職業(yè)院校專業(yè)建設(shè)初探
[摘要] 專業(yè)建設(shè)是職業(yè)院校生存發(fā)展的核心。職業(yè)院校專業(yè)建設(shè)的實(shí)踐對(duì)策是：專業(yè)建設(shè)要有根據(jù)有基礎(chǔ)；專業(yè)建設(shè)目標(biāo)要明確；專業(yè)建設(shè)定位要準(zhǔn)確；專業(yè)建設(shè)內(nèi)容要詳實(shí)。
[關(guān)鍵詞] 職業(yè)院校 職業(yè)教育 專業(yè)建設(shè)
進(jìn)行專業(yè)建設(shè)，是職業(yè)院校在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，特別是在國(guó)家取消對(duì)學(xué)校的“統(tǒng)包”政策以后，對(duì)職業(yè)院校進(jìn)行市場(chǎng)化管理，由市場(chǎng)來決定學(xué)校的生存和發(fā)展的新形勢(shì)下，職業(yè)院校得以生存和發(fā)展的重要戰(zhàn)略手段。縱觀教育發(fā)展歷史，大學(xué)著名源于其擁有著名的學(xué)科，職業(yè)院校著名源于其擁有特色的專業(yè)。所以專業(yè)建設(shè)現(xiàn)已得到各職業(yè)院校的高度重視，已是職業(yè)院校生存發(fā)展的核心。本文以本人淺顯的認(rèn)識(shí)水平和觀察視角，對(duì)職業(yè)院校的專業(yè)建設(shè)進(jìn)行初步探討，與同行商榷。
一、職業(yè)教育的專業(yè)內(nèi)涵
1.專業(yè)的涵義 專業(yè)是專業(yè)學(xué)校教學(xué)組織的基本單位，是專門人才培養(yǎng)的載體。普通教育學(xué)意義上的“專業(yè)”是指教育機(jī)構(gòu)培養(yǎng)專門人才的學(xué)業(yè)門類。職業(yè)院校教育的本質(zhì)屬性是職業(yè)教育，職業(yè)教育學(xué)通常將“專業(yè)”定義為職業(yè)學(xué)校根據(jù)職業(yè)分類而設(shè)立的培養(yǎng)專門人才的學(xué)業(yè)分類。職業(yè)教育專家姜大源研究員認(rèn)為：職業(yè)教育專業(yè)不是學(xué)科專業(yè)，它總是與從事某種職業(yè)的人的職業(yè)活動(dòng)聯(lián)系在一起的，它是相關(guān)職業(yè)領(lǐng)域里的職業(yè)群或崗位群的從業(yè)資格進(jìn)行高度歸納概括后形成的一種能力組合。因而職業(yè)教育的專業(yè)，是根據(jù)社會(huì)職業(yè)分工而確定的人才培養(yǎng)方案或培養(yǎng)計(jì)劃的基本單位，以職業(yè)能力培養(yǎng)需求為背景，針對(duì)職業(yè)崗位能力目標(biāo)形成的課程體系、教學(xué)運(yùn)行模式和管理機(jī)制。
2.專業(yè)的作用和價(jià)值 對(duì)于職業(yè)院校來說，專業(yè)是人才培養(yǎng)的載體，也是學(xué)生的選擇點(diǎn)，有品牌的作用和價(jià)值。從職業(yè)教育的本質(zhì)屬性來說，專業(yè)是學(xué)校教育與社會(huì)職業(yè)的銜接點(diǎn)，有崗位能力培養(yǎng)載體的作用和價(jià)值。從職業(yè)院校辦學(xué)方向來說，專業(yè)是社會(huì)企業(yè)與學(xué)校的結(jié)合點(diǎn)，有服務(wù)和合作的作用和價(jià)值。從學(xué)校的社會(huì)影響方面來說，專業(yè)是社會(huì)評(píng)價(jià)學(xué)校的評(píng)價(jià)點(diǎn)，是政府評(píng)估學(xué)校的關(guān)鍵點(diǎn)，是學(xué)校辦學(xué)特色的閃光點(diǎn)，有對(duì)職業(yè)院校評(píng)價(jià)考量的作用和價(jià)值。總之，專業(yè)是學(xué)校的品牌，是學(xué)校的特色。因此，打造品牌專業(yè)是職業(yè)院校創(chuàng)辦學(xué)特色，育優(yōu)質(zhì)人才的需要。
二、職業(yè)教育專業(yè)建設(shè)的內(nèi)涵
職業(yè)教育專業(yè)建設(shè)的目標(biāo)是形成完善的專業(yè)教育體系，培養(yǎng)高素質(zhì)的滿足社會(huì)需求的專業(yè)人才。專業(yè)建設(shè)的功能表現(xiàn)在提高教育教學(xué)質(zhì)量，通過設(shè)置和調(diào)整合理的專業(yè)結(jié)構(gòu)，完善專業(yè)培養(yǎng)方案，更新教學(xué)內(nèi)容，改善實(shí)踐教學(xué)條件，提高教師教學(xué)效果等措施，使專業(yè)教育體系趨于完善，為全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力、高素質(zhì)的社會(huì)需要的專業(yè)人才提供保障。
