gè)孩子在寫語文作業(yè)的時(shí)候，想著明天要穿什么衣服；在寫數(shù)學(xué)作業(yè)的時(shí)候，想著白天發(fā)生在班里的事情，或者想著剛剛看完的動畫片、玩過的游戲……心思經(jīng)常不在學(xué)習(xí)上，那么有可能十分鐘也寫不完一道題。
這種情況下，需要我們做出一定的努力，幫助孩子養(yǎng)成良好的專注力。
比如：
陪著孩子寫作業(yè)。當(dāng)孩子走神時(shí)，及時(shí)提醒孩子，把孩子的注意力拉回到作業(yè)上。時(shí)間長了，孩子會慢慢形成專注寫作業(yè)的習(xí)慣。
但是，我們提醒孩子的時(shí)候，要善意地提醒，不是批評和辱罵式地提醒，否則孩子會反感我們的陪伴，甚至?xí)臃锤袑懽鳂I(yè)。
再比如：
如果我們沒有時(shí)間陪伴孩子，我們可以給孩子一個(gè)計(jì)時(shí)器，或者讓孩子將每一項(xiàng)作業(yè)定時(shí)完成。有一個(gè)時(shí)間在那里把關(guān)，孩子也不容易走神。
當(dāng)孩子在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成作業(yè)時(shí)，我們要及時(shí)給孩子鼓勵和認(rèn)可；
當(dāng)孩子未在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成時(shí)，我們也要看到孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，或者我們要告訴孩子專注學(xué)習(xí)的重要性，讓孩子發(fā)自內(nèi)心地認(rèn)識到這樣做能讓自己成長得更棒。
（三）培養(yǎng)孩子的規(guī)劃能力
規(guī)劃能力，狹義上說就是指安排事情先后的能力。
事情可分為四類：
既重要又緊急的事情；
緊急，但不重要的事情；
重要，但不緊急的事情；
既不重要也不緊急的事情。
讓孩子明白這些概念（即使是一年級的孩子也能理解這些詞語），把自己放學(xué)后或者周末想做的和要做的事情歸歸類，然后排出一個(gè)合理的順序去做。
比如：
當(dāng)作業(yè)非常多的時(shí)候，那么玩玩具這個(gè)既不重要又不緊急的事情就可以往后放，有空余時(shí)間就去做，沒有就算了；
即使按時(shí)去上特長課很重要，但是孩子臨出門前突然想大便，這個(gè)緊急的事情也一定要排在前面，讓孩子解決完生理問題，再去上課，遲到便遲到了；但是下次我們可以早些出門，即使有這種突發(fā)情況，還有空余時(shí)間可利用，不會導(dǎo)致遲到發(fā)生。
即使是作業(yè)，也有不同的順序。比如手抄報(bào)，如果孩子第一個(gè)做這個(gè)作業(yè)，他有可能寫寫畫畫兩個(gè)小時(shí)，導(dǎo)致后面的作業(yè)拖到很晚；此時(shí)我們可以建議孩子把這項(xiàng)作業(yè)放在最后一項(xiàng)做，如果剩余時(shí)間寬裕，就認(rèn)認(rèn)真真做手抄報(bào)；如果很晚了，那么就相對簡單地做一份，畢竟充足的睡眠時(shí)間是非常重要的。
（四）培養(yǎng)孩子控制思想和憂慮的能力
其實(shí)，這一點(diǎn)非?；A(chǔ)也非常關(guān)鍵。
因?yàn)闊o論我們?nèi)绾我龑?dǎo)，如果孩子不是發(fā)自內(nèi)心地認(rèn)同這一點(diǎn)的話，我們帶來的多半是親子之爭，一個(gè)命令，一個(gè)反抗或逆來順受。
所以，在思想上與孩子統(tǒng)一是非常重要的事情。
一定要讓孩子明白我們將要做的和將要培養(yǎng)的對他的成長和未來有什么幫助。讓孩子明白的方式不是只有講道理，還可以結(jié)合經(jīng)典的電影、經(jīng)典的繪本、經(jīng)典的名人傳記等，給孩子樹立健康的人生觀和上進(jìn)的思維方式。
然后，我們才能進(jìn)行細(xì)節(jié)方面的引導(dǎo)、提醒、指導(dǎo)與跟進(jìn)。
“控制憂慮”的能力也很重要。有的孩子畏難情緒嚴(yán)重，這件事還沒開始做，已經(jīng)發(fā)愁是否能做好，做不好會挨批評……比如我家淏仔，就是這樣，他會在做事之前先去憂慮出現(xiàn)消極方面的結(jié)果該怎么辦。這極大地影響了他做事的心情和效率。
之前都是各種鼓勵，用積極地情緒引導(dǎo)他，沖淡消極情緒。
上周末剛剛帶著兩個(gè)孩子看了《冰雪奇緣2》，于是，我又多了一個(gè)很有效的說法：“像愛莎和安娜一樣，如果不知道以后會如何，那么就先做好下一件事?！?/strong>當(dāng)淏仔這周一因?yàn)樽鳂I(yè)太多，發(fā)愁做不完的時(shí)候，我就對他說了這句話，他馬上就淡定了很多。這就是經(jīng)典電影的作用，不用我們大費(fèi)口水講道理，一句話提點(diǎn)，他就明白背后的含義。
（五）培養(yǎng)孩子的目標(biāo)意識
目標(biāo)意識一定要有！渾渾噩噩的人生，不但會讓人越來越消極懶惰，而且還會毀掉人的價(jià)值感甚至整個(gè)人生。
有的孩子目光長遠(yuǎn)，能想到將來從事何種行業(yè)，或者定居哪個(gè)城市，這是大目標(biāo)，很好；
有的孩子看不到那么遠(yuǎn)，只能看到這次考試進(jìn)步或是退步，即使定一個(gè)學(xué)習(xí)上的階段性小目標(biāo)，也很不錯(cuò)。
無論大目標(biāo)還是小目標(biāo)，只要定的恰當(dāng)，都會激勵孩子努力前行。
目標(biāo)制定的前提一定是孩子通過努力能夠?qū)崿F(xiàn)，或者能夠?qū)崿F(xiàn)大部分。千萬不要好高騖遠(yuǎn)，定一個(gè)遙不可及的目標(biāo)，讓孩子以為那只有“神仙”才能辦到。如此的話，不但沒有激勵孩子學(xué)習(xí)，反而給了孩子很大的心理壓力，甚至?xí)屗员┳詶墶?/p>
最后，希望每個(gè)孩子都能通過父母適當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)，專注力和自控力越來越好，不斷努力成長，成為更好的自己。
