作者 | 錢旭紅 中國工程院院士、華東師范大學校長
黨的二十大報告把教育、科技、人才進行統(tǒng)籌安排、一體部署，形成推動高質量發(fā)展的倍增效應。報告指出，“教育、科技、人才是全面建設社會主義現(xiàn)代化國家的基礎性、戰(zhàn)略性支撐”。為深入探尋教育、科技、人才三位一體的結合點，華東師范大學以“超限”理念回應時代之需，努力回答好“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一教育的根本問題。
“超限”理念是指超越局限、界限和極限，超越離散知識點、單一思維模式、單一思維體系，用“最大的原則性+最大的靈活性”培養(yǎng)拔尖人才、推動科研創(chuàng)新。在教育實踐中，重點強調“重思維、超學科”。以“超限”理念回應時代之需，就是以卓越育人引領教育模式躍遷、以卓越學術推動科研范式轉型，探索形成社會主義現(xiàn)代化教育強國的高校建設新范例。具體來看，可以著重從以下三個方面進行探索。
一是強化“超越知識點的思維教育”，完善卓越育人體系。英國學者李約瑟曾提出著名的“李約瑟難題”：“中國古代科學技術曾長期領先于西方，但為什么科學和工業(yè)革命沒有在近代中國發(fā)生”？我國航天事業(yè)奠基人錢學森曾提出意味深長的“錢學森之問”：“為什么我們的學?？偸桥囵B(yǎng)不出杰出人才？”這些都是我們今天全面提高拔尖創(chuàng)新人才自主培養(yǎng)質量必須回應的問題。
培養(yǎng)一代又一代德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人，培養(yǎng)一代又一代在社會主義現(xiàn)代化建設中可堪大用、能擔重任的棟梁之才，應當以每個人“自由而全面發(fā)展”為目標、以思維能力提升為牽引，把擁有健全的思維作為培養(yǎng)卓越人才的突破口。健全思維是走向卓越的基礎，其中，形象思維、邏輯思維和批判性思維、創(chuàng)造性思維至關重要，這四種思維單元能組成無數(shù)思維體系，就像四種堿基單元組成了無數(shù)生命基因。
近年來，華東師范大學著力建設以“思維導向、前沿導向、英才導向、研究導向”為引領的課程體系，凸顯思維訓練、前沿知識融入、研究能力培養(yǎng)和智能技術深度運用，探索超越知識點傳授、超越學科專業(yè)的卓越育人模式。目前，已建成少而精、博而通，超越知識點，以思維訓練為特色的“金字塔型”超學科通識課程體系，以科技、人文、藝術三大模塊課程為底座，以“經(jīng)典閱讀”課程群（以《共產(chǎn)黨宣言》《道德經(jīng)》《幾何原本》《量子史話》四門經(jīng)典導讀課為代表）作為塔腰，以揭示思維模式重大轉折和變化的“人類思維與學科史論課程群”為塔尖。借助“雙創(chuàng)”教育，持續(xù)強化學生的創(chuàng)造性思維和批判性思維，將思維訓練、能力培養(yǎng)、精神錘煉有機融入育人生態(tài)。同時，加強教育效果評價環(huán)節(jié)的引導作用，探索建立“超越知識點、以思維水平評價為核心”的開放性考察考核機制。搭建思維教育虛擬教研平臺，建設思維教育的理論策源地、改革試驗田，推動形成“超限思維”培養(yǎng)的中國方案。
二是打破學科專業(yè)壁壘，探索“超限育人”未來形態(tài)。當前的人才培養(yǎng)注重融會貫通、對接經(jīng)濟社會發(fā)展需求，亟須突破知識和學科的界限。華東師范大學嘗試打破學科專業(yè)之間的壁壘，深化學科交叉融合，創(chuàng)新學科組織模式，探索建立適應新技術、新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)、新模式的學科專業(yè)，創(chuàng)新科教融匯、產(chǎn)教融合的人才培養(yǎng)模式。打造高水平交叉學科研究生培養(yǎng)平臺，不斷推動交叉學科優(yōu)勢轉換為育人優(yōu)勢。加大與企業(yè)、研發(fā)機構聯(lián)合建設培養(yǎng)機構、聯(lián)合培養(yǎng)高端人才的推進力度，聯(lián)合科技領軍企業(yè)擬定項目清單，試點設立項目制招生和培養(yǎng)單元，打破按一級學科設置招生培養(yǎng)的限制，在校企科研攻關中更新課程體系、創(chuàng)新育人模式，建立快速響應的緊缺急需人才培養(yǎng)機制。實施“超學科”項目化育人，還應當聚焦未來5～10年甚至更長遠的前沿科技、產(chǎn)業(yè)方向和經(jīng)濟社會發(fā)展需求，打破學制限制、專業(yè)限制、學分認定限制、學位授予限制，開展未來大學“超限育人”形態(tài)的前瞻性探索。
三是以“超限制造”為范式，推動科研模式深刻轉型。從“超限”理念出發(fā)，我們于2018年9月正式提出“超限制造”概念，2019年12月被批準為上海市級重大科技專項，2020年9月，“超限制造”被列為上海市科創(chuàng)中心建設須強化突破的15項戰(zhàn)略前沿技術之一，2021年10月在紀念華東師大建校70周年Science?？l(fā)布“超限”理念與制造方面的研究進展，2023年4月，“超限制造”專項下屬課題參加科技部主辦的“全國顛覆性技術創(chuàng)新大賽”，斬獲最高獎。我們還據(jù)此建立“幸福之花”超學科發(fā)展框架，推動高質量學科跨界、交叉、融合和超越。
按照“超限制造”面向未來、原創(chuàng)集成、多維輻射、引領變革的范式，華東師范大學強化有使命、有組織的科研，將主要科研方向聚焦世界科學前沿和未來重大需求，以“學科交叉研究、團隊梯隊研究、戰(zhàn)略導向研究和冷門絕學研究”為導向推動學術研究卓越發(fā)展。積極參與國家戰(zhàn)略科技力量建設，布局一批重要領域科研創(chuàng)新平臺，主動對接國家實驗室重大科研任務攻關，開展重大專項籌劃與實施，支持發(fā)起或參與國際大科學計劃、大科學工程。探索建立基礎研究特區(qū)和交叉研究特區(qū)，倡導通過發(fā)現(xiàn)既有規(guī)則的底層邏輯和局限，回到源頭重塑規(guī)則；同時轉變科研成果評價模式，以是否解決科學難題尤其是“卡脖子”難題、是否具有持續(xù)的創(chuàng)新策源能力、是否向創(chuàng)新人才培養(yǎng)資源有效轉化等標準來評價學術成果的質量和貢獻。
總之，我們相信“唯卓越方可立足、不超限無以卓越”，積極探索從“超限制造”走向“超限教育”，努力推動構建不斷走向卓越的、中國特色世界一流的大學建設模式。
來源 | 光明日報
作者 | 錢旭紅，中國工程院院士、華東師范大學校長