專業(yè)建設(shè)的目的在于不斷健全和完善為培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的高素質(zhì)技能人才所需的必要條件。專業(yè)建設(shè)和專業(yè)設(shè)置是不同的。專業(yè)建設(shè)是在已經(jīng)設(shè)置的專業(yè)基礎(chǔ)上，為使專業(yè)所培養(yǎng)的人才適應(yīng)社會(huì)或行業(yè)不斷發(fā)展變化的要求而進(jìn)行建設(shè)，它側(cè)重于專業(yè)發(fā)展的線和面，是動(dòng)態(tài)的。這種差別取決于社會(huì)不斷發(fā)展變化的客觀現(xiàn)實(shí)，而這一客觀現(xiàn)實(shí)又要求某一專業(yè)人才的素質(zhì)應(yīng)當(dāng)與這種不斷發(fā)展變化的要求同步甚至超前。專業(yè)建設(shè)過程就是把握社會(huì)發(fā)展變化對(duì)專業(yè)人才素質(zhì)要求的脈搏，為提高專業(yè)人才適應(yīng)社會(huì)發(fā)展變化需要所應(yīng)具備的素質(zhì)，不斷完善或創(chuàng)造條件的過程。
三、職業(yè)院校專業(yè)建設(shè)的實(shí)踐對(duì)策
（一）專業(yè)建設(shè)要有根據(jù)有基礎(chǔ)
1．職業(yè)院校專業(yè)建設(shè)必須與社會(huì)背景、產(chǎn)業(yè)背景、職業(yè)崗位背景及其發(fā)展趨勢(shì)密切相關(guān)。社會(huì)需求是前提，與企業(yè)對(duì)接，與職業(yè)融通是中職學(xué)校專業(yè)設(shè)置的基本依據(jù)。專業(yè)設(shè)置是否適應(yīng)市場(chǎng)需要，是確保專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的前提。在進(jìn)行人才需求狀況分析時(shí)，要準(zhǔn)確把握經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展對(duì)技能人才的短、中、長(zhǎng)期需求態(tài)勢(shì)和現(xiàn)代職業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，有針對(duì)性地培養(yǎng)人才，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)校和社會(huì)的雙贏。
2．準(zhǔn)確把握國(guó)內(nèi)同類院校相關(guān)專業(yè)發(fā)展的歷程、現(xiàn)狀及今后的發(fā)展態(tài)勢(shì)。一方面可以學(xué)到一些先進(jìn)的辦學(xué)理念和方法；另一方面，了解和把握其他同類校的專業(yè)，可以為本校在專業(yè)建設(shè)方向上提供借鑒。一般說來，專業(yè)建設(shè)在特色選擇上，要和其他同類學(xué)校相同專業(yè)的特色保持一定的差異性，采取“人無我有、人有我優(yōu)、人優(yōu)我精或人優(yōu)我特”的差異化策略，實(shí)行“錯(cuò)位策略”，以避免正面的競(jìng)爭(zhēng)。
3．認(rèn)真分析并找出學(xué)校自身專業(yè)建設(shè)的優(yōu)劣態(tài)勢(shì)。學(xué)校應(yīng)對(duì)專業(yè)進(jìn)行內(nèi)部調(diào)研，即校內(nèi)校外可用教學(xué)資源的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)研，內(nèi)容包括：自身的專業(yè)辦學(xué)歷史、專業(yè)目前辦學(xué)規(guī)模、師資力量現(xiàn)狀、教學(xué)設(shè)施設(shè)備情況、現(xiàn)有特色專業(yè)和專業(yè)定位、培養(yǎng)方案、校外專家和實(shí)踐基地等校外教學(xué)資源狀況，專業(yè)目前的社會(huì)聲譽(yù)，等等。其目的是摸清自己的教學(xué)資源和能力現(xiàn)狀，找出自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)所在，認(rèn)真分析專業(yè)內(nèi)涵應(yīng)有的技術(shù)含量，在此基礎(chǔ)上論證、預(yù)測(cè)所設(shè)專業(yè)、專業(yè)規(guī)模、專業(yè)結(jié)構(gòu)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的匹配程度，與就業(yè)市場(chǎng)需求的適應(yīng)程度，與用人單位對(duì)人才要求的符合程度，以及學(xué)生擇業(yè)志向的滿足程度，以便在專業(yè)建設(shè)中揚(yáng)長(zhǎng)避短，提高專業(yè)設(shè)置的針對(duì)性和科學(xué)性。
