不少二三歲的幼兒都已經(jīng)迷上平板電腦等電子產(chǎn)品
指尖滑一滑，寶寶笑哈哈。iPhone、iPad等新潮電子產(chǎn)品不僅成年人喜歡，孩子們尤其是低齡兒童更愛玩。日前舉行的《為了孩子》雜志創(chuàng)刊30周年的紀(jì)念活動之一———“為了孩子·關(guān)注兒童‘亞健康’”學(xué)術(shù)研討會上，專家指出，目前依賴i-Pad等電子產(chǎn)品的兒童越來越多，像iPad之類的現(xiàn)代電子產(chǎn)品已經(jīng)成為影響兒童身體健康、心理發(fā)育、社會行為及溝通能力發(fā)展的一大環(huán)境因素。
總?cè)嘌刍蚴峭鍼ad太久
近視已成為中國兒童的普遍問題，過早接觸、長時間玩iPhone、iPad或電腦等電子產(chǎn)品，容易損害兒童視力健康，不正確的姿勢還會造成兒童脊椎勞損，影響兒童的生理健康。
上海市兒童醫(yī)院兒保科副主任陳醫(yī)師表示，許多3歲以內(nèi)的幼兒已經(jīng)開始接觸電子產(chǎn)品。這些孩子還沒上幼兒園，平時在家，家長就會扔個iPad給他們玩，而幼兒的眼軸比較短，視覺系統(tǒng)發(fā)育還不成熟，如果在6到7歲以前常常用眼疲勞，極易讓孩子發(fā)生近視、散光、弱視或者斜視。臨床上醫(yī)生經(jīng)常遇到家長帶著喜歡“瞇眼”“揉眼睛”的幼兒前來就診，大多數(shù)是因為看電視、玩iPad時間過長引起。因此兒保專家建議，二三歲的孩子盡量不要接觸iPad之類的電子產(chǎn)品，大一些的孩子要限定時間，每次半小時，每天不超過1小時。
有些孩子經(jīng)常一玩就是個把小時，有的趴在桌子上，有的窩在沙發(fā)里，坐立姿勢不正確，長時間像大人那樣低頭“伏案工作”，容易導(dǎo)致脊椎、頸椎負(fù)擔(dān)加重，使得手部肌腱受損，關(guān)節(jié)部位血液循環(huán)速度降低，進(jìn)而影響幼兒的生長發(fā)育。陳醫(yī)師指出，玩iPhone、iPad等電子產(chǎn)品的時間不宜過長，而且家長要及時提醒孩子保持良好的坐姿。
長時間沉浸在電子產(chǎn)品的世界里，孩子們大部分都處在靜坐狀態(tài)下，體育活動的機會少，可能導(dǎo)致他們的身體免疫力下降，影響身心健康發(fā)展。
損害渴望交流的天性
亮麗的圖案、吸引人的動畫、豐富的早教游戲……幾乎沒有孩子不被光怪陸離的電子產(chǎn)品所吸引。用手機或電腦哄孩子，成為許多年輕父母的“殺手锏”。有的家長覺得，孩子沒有用iPad玩游戲，里面都是學(xué)習(xí)資料，例如兒歌、英語、成語故事等，“我是用在正途上啊”。
其實，這些高科技產(chǎn)品未必會讓孩子們更聰明，接觸更多知識，反而可能讓孩子過早遭遇交流障礙。陳醫(yī)師從兒童保健的角度分析，3歲以前過早接觸電子媒體，會對嬰幼兒大腦發(fā)育有一定影響?！耙驗?，電子產(chǎn)品上信息變換太快，觸屏操作也很快，孩子往往還來不及想，就進(jìn)入了下一個畫面，超過了幼兒的接受能力，而且沒有互動，長此以往，孩子會懶得去思考問題?！?/p>
“孩子面對的iPad是一個沒有任何生機、冷冰冰的屏幕。他玩得高興，他歡笑，有回應(yīng)嗎？沒有。他有些小想法、小心思，想和人分享，有回應(yīng)嗎？沒有。孩子的交往能力需要與人互動才能發(fā)展出來。”復(fù)旦大學(xué)附屬兒科醫(yī)院兒?？浦魅涡煨忝鞔_指出，根據(jù)研究并綜合國內(nèi)報道可以看出，iPad等電子產(chǎn)品給嬰幼兒帶來的弊遠(yuǎn)大于利。
目前泛濫的電子產(chǎn)品，對孩子的影響不僅僅是生理健康方面的，更損害了孩子們渴望交流、與人溝通的天性。假如一個2歲的孩子每天花三四個小時與電子產(chǎn)品打交道，不是看電視就是玩iPad，即使活潑開朗的遺傳基因再強大，發(fā)展社會交往能力的“弱環(huán)境”也足以將與生俱來的能力剝奪殆盡。
陳醫(yī)師建議，最好用紙質(zhì)材料促進(jìn)嬰幼兒的智力開發(fā)，嬰幼兒翻書的時候，同時是在進(jìn)行理解、記憶，在腦子中整合，而電子產(chǎn)品是一種被動的理解。國外研究表明，長期使用電子產(chǎn)品會對腦結(jié)構(gòu)產(chǎn)生不利影響，因為信息的傳遞需要在腦部分泌某種化學(xué)物質(zhì)，而電子產(chǎn)品會對化學(xué)物質(zhì)的分泌產(chǎn)生不良影響。
關(guān)注早期交往“里程碑”
會不會走路，能不能坐，吃的夠不夠、好不好？對于3歲以前的孩子，家長們更多關(guān)注的是成長發(fā)育“關(guān)鍵詞”。殊不知，孩子們的社交溝通能力也是在這個時期生根發(fā)芽。這些社會行為和溝通能力包括：個人生活自理能力、人與人之間的交往能力，認(rèn)識自己(自我意識)、適應(yīng)環(huán)境以及對他人或集體有利的建設(shè)性行為，如：關(guān)心、分享、合作等。
徐秀指出，兒童早期社會行為和溝通能力的發(fā)展，是奠定今后社交能力的一個決定性因素。很多人以為社會行為溝通能力跟孩子尤其是3歲以前的嬰幼兒關(guān)系不大，因為他們許多話都說不清楚。實際上，嬰幼兒發(fā)育過程中，社會交往能力不僅僅通過語言，更多依賴其他方式如肢體、目光、情緒、撫觸等來交流。這些社交行為和溝通能力，在兒童生長發(fā)育的早期就開始孕育了。
過多使用電子產(chǎn)品，會讓孩子缺少語言交流。特別是低幼年齡階段的孩子，1歲半正是語言能力的爆發(fā)期，電子產(chǎn)品會剝奪他們的語言環(huán)境，造成語言發(fā)展遲緩，同時帶來社交能力、溝通能力上的障礙。就像人不是生下來就會走，而是要經(jīng)歷抬頭、支撐、坐和站，最后才在1歲左右走起來一樣，一個人日后擁有的良好社交溝通能力，也是從生命之初就“一步一個腳印”，并隨年齡增長而逐步放大。從嬰兒出生開始，家長如果像關(guān)注孩子每一步成長一樣，密切注意孩子社會交往能力的“里程碑”，將有助于孩子社交能力的健康發(fā)展。
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