課題的現(xiàn)實(shí)背景及意義
北侖港口的不斷擴(kuò)建和臨港企業(yè)的迅速發(fā)展，物資流通越來越顯示重要的作用，物流人才已成為本區(qū)域的緊缺人才。另一方面，隨著市場經(jīng)濟(jì)體制的建立，科技進(jìn)步和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，以及勞動力市場的變化，中等職業(yè)教育的現(xiàn)有的課程體系，已越來越不適應(yīng)培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和初中級專門人才的需要，也滿足不了人民群眾日益增長的多樣化的職業(yè)教育需求。由此，中等職業(yè)教育如何為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)，職業(yè)中學(xué)培養(yǎng)的學(xué)生如何更好地適應(yīng)社會生產(chǎn)的需求，已成為職業(yè)學(xué)校在課程改革中所探索的課題。
選擇一種課程模式，意味著在課程改革實(shí)踐中，選擇了相應(yīng)的課程觀念、課程目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、課程開發(fā)方法、課程實(shí)施指導(dǎo)思想、課程管理思想和方式，是加快課程改革步伐，提高課程改革實(shí)效，事半功倍的舉措。集群式模塊課程是在結(jié)合我國社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要和職業(yè)學(xué)校實(shí)際，繼承單科分段式課程的優(yōu)點(diǎn)，借鑒眾多引進(jìn)模式的長處，既通過“寬基礎(chǔ)”體現(xiàn)職業(yè)群集課程的特點(diǎn)，又通過“活模塊”發(fā)揮單位行業(yè)訓(xùn)練課程優(yōu)勢；既強(qiáng)調(diào)繼續(xù)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的奠定和終生教育思想的落實(shí)，強(qiáng)調(diào)職業(yè)轉(zhuǎn)換、職業(yè)發(fā)展能力的培養(yǎng)和擇業(yè)面的拓寬，又注重在畢業(yè)前按職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)化訓(xùn)練；不僅重視專業(yè)能力訓(xùn)練，而且強(qiáng)調(diào)方法能力、社會能力的形成。因此我們學(xué)習(xí)和借鑒這一模式運(yùn)用到我們學(xué)校新開的物流專業(yè)的課程設(shè)置上，一定將會促進(jìn)該專業(yè)的發(fā)展，并且有利于學(xué)生的成長。
國內(nèi)外同類課題的研究綜述
集群式模塊課程（簡稱KH模式）是全國教育科學(xué)“九五”規(guī)劃重點(diǎn)課題，也是中國聯(lián)合國教科文組織協(xié)會全國聯(lián)合會立項(xiàng)課題。KH模式是我國職教界在總結(jié)幾十年實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和借鑒德國、加拿大等先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，經(jīng)過參研單位多年實(shí)驗(yàn)而誕生，其課程結(jié)構(gòu)包括寬基礎(chǔ)和活模塊兩部分?？梢哉f“寬基礎(chǔ)，活模塊”課程結(jié)構(gòu)立足于市場經(jīng)濟(jì)及其人才需求，是符合我國國情的課程模式。“寬基礎(chǔ)，活模塊”又是適應(yīng)“學(xué)分制”教學(xué)管理制度的一種課程模式。
物流專業(yè)由于是近幾年才發(fā)展起來的新專業(yè)，因此通過搜索和查閱很多材料，發(fā)現(xiàn)國內(nèi)外直接針對物流專業(yè)進(jìn)行集群式模塊課程體系的研究成果還非常少。
研究內(nèi)容及預(yù)期目標(biāo)：
本課題通過將努力改革舊的教育機(jī)制、課程模式、管理體系，堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，以人為本，積極探索并建立一套適應(yīng)北侖臨港區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展實(shí)際需要的物流專業(yè)集群式模塊課程體系。并通過實(shí)踐與研究，努力培養(yǎng)與社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)，綜合素質(zhì)全面發(fā)展，專業(yè)技能突出,能適宜于生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理一線崗位的高素質(zhì)物流人才。
