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在家里，媽媽大聲呵斥孩子：“你是不是聽(tīng)不懂人話？”孩子哭鬧不聽(tīng)話，父母也不管事情緣由，火氣上來(lái)對(duì)孩子就是一頓爆錘。

在外面，孩子和媽媽一起逛商場(chǎng)，小孩想要買(mǎi)一個(gè)玩具，媽媽大聲呵斥：“家里玩具已經(jīng)夠多了，還買(mǎi)什么玩具？”然后就像拎小雞一樣就把哭鬧不止的孩子帶走了。

相信很多人對(duì)這些場(chǎng)景并不陌生。父母對(duì)孩子要么頤指氣使，高高在上；要么對(duì)孩子有求必應(yīng)，過(guò)分寵愛(ài)。父母和孩子到底應(yīng)該如何相處，才能教育出優(yōu)秀的孩子。

而網(wǎng)絡(luò)上有很多關(guān)于父母教育孩子的方法，也有教育孩子的內(nèi)容。殊不知，方法固然重要，但是方法再多也不能窮盡一個(gè)人遇到的所有教育問(wèn)題；內(nèi)容再好，如果理不清家庭教育的根源，即父母捋不順自己和孩子的關(guān)系，孩子也未必肯聽(tīng)。

正確的親子關(guān)系如同一把萬(wàn)能鑰匙，可以打開(kāi)形形色色的鎖。

以老師的角色幫孩子解決遇到的問(wèn)題

都說(shuō)父母是孩子的第一任老師，孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中會(huì)遇到很多讓他們感到困難和懼怕的事，父母的職責(zé)是以老師的角色指導(dǎo)孩子如何正確地看待問(wèn)題、解決問(wèn)題。

晨晨是個(gè)3歲的小女孩，在出生后需要按時(shí)打各種疫苗，第一次打針時(shí)，由于不知道打針是什么，很配合醫(yī)生，但是打過(guò)針后就大哭不已。等到幾個(gè)月后第二次打針時(shí)，媽媽提前告訴她，這次打針會(huì)和上次一樣，會(huì)有一點(diǎn)點(diǎn)疼，但是我們也必須要打，要不然生病了會(huì)更疼的，如果你能忍住不哭，說(shuō)明你很勇敢，如果你忍不住，媽媽也會(huì)陪在你身邊的。晨晨不但同意了，而且打完針也沒(méi)哭，只是撇了幾下嘴，與觀察室內(nèi)其他大哭大鬧的孩子形成鮮明對(duì)比。

其他家長(zhǎng)對(duì)待這個(gè)問(wèn)題的做法要么是哄騙孩子，要么就是強(qiáng)制孩子去打針，父母沒(méi)有從教育引導(dǎo)的角度去指導(dǎo)孩子如何面對(duì)打針?biāo)鶐?lái)的疼痛感。也許有父母認(rèn)為這都是小事，不能代表什么，但是家庭教育就體現(xiàn)在日常生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，細(xì)節(jié)問(wèn)題上如何引導(dǎo)孩子，父母如何扮演好老師的角色至關(guān)重要。

很多家長(zhǎng)認(rèn)為孩子什么都不懂，不需要對(duì)孩子講道理，只需要施展父母的強(qiáng)制力就行了，豈不知孩子是有自己獨(dú)立的人格和精神世界的。

瑪利婭·蒙特梭利是世界上杰出的幼兒教育思想家，她認(rèn)為孩子是一個(gè)精神存在物，孩子在6歲以前將按照預(yù)定好的精神模式發(fā)展，成人無(wú)需施加任何外界干擾。

一個(gè)最簡(jiǎn)單的例子，即使沒(méi)有大人特意去教孩子說(shuō)話，孩子一般在兩歲左右就會(huì)說(shuō)話了。所以孩子更喜歡聽(tīng)你說(shuō)什么、看你做什么。也就是說(shuō)孩子其實(shí)是父母的復(fù)印版，如果復(fù)印版本出現(xiàn)問(wèn)題，那肯定是原版出錯(cuò)了。

然而，現(xiàn)在社會(huì)上的情況則恰恰相反，家長(zhǎng)們對(duì)孩子的教育非常上心，但都體現(xiàn)在強(qiáng)制管教上，生活中處處充滿不容分說(shuō)的干涉，孩子所體會(huì)到的也僅僅是父母的權(quán)威性、強(qiáng)制性，而不是平心靜氣的指導(dǎo)教育，孩子沒(méi)有體會(huì)到父母的尊重和理解。