（二）專業(yè)建設(shè)目標(biāo)要明確
學(xué)校要在充分調(diào)查社會(huì)需求、人才市場(chǎng)需求和地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，參考其他同類校辦學(xué)情況的基礎(chǔ)上，依據(jù)學(xué)校辦學(xué)歷史、辦學(xué)能力和辦學(xué)績(jī)效，明確專業(yè)建設(shè)目標(biāo)，并進(jìn)行專業(yè)發(fā)展與調(diào)整戰(zhàn)略規(guī)劃。即要確定學(xué)校專業(yè)整體布局，其內(nèi)容包括：優(yōu)先發(fā)展哪些專業(yè)，重點(diǎn)發(fā)展哪些專業(yè)，是否要建設(shè)特色專業(yè)，建設(shè)特色專業(yè)的目的是什么，哪些專業(yè)要建成特色專業(yè)，其建設(shè)原則、總體建設(shè)目標(biāo)是什么等等。
（三）專業(yè)建設(shè)定位要準(zhǔn)確
專業(yè)建設(shè)的定位必須建立在對(duì)專業(yè)外部環(huán)境和內(nèi)部教學(xué)資源條件充分調(diào)查并深入分析的基礎(chǔ)之上。要對(duì)專業(yè)內(nèi)外部調(diào)查的結(jié)果進(jìn)行深入分析，主要分析評(píng)價(jià)外界環(huán)境中對(duì)專業(yè)建設(shè)的有利因素和不利因素，分析評(píng)價(jià)可用教學(xué)資源中在本專業(yè)建設(shè)中的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)因素，即：
1．外部環(huán)境分析
專業(yè)建設(shè)定位必須與社會(huì)背景、產(chǎn)業(yè)背景、職業(yè)崗位背景及其發(fā)展趨勢(shì)密切相關(guān)。職業(yè)學(xué)校唯有把握住這種需求特點(diǎn)和變化趨勢(shì)，有針對(duì)性地培養(yǎng)人才，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)校和社會(huì)的雙贏；對(duì)同類學(xué)校相同專業(yè)建設(shè)情況進(jìn)行比較性調(diào)研，為本校在該專業(yè)的特色建設(shè)提供借鑒。專業(yè)建設(shè)在特色選擇上要和其他學(xué)校相同專業(yè)的特色保持一定的差異性。對(duì)職業(yè)學(xué)校專業(yè)建設(shè)造成機(jī)會(huì)和威脅的外部環(huán)境因素主要有以下幾個(gè)方面：社會(huì)和用人單位對(duì)人才的需求現(xiàn)狀和變化趨勢(shì)，國(guó)家經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、技術(shù)環(huán)境的變化，人口數(shù)量及結(jié)構(gòu)的變化，政府產(chǎn)業(yè)政策的調(diào)整，教育主管部門的政策，其他同類學(xué)校的發(fā)展?fàn)顩r，其他重大事件等。專業(yè)外部環(huán)境的機(jī)會(huì)和威脅是專業(yè)建設(shè)定位的重要依據(jù)之一。
2．內(nèi)部環(huán)境分析
職業(yè)學(xué)校在專業(yè)建設(shè)定位既要以市場(chǎng)為導(dǎo)向進(jìn)行全面分析，同時(shí)應(yīng)該采取客觀務(wù)實(shí)態(tài)度，充分考慮學(xué)校自身的實(shí)際，客觀分析自身?xiàng)l件，即對(duì)學(xué)校現(xiàn)有的師資、設(shè)備、設(shè)施、場(chǎng)地、教材等資源情況進(jìn)行分析調(diào)研，以便在專業(yè)特色建設(shè)中應(yīng)盡可能充分發(fā)揮自己的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，把握機(jī)會(huì)，避開不利因素，選擇最適合的特色方向及定位。
3．專業(yè)方向細(xì)分