一、明確物流專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)
通過走訪區(qū)域內(nèi)大量企業(yè)，尤其是那些外貿(mào)型企業(yè)、倉儲流通公司等等，了解物流專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)主要有哪些崗位，也就是明確，與該專業(yè)相對應(yīng)的職業(yè)群。然后進(jìn)一步了解這些崗位對學(xué)生的專業(yè)技能、綜合素質(zhì)分別有哪些具體要求。并且進(jìn)一步分析哪些能力該是每一個物流專業(yè)的學(xué)生必須具備的，哪些能力可以有所選擇的。同時(shí)還應(yīng)了解學(xué)生和家長他們?yōu)槭裁磿x擇物流專業(yè)，他們希望通過三年的學(xué)習(xí)學(xué)到些什么，今后希望找到一份什么樣的工作。這樣學(xué)校就可以明確物流專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。
二、制定物流專業(yè)課程計(jì)劃，建立一套物流專業(yè)集群課程模塊體系
在制定課程計(jì)劃過程中，必須嚴(yán)格按照該專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，同時(shí)還要嚴(yán)格堅(jiān)持多學(xué)、多能、多證的原則。1、所謂多學(xué)的原則，就是學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，文化和專業(yè)基礎(chǔ)知識要求寬，專業(yè)技能要求實(shí)，既體現(xiàn)一般水平要求，又要滿足較高水平要求。在有效時(shí)間內(nèi)，做到課內(nèi)和課外結(jié)合。主學(xué)和輔修結(jié)合，學(xué)校和社會結(jié)合，讓學(xué)生多學(xué)一點(diǎn)、學(xué)扎實(shí)一點(diǎn)，提高學(xué)生的全面素質(zhì)。 2、多能的原則。所謂多能的原則，就是從職業(yè)能力入手，以職業(yè)能力為本位來開發(fā)課程，將學(xué)生綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)系統(tǒng)地貫穿教學(xué)過程的始終。真正培養(yǎng)生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理第一線的應(yīng)用型、操作型人才，使學(xué)生具有較強(qiáng)的生存能力、競爭能力和解決生產(chǎn)實(shí)際問題的能力。3多證的原則。所謂多證的原則，就是在整個教育培訓(xùn)過程中，要改變單一的學(xué)科型課程模式，從分析職業(yè)崗位的職業(yè)能力入手，進(jìn)行崗位針對性很強(qiáng)的、過硬的職業(yè)技能訓(xùn)練，讓學(xué)生取得多個職業(yè)技能等級證書，以做到人才培養(yǎng)的“產(chǎn)銷對路”。變學(xué)生被動擇業(yè)為主動擇業(yè)。
具體課程計(jì)劃其中包括1、確定選擇課程模式，這是本課題研究的重點(diǎn)之一。即物流專業(yè)三年時(shí)間里必須開設(shè)哪些課程，哪些定為必修的基礎(chǔ)模塊，哪些可以定為選修的活模塊。2、選擇大綱教材，每門課開設(shè)，研究選擇哪一版本的教材最有利于我們學(xué)生的接受和今后的就業(yè)。3、制定教學(xué)計(jì)劃，三年時(shí)間應(yīng)該先學(xué)什么，后學(xué)什么，每門課的課時(shí)安排，教學(xué)目標(biāo)。4、探究教法學(xué)法，為提高教學(xué)效率，更好完成教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)該不斷探究教師該怎么教，學(xué)生可以怎么學(xué)。5、建立考核評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)和方法。采納現(xiàn)行的“學(xué)分制”教學(xué)管理方法，建立一套有效的評價(jià)體系。
三、建設(shè)學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地