著名教育家陶行知先生關(guān)于理解和尊重孩子的問(wèn)題上有一首詩(shī)：

人人都說(shuō)小孩小，小孩人小心不小，你若以為小孩小，你比小孩還要小。

優(yōu)秀孩子的家長(zhǎng)，他們一般在遇到事情后總會(huì)平心靜氣地和孩子一起探討解決，絕不會(huì)頤指氣使，高高在上，即使孩子犯了錯(cuò)，也僅僅是就事論事，絕不牽涉其他。

以朋友的角色陪伴孩子

作家池莉說(shuō)：”現(xiàn)在太多的父母只愿在孩子身上花錢(qián)，不愿意花時(shí)間、精力和心思。實(shí)際上是父母變得糊涂了，自私了，愚蠢了，懶惰了?！?o:p>

現(xiàn)在的社會(huì)，很多父母可以付出大量的金錢(qián)為孩子創(chuàng)造各種條件，但是就是不肯付出時(shí)間陪伴孩子。原因無(wú)非有二，一是父母工作事業(yè)太忙，沒(méi)時(shí)間陪孩子；二是父母根本沒(méi)有意識(shí)到高質(zhì)量陪伴孩子在其成長(zhǎng)過(guò)程中的重要性。

工作事業(yè)太忙的父母讓老人幫忙帶孩子，雖有實(shí)際困難，但是困難應(yīng)該是由家長(zhǎng)去想辦法解決，而不應(yīng)該讓孩子承擔(dān)后果。

如果不能長(zhǎng)時(shí)間陪伴孩子，在分別的時(shí)間內(nèi)也要多和孩子溝通聯(lián)系，多回家看看孩子，盡力減少因父母缺位造成的孩子內(nèi)心失落感。即使父母和孩子生活在一起，在陪伴孩子時(shí)也不能漫不經(jīng)心，讓孩子感覺(jué)到父母身在曹營(yíng)心在漢。

而有的父母在陪伴孩子時(shí)做的“相當(dāng)好”，甚至有的父母因?yàn)榕愫⒆訉?xiě)個(gè)作業(yè)導(dǎo)致心臟病發(fā)作進(jìn)了醫(yī)院，網(wǎng)絡(luò)上有句調(diào)侃的話：不寫(xiě)作業(yè)母慈子孝，一寫(xiě)作業(yè)雞飛狗跳。

這些家長(zhǎng)在陪伴孩子的過(guò)程中往往以成人的思維方式，去看待孩子的問(wèn)題，這樣的陪伴反而會(huì)適得其反。陪伴孩子不是監(jiān)視孩子，而是發(fā)自內(nèi)心地去傾聽(tīng)孩子內(nèi)心的世界，去分享孩子的悲傷和快樂(lè)。

很多父母抱怨孩子越來(lái)越不愛(ài)和父母溝通，而是喜歡和同齡人傾訴，這些家長(zhǎng)應(yīng)該反思一下，當(dāng)孩子向你傾訴，向你尋求意見(jiàn)的時(shí)候，回復(fù)孩子的方式恐怕除了教訓(xùn)就是冷嘲熱諷吧，孩子內(nèi)心自然漸漸離你越來(lái)越遠(yuǎn)了。

作家尹建莉在其所著的書(shū)中介紹了她是如何以朋友的身份去引導(dǎo)她女兒圓圓寫(xiě)作業(yè)的，她從不強(qiáng)制也不陪伴女兒寫(xiě)作業(yè)，只是溫柔地提醒女兒如果不寫(xiě)作業(yè)會(huì)帶來(lái)哪些麻煩。

朋友式的陪伴是從孩子的角度去理解孩子。3歲的晨晨在外面玩時(shí)很喜歡玩沙子，撿石頭，玩水坑，媽媽從不阻止，從孩子的角度看，孩子想通過(guò)玩水，玩石頭來(lái)認(rèn)識(shí)這個(gè)世界，感受這個(gè)世界，而很多家長(zhǎng)會(huì)從成人的角度認(rèn)為玩這些東西太臟。而對(duì)家長(zhǎng)而言，無(wú)非就是回家后費(fèi)點(diǎn)時(shí)間給孩子洗衣服。

當(dāng)然，家長(zhǎng)不能不加任何限制地允許孩子做任何事，對(duì)于違反規(guī)則或者有危險(xiǎn)的事情，要溫柔且堅(jiān)定地阻止，告訴孩子邊界是什么。

良好的親子關(guān)系決定著孩子未來(lái)發(fā)展方向，平等，尊重，理解是親子關(guān)系的根基。孩子生來(lái)就是一張白紙，這張白紙上寫(xiě)什么完全由父母決定。所以，沒(méi)有教育不好的孩子，只有沒(méi)有把握好親子關(guān)系的父母。