【摘要】隨著時代的發(fā)展人們的健康不僅僅指的是身體健康而更重要的是心理健康，大學生是未來的希望國家的棟梁和建設(shè)者，而心理健康是大學生生活和成長的基石，心理健康有利于大學生培養(yǎng)健康的人格個性特征。同時擁有一個健康良好的個性特征也被看做是心理健康的一部分，也是成功的關(guān)鍵。本文探討大學生個性特征與心理健康的內(nèi)在聯(lián)系，旨在了解大學生心理健康對其個性特征發(fā)展的影響及個性特征與心理健康的關(guān)系。
一、個性特征與心理健康概述
心理健康是一種持續(xù)良好的心境，大學生心理健康的標準：身心感覺良好，心理行為符合年齡特征，情緒積極穩(wěn)定協(xié)調(diào)，健康的自我意識，人格和諧健全，人際關(guān)系良好，熱愛生活和學習與現(xiàn)實保持良好接觸。個性特征是指個人生理基礎(chǔ)之上在社會環(huán)境、家庭、教育下所形成的氣質(zhì)、性格、能力、興趣等心理特征的總和，是個體在其心理活動中經(jīng)常地、穩(wěn)定地表現(xiàn)出來的特征，是一個人的心理面貌。
二、個性特征與心理健康關(guān)系的研究
1.研究方法與對象。本調(diào)查采取整群抽樣的方法以長春師范學院在校生為研究對象，隨機發(fā)放問卷150份，收回問卷140份有效問卷106份(男16人、女90人)。2.測量工具。艾森克個性問卷，簡稱EPQ問卷包括四個維度：神經(jīng)質(zhì)維度(N)、內(nèi)外向維度(E)、精神質(zhì)維度(P)和掩飾性維度(L)四個分量表。臨床癥狀自評量表，簡稱SCL-90，包含九個因子，分別是軀體化、強迫癥狀、人際關(guān)系敏感、抑郁、焦慮、敵對、恐怖、偏執(zhí)和精神病性。3.數(shù)據(jù)分析。將所得的兩份問卷結(jié)果輸入長春師范學院實驗室系統(tǒng)，得出測評結(jié)果，再將結(jié)果進行整理，采用SPSS14.0軟件進行統(tǒng)計分析。4.結(jié)果。大學生EPQ各維度與SCL-90各因子之間的相關(guān)分析。結(jié)果發(fā)現(xiàn)：艾森克量表中因子E與SCL-90的抑郁因子有較強負相關(guān)且差異顯著(P﹤0.05)；因子N與SCL-90的強迫、人際關(guān)系、抑郁、焦慮、敵對、精神病性6個因子有較強的正相關(guān)且差異顯著(P﹤0.05)；因子P與SCL-90中軀體化、敵對、偏執(zhí)因子有較強正相關(guān)且差異顯著(P﹤0.05)；因子L與SCL-90中因子相關(guān)性不大。見表1．
三、討論與結(jié)論
表1結(jié)果顯示：大學生個性特征與心理健康有相關(guān)關(guān)系。其中E、N、P三個因子與SCL-90的九個因子有不同程度的相關(guān)。其中內(nèi)外向維度E與抑郁有較強的負相關(guān)，偏執(zhí)與精神質(zhì)的負相關(guān)正性格開朗的人不易抑郁；神經(jīng)質(zhì)維度N與強迫、人際關(guān)系、抑郁、焦慮、敵對、精神病性均有較強正相關(guān)且差異具有統(tǒng)計學意義(P＜0.01)，神經(jīng)質(zhì)又叫情緒的穩(wěn)定性，如表1結(jié)果顯示說明情緒不穩(wěn)定的大學生更易出現(xiàn)強迫、人際關(guān)系敏感、抑郁、焦慮、敵對、精神病性等問題；精神質(zhì)維度P與敵對和偏執(zhí)有顯著正相關(guān)，提示性格孤僻、不合群的學生容易對他人產(chǎn)生敵意，其思維方式存在一定程度的非黑即白的絕對性思考。精神分析認為偏執(zhí)是否定與投射防御機制的表現(xiàn)，過度偏執(zhí)的人存在著明顯的個性缺陷。性格雖然具有一定的穩(wěn)定性，但是不是絕對不可以改變的，培養(yǎng)較好的性格可以是一個人保持較健康的心理狀態(tài)。建議和不足：本研究初步探討存在一些不足，首先是取樣范圍比較集中，未來研究可以考慮更大區(qū)域抽樣，且不同人口學因素背景下的樣本數(shù)量應(yīng)盡量對等，使研究結(jié)果更具代表性。本研究結(jié)果顯示大學生心理健康水平不高，需要加強心理健康知識和心理保健的宣傳與教育，積極開設(shè)心理健康課程，加強對學生輔導員得心理知識培訓，加強對學生人格的教育，營造良好的校園人際心理氛圍，幫助大學生健康成長。
