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在成都市第三小學(xué)的一次家長(zhǎng)教育交流會(huì)上,王桐的家長(zhǎng)第一個(gè)站起來(lái)發(fā)言,表示對(duì)自己孩子的膽小怯儒的行為表示擔(dān)憂“我的孩子不敢在生人面前講話,家里來(lái)了客人,他在角落里一言不發(fā),大氣不出,我們四個(gè)他出來(lái)也躲躲閃閃;不敢在班上回答問(wèn)題,更不向老師提出問(wèn)題,甚至老師點(diǎn)名叫他回答問(wèn)題,也難于開(kāi)口,或者聲音細(xì)小,匆匆結(jié)東;
不敢一個(gè)人待在家里,總說(shuō)害怕,怕什么也說(shuō)不清楚;不敢一個(gè)人上街辦點(diǎn)兒事情,像買張晚報(bào)、取瓶牛奶、發(fā)封信件這些事情也依賴大人,自己不敢單獨(dú)去做;不敢在晚上出屋門,即使很短的時(shí)間,很短的路,也很害怕:不敢在受小朋友欺負(fù)的時(shí)候大聲講理,更不敢反抗,一味自己受苦,回家哭泣?！?/p>
問(wèn)題提出后,引起很大的反響,許多家長(zhǎng)普遍反映,自己的孩子也有這樣的問(wèn)題,只是有的表現(xiàn)得明顯些,有的表現(xiàn)不明顯而已。
【情景分析】
王桐的這種表現(xiàn)在孩子當(dāng)中還是很普遍的。造成孩子膽小怯儒的原因是多方面的,當(dāng)孩子不懂得什么是危險(xiǎn)的時(shí)候,他們是不會(huì)膽小、害怕的。
隨著生活內(nèi)容的增加,在生活實(shí)踐中,常會(huì)遭到某些傷害和影響而產(chǎn)生恐懼心理。由恐懼心理而導(dǎo)致的膽小心理,大部分是由于家長(zhǎng)們的行為所導(dǎo)致的,當(dāng)然,也有的是因?yàn)楹⒆訜o(wú)知莽撞,親身嘗過(guò)苦頭后才變得膽小起來(lái)。
如果大人們過(guò)分膽小怕事,謹(jǐn)小慎微或者過(guò)于關(guān)心自己的健康狀況,稍稍有點(diǎn)不舒服就起來(lái)沒(méi)個(gè)完,都會(huì)令孩子膽小怕事另外,家庭中經(jīng)常打架動(dòng)嘴,孩子幼小時(shí)與父母分離,用恐嚇及打罵方法教育孩子,以及看驚險(xiǎn)的電影,聽(tīng)鬼怪的故事和在黑暗中受到驚嚇等,也都會(huì)造成孩子情緒緊張和恐懼的心理,使孩子變得特別膽小怕事。 孩子幼時(shí)受到過(guò)多的照顧,稍長(zhǎng)大些,又受到簡(jiǎn)單、生硬的管教,很容易習(xí)慣于順從,乖乖聽(tīng)話,漸漸地變得膽小。還有,有些家長(zhǎng)不讓孩子和周圍的小朋友玩,或者包辦、代替、干涉孩子們的矛盾,使孩子產(chǎn)生依賴心理,不敢自己解決自己的矛盾。面對(duì)缺乏勇氣和膽量的孩子,專家建議家長(zhǎng)從以下幾點(diǎn)做起
(1)切忌用簡(jiǎn)單、生硬和恐嚇的手段教育孩子,也不要嘲笑或懲罰他們的膽小。
(2)培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性,讓他們干力所能及的事,獨(dú)立處理遇到的問(wèn)題。
(3)培養(yǎng)孩子的自尊心和自信心,讓孩子走向伙伴,參與伙伴們的各種活動(dòng),從中體驗(yàn)自己并不比別人差。
(4)讓孩子多參加有競(jìng)爭(zhēng)性的活動(dòng),如棋類、球類等,培養(yǎng)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
(5)讓孩子與父母在一起,從事一些帶有一定冒險(xiǎn)性或探索性的活動(dòng),特別是到大自然中去,培養(yǎng)其堅(jiān)強(qiáng)意志和大膽、頑強(qiáng)、開(kāi)朗的性格。膽小如果成為性格的構(gòu)成部分,就會(huì)使人變得孤僻,畏縮 ,意志薄弱,缺乏進(jìn)取的勇氣和信心,變成弱者。因此,父母應(yīng)于孩子性格尚未定型的時(shí)期,花大力氣幫助孩子放棄膽小怕事,經(jīng)風(fēng)雨,見(jiàn)世面,煉成為善于進(jìn)取的開(kāi)拓者和創(chuàng)造者
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