我國(guó)目前技工學(xué)校專業(yè)目錄和名稱是由原勞動(dòng)和社會(huì)保障部主管部門統(tǒng)一制定的，在1995年7月至1996年12月期間分三批發(fā)布《技工學(xué)校專業(yè)目錄》，專業(yè)數(shù)量28類共538個(gè)專業(yè)。在2001年12月至2003年12月期間分兩批發(fā)布《高級(jí)技工學(xué)校專業(yè)目錄》，專業(yè)數(shù)量共80個(gè)專業(yè)。雖然專業(yè)數(shù)量不少，仍難以適應(yīng)多樣化的人才需求現(xiàn)狀，各校需根據(jù)市場(chǎng)需求和自己的資源條件，有選擇地確定自己的專業(yè)方向和辦學(xué)特色，把專業(yè)建設(shè)成特色專業(yè)。在特色方向定位之前要對(duì)專業(yè)方向進(jìn)行細(xì)分，細(xì)分方法有兩種。一是根據(jù)就業(yè)方向的類型細(xì)分，二是按人才培養(yǎng)層次類型來細(xì)分。
4．特色提煉
特色提煉不是盲目的，要根據(jù)人才市場(chǎng)需求現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)，能夠充分發(fā)揮自己的教學(xué)資源和能力優(yōu)勢(shì)，特別是辦學(xué)歷史中已經(jīng)積累的特色基礎(chǔ)，有效利用外部環(huán)境中的有利因素和發(fā)展機(jī)遇，在充分論證的基礎(chǔ)上才能提煉出來的。其實(shí)，職業(yè)學(xué)校的某些專業(yè)在長(zhǎng)期辦學(xué)中，已經(jīng)積淀下來了某些優(yōu)勢(shì)，初步形成了一定的特色，如我校的烹飪專業(yè)。要把這種專業(yè)建設(shè)成特色專業(yè)，就要提煉這種特色，并分析這種特色是否符合人才市場(chǎng)的需求和自身的資源能力條件，是保留該特色還是對(duì)原有特色做出調(diào)整或重新提煉特色并重新定位。
（四）專業(yè)建設(shè)內(nèi)容要詳實(shí)
專業(yè)建設(shè)是一個(gè)涉及教育多方面內(nèi)容的系統(tǒng)工程，建設(shè)的內(nèi)容包括以下幾個(gè)方面。
1．辦學(xué)理念和專業(yè)建設(shè)觀念的更新專業(yè)建設(shè)的前提
辦學(xué)理念和專業(yè)建設(shè)觀念是專業(yè)建設(shè)的指導(dǎo)思想，影響著專業(yè)建設(shè)的方向、進(jìn)程和績(jī)效，專業(yè)建設(shè)是一項(xiàng)涉及專業(yè)建設(shè)多方面的創(chuàng)新和變革的教學(xué)改革活動(dòng)，必須首先在專業(yè)建設(shè)和教學(xué)理念上實(shí)現(xiàn)變革，更新傳統(tǒng)的教學(xué)觀念以適應(yīng)這種教學(xué)改革的需要。即
1） 從專業(yè)教學(xué)角度講，突破傳統(tǒng)的學(xué)科性，突出專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的職業(yè)性。以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)崗位能力為目標(biāo)，從內(nèi)容上淡化學(xué)科性，突出職業(yè)性；以生產(chǎn)環(huán)節(jié)、工藝流程、工作程序?yàn)榻虒W(xué)環(huán)節(jié)，從教學(xué)過程上淡化學(xué)科性，突出職業(yè)性；以專業(yè)、課程模塊為教學(xué)特征，從形式上淡化學(xué)科性，突出職業(yè)性；以企業(yè)工學(xué)結(jié)合為重要實(shí)踐環(huán)節(jié)，從培養(yǎng)環(huán)境和要求上淡化學(xué)科性，突出職業(yè)性。
2）在專業(yè)教學(xué)過程中要突出學(xué)生的主體性，教師要從傳統(tǒng)的主導(dǎo)性地位上退下來，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。專業(yè)教學(xué)活動(dòng)過程以學(xué)生為主體。職業(yè)教育是以橫向擴(kuò)展為主的教育，學(xué)習(xí)的結(jié)果不僅包括知識(shí)的建構(gòu)，還包括態(tài)度的改變、技能的形成、體驗(yàn)的深刻和認(rèn)知策略的完善等，以滿足學(xué)生上崗的需要。如此多的學(xué)習(xí)要求，沒有學(xué)生的全面參與是無法實(shí)現(xiàn)。專業(yè)教學(xué)必須為學(xué)生的發(fā)展提供機(jī)會(huì)。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境與氛圍，為學(xué)生展示自我、發(fā)現(xiàn)自我和發(fā)展自我提供足夠的時(shí)間和空間。