根據(jù)物流專業(yè)課程體系及對學(xué)生的專業(yè)要求，校內(nèi)建設(shè)好學(xué)生專業(yè)實(shí)踐基地，同時(shí)還應(yīng)不斷跟相關(guān)企業(yè)合作，開拓校外的學(xué)生實(shí)訓(xùn)基地。
四、建設(shè)物流專業(yè)師資隊(duì)伍
要提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)水平，必須先提高教師的綜合素質(zhì)水平，學(xué)校選擇的各門課，不僅都能開得出，而且還要求老師能上得好。所以為使教學(xué)真正有效，必須加強(qiáng)物流專業(yè)的師資隊(duì)伍建設(shè)。
研究步驟：
一、準(zhǔn)備階段：時(shí)間2005年4月至2005年7月
學(xué)習(xí)理論，更新觀念，增強(qiáng)改革意識。
進(jìn)行調(diào)查研究、職業(yè)分析和課程分析。
確定培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃、課程設(shè)置，落實(shí)教材。
組建、培訓(xùn)師資隊(duì)伍，明確職責(zé)，嚴(yán)格考核。
二、實(shí)施階段：2005年9月至2007年3月
配好師資，加強(qiáng)實(shí)踐基地建設(shè)，落實(shí)實(shí)訓(xùn)場所。
嚴(yán)格實(shí)施“寬基礎(chǔ)、活模塊”課程教學(xué)計(jì)劃。
加強(qiáng)“多證書”技能應(yīng)知應(yīng)會教學(xué)，突出實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)等教學(xué)環(huán)節(jié)，重視過硬的職業(yè)技能訓(xùn)練。
認(rèn)真組織學(xué)?？荚?、社會技能鑒定考核和畢業(yè)考試，保證兩種證書的教學(xué)質(zhì)量。
繼續(xù)對師資進(jìn)行思想、業(yè)務(wù)及現(xiàn)代教學(xué)方法的培訓(xùn)。
組織廣泛的專業(yè)興趣學(xué)習(xí)課外活動小組，注重學(xué)生個性發(fā)展。做到課內(nèi)課外結(jié)合，課內(nèi)打基礎(chǔ)、課外出人才。
實(shí)驗(yàn)與研究結(jié)合，不斷提高實(shí)驗(yàn)與研究的水平和實(shí)驗(yàn)效果。開展各種類型的研討會，注意實(shí)驗(yàn)資料的搜集，根據(jù)反饋信息，適應(yīng)調(diào)整實(shí)驗(yàn)的各個變量。
建立教學(xué)評價(jià)、質(zhì)量評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)及評估體系。
三、總結(jié)階段：至2007年3月至2007年5月
總結(jié)實(shí)踐研究的過程和結(jié)果，形成最終的論文。
人員分工：
許斯夫：課題組組長，負(fù)責(zé)課題計(jì)劃制定，人員的分工，負(fù)責(zé)制定課程計(jì)劃及校內(nèi)外實(shí)踐實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。
余寶劍：進(jìn)行企業(yè)調(diào)研，提供物流專業(yè)對應(yīng)的職業(yè)群，以及作崗位能力分析，確定該專業(yè)學(xué)生具體的培養(yǎng)目標(biāo)
江云：共同制定課程計(jì)劃
徐雪亞：一起參與課程計(jì)劃制定，資料的搜集和整體，
課題研究的條件分析
在“港橋海聯(lián)動”經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略的推動下，北侖的外貿(mào)、倉儲等臨港工業(yè)近幾年乘勢而上，物流業(yè)成為與之相關(guān)的重要產(chǎn)業(yè)。發(fā)展現(xiàn)代物流業(yè)，降低物流成本，需要一大批專業(yè)的物流人才，而現(xiàn)階段北侖區(qū)域內(nèi)物流人才的緊缺，這在一定程度上制約了地方經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展。因此學(xué)校決心在近幾年內(nèi)積極發(fā)展我校的物流專業(yè)，并將努力將我校的物流專業(yè)建設(shè)成為省重點(diǎn)專業(yè)，同時(shí)還將努力建設(shè)省級的物流專業(yè)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)重點(diǎn)基地 。