3）在專業(yè)辦學(xué)中突出的企業(yè)性。專業(yè)教師要扮演經(jīng)理角色，貼近企業(yè)；教學(xué)組織要?jiǎng)?chuàng)建企業(yè)工作環(huán)境，貼近職業(yè)；學(xué)生要樹立員工意識(shí)，貼近崗位；教學(xué)過程要有培訓(xùn)模式，貼近職業(yè)資格鑒定。
2．建立明確的培養(yǎng)目標(biāo)和科學(xué)合理的培養(yǎng)方案
由于職業(yè)院校所培養(yǎng)的人才是社會(huì)財(cái)富的直接創(chuàng)造者和社會(huì)生產(chǎn)力的具體操作者，具有較為明顯的職業(yè)定向性和針對(duì)性，因而不同專業(yè)還要根據(jù)各類專業(yè)的具體情況進(jìn)行職業(yè)分析，確定其具體的知識(shí)、能力結(jié)構(gòu)和職業(yè)素質(zhì)要求，將各專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)一步具體化、個(gè)性化。在保持專業(yè)目標(biāo)的基礎(chǔ)上突出地體現(xiàn)特色目標(biāo)，在人才培養(yǎng)規(guī)格上要有明顯特色，同時(shí)制訂相應(yīng)的科學(xué)合理的培養(yǎng)方案。在課程的設(shè)置上，以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)要求改革以課堂為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式，大力推行工學(xué)結(jié)合、校企結(jié)合的專業(yè)教學(xué)模式。
3．師資隊(duì)伍建設(shè)在專業(yè)建設(shè)中居于核心地位
師資隊(duì)伍是保障專業(yè)建設(shè)的根本，沒有合格的師資隊(duì)伍就無法進(jìn)行專業(yè)建設(shè)。所以，師資隊(duì)伍建設(shè)在專業(yè)建設(shè)中居于核心地位，職業(yè)院校應(yīng)努力建立一支Y$ y^KQyCMRhp1jV7eBVdM“專兼結(jié)合”的合格的師資隊(duì)伍。
首先，應(yīng)在校內(nèi)建立起雙師型專業(yè)教師隊(duì)伍，各專業(yè)需培養(yǎng)帶頭人，以引領(lǐng)專業(yè)建設(shè)和發(fā)展。目前，職業(yè)院校專業(yè)教師來源主要渠道有兩種，多數(shù)來源于高校，少部分來源于企業(yè)一線的技術(shù)骨干。來源于高校的教師對(duì)職業(yè)教育的規(guī)律要求并不十分清楚，自身的職業(yè)能力并不是很強(qiáng)，所以必須不斷培訓(xùn)。解決教師的職業(yè)能力和實(shí)踐能力不足可采取以下措施：1）充分利用各種實(shí)習(xí)條件對(duì)專業(yè)教師進(jìn)行專業(yè)能力及實(shí)踐教學(xué)能力的培養(yǎng)；2）鼓勵(lì)專業(yè)教師參加企業(yè)實(shí)踐，掌握企業(yè)的生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)與管理，熟悉生產(chǎn)環(huán)節(jié)，豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)自身的職業(yè)能力；3）聘請(qǐng)與本專業(yè)相關(guān)行業(yè)企業(yè)專家交流、講學(xué)，以確保專業(yè)教師的知識(shí)、技能不斷更新。
其次，職業(yè)院校應(yīng)該本著“ejNP#FIDcn@To&5MIeAoa+VwOP不求所有，但求所用”的原則，努力建立一支Y$ y^KQyCMRhp1jV7eBVdM“專兼結(jié)合”的師資隊(duì)伍，這也是職業(yè)院校與y4H78ZfuR2gxKKv%JuQy企業(yè)結(jié)合緊密度的標(biāo)志之一。聘請(qǐng)企業(yè)61MUQZl)2e6*EAn+&ouZfC6cxhDf1yPBfTMx5kkkHbKBq(erAEG! 行業(yè)的技術(shù)人員和能工巧匠到學(xué)校擔(dān)任兼職教HBc1pYTp!zqj7FB$fLtaWDyZ*9lup#TR)21VmC1aagO師，利用企業(yè)行cg88D^@4n8C7bz業(yè)的專業(yè)技術(shù)人員較強(qiáng)的實(shí)際操作能力和豐富b5Dqd#!&St%b(5hg rW&OG(4&c!rmfxz73B的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，來培養(yǎng)職業(yè)院校學(xué)生的動(dòng)手能力6la9mVW710hmJVWH6EmV7XmfG03asWedFj@txjXg&(W+3E4TVz+u0X，以彌補(bǔ)校內(nèi)專職教師實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)不足的缺i陷。
4．課程體系和教材建設(shè)是專業(yè)建設(shè)的重要基礎(chǔ)
積極探索和構(gòu)建具有職業(yè)院校人才培養(yǎng)特色的、與有效服務(wù)于技能型人才培養(yǎng)需求相適應(yīng)的工作過程系統(tǒng)化課程體系或崗位主導(dǎo)型課程體系，是當(dāng)今職業(yè)院校課程改革和專業(yè)建設(shè)的重點(diǎn)之一。與此同時(shí)，課程建設(shè)作為教學(xué)改革關(guān)鍵的基礎(chǔ)性工作，與專業(yè)建設(shè)之間有著相輔相成、相互促進(jìn)的重要關(guān)系。以職業(yè)核心能力課程和基本能力課程建設(shè)為重點(diǎn)，以提高教學(xué)團(tuán)隊(duì)水平為支撐，以改革教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法為主要任務(wù)，以提高職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量為根本目標(biāo)，通過優(yōu)質(zhì)課程、精品課程建設(shè)，推動(dòng)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量全面提高。教學(xué)改革，加大課程內(nèi)容改革力度，結(jié)合精品課程建設(shè)，需要建立與之配套的專業(yè)教材和學(xué)材，所以專業(yè)教材和學(xué)材建設(shè)是專業(yè)建設(shè)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。
5．校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)是專業(yè)建設(shè)的根本保障
實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是專業(yè)建設(shè)的突破口，也是專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的物質(zhì)保障。不斷完善校內(nèi)實(shí)訓(xùn)條件，加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的資源優(yōu)化利用與整合，實(shí)現(xiàn)資源共享；各專業(yè)均要建立相對(duì)穩(wěn)定、聯(lián)系緊密的校企合作性的校外實(shí)訓(xùn)基地，每個(gè)基地都能為學(xué)生提供足夠的頂崗實(shí)訓(xùn)崗位，都能提供滿足教學(xué)需求的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)服務(wù)，實(shí)現(xiàn)校企資源共享，從而提升職業(yè)院校整體辦學(xué)實(shí)力；進(jìn)一步提高實(shí)訓(xùn)基地管理水平，加大校企共建實(shí)訓(xùn)基地的力度，制定優(yōu)惠政策，鼓勵(lì)企業(yè)參與校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。
職業(yè)院校的專業(yè)建設(shè)不僅是教育教學(xué)改革的核心所在，也是學(xué)校生存和發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。搞好專業(yè)建設(shè)，提升人才培養(yǎng)工作水平，深化教育教學(xué)改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，對(duì)于打造學(xué)校品牌特色，提升學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力，提高專業(yè)的社會(huì)影響力等方面將產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。
[參考文獻(xiàn)]
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