媽媽?zhuān)竽?，別說(shuō)了……

在毀掉孩子這件事上，父母絕對(duì)擁有超強(qiáng)的語(yǔ)言天賦。

教育專(zhuān)家李玫瑾，曾經(jīng)對(duì)1000名未成年人做過(guò)一項(xiàng)調(diào)查，分析結(jié)果發(fā)現(xiàn)：

在家里經(jīng)常被父母責(zé)罵的孩子出現(xiàn)性格缺陷的幾率最大，有25.7%的孩子'自卑、抑郁'，有22.1%的孩子'冷酷'，有56.5%的孩子經(jīng)常'暴躁'。

我們很多人覺(jué)得自己是在無(wú)條件愛(ài)孩子，可是，其實(shí)最終毀掉孩子的卻是我們自己。

對(duì)打壓式教育'SAY NO！'

'你怎么這么笨？'

'這點(diǎn)小事都做不好！'

'為什么別人能做到你就做不到！'

'你腦袋里裝的是什么？'

'這么簡(jiǎn)單的題目都不會(huì)！'

'別哭了，再哭就不要你了。'

這些，都是父母責(zé)罵孩子的常規(guī)用語(yǔ)。

讓孩子過(guò)早接受語(yǔ)言暴力、承受壓力，不僅不能提高孩子的心理素質(zhì)，還會(huì)讓孩子變得過(guò)于謹(jǐn)慎、膽怯……

而且，這樣的影響，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，卻是不可逆的。

綜藝《少年說(shuō)》中，有一幕看得讓我十分揪心。

一個(gè)女孩哭著大聲控訴自己的媽媽?zhuān)?/p>

'你怎么總是拿我跟其他同學(xué)比較，為什么我的努力，你從來(lái)都看不到？'

結(jié)果，她媽媽冷冷地回應(yīng)說(shuō)：

'其實(shí)我一直在不斷打擊你，以你的性格，不打擊會(huì)飄。'

女兒發(fā)現(xiàn)，無(wú)論自己再怎么說(shuō)，都無(wú)法說(shuō)服媽媽?zhuān)谑强拗呦铝伺_(tái)。

很快，這段對(duì)話登上了微博熱搜，許多網(wǎng)友紛紛表示：

在這個(gè)女孩身上，就像看到了當(dāng)年的自己。

多少孩子，就是這樣，被父母從小打擊到大，直至今日已經(jīng)而立之年的我們，仍然對(duì)這一幕幕心有余悸。

著名心理專(zhuān)家馬歇爾·盧森堡說(shuō)：

'也許我們并不認(rèn)為，自己的談話方式是暴力的，但語(yǔ)言，確實(shí)容易引發(fā)自己及他人的痛苦。'

相信絕大部分的父母，都是真心愛(ài)孩子的，這不容置疑。

但絕大多數(shù)時(shí)候，他們滿嘴是愛(ài)，卻表現(xiàn)得滿目猙獰。

全球兒童安全組織Safekids曾發(fā)布過(guò)這樣一則海報(bào)：

一個(gè)失落的孩子，拿著26分的考試卷，他眼角下垂，神情緊張，看起來(lái)十分害怕的樣子。

身上刻的，是父母對(duì)他說(shuō)的話：

'你腦子讓豬吃了嗎？'

'考成這樣，還有臉回家？'

海報(bào)的制作人，把每一句話深深刻在了孩子身上，就像傷疤一樣，希望警示家長(zhǎng)，語(yǔ)言暴力對(duì)孩子的嚴(yán)重傷害。

孩子的大腦尚在發(fā)育中，若他們總生活在苛責(zé)、匱乏的環(huán)境中，他們的大腦為了適應(yīng)環(huán)境會(huì)發(fā)育成'求存模式'的結(jié)構(gòu)，形成懦弱自卑型人格。

過(guò)早承受壓力，不僅不能提高孩子的心理素質(zhì)，還會(huì)讓孩子變得過(guò)于謹(jǐn)慎、膽怯等，而且，這樣的改變，終身不可逆。

我們是如何一步一步毀掉自己的孩子

2016年四川達(dá)州渠縣的高三學(xué)生小斯，在剛結(jié)束高考的第三天，因被父親辱罵，當(dāng)天失蹤。三天后在渠江被發(fā)現(xiàn)。在自殺的前一晚，曾在qq空間發(fā)表過(guò)十幾條說(shuō)說(shuō)，寫(xiě)道：'他想得到父母的愛(ài)，卻永遠(yuǎn)得不到。'還有成都14歲女孩小盈，因回家太晚，被父母瘋狂批評(píng)，后來(lái)女孩從6樓縱身跳下，搶救無(wú)效身亡。

在網(wǎng)上一搜，能發(fā)現(xiàn)生活中很多因?yàn)楦改傅恼Z(yǔ)言暴力導(dǎo)致孩子自殺的案例不在少數(shù)。

很多時(shí)候，我們以為自家的孩子可以隨便打、隨便罵，其實(shí)孩子的心靈還沒(méi)有那么強(qiáng)大，他們消化不了父母不留情面的羞辱和對(duì)人格的踐踏。

長(zhǎng)時(shí)間的不平等對(duì)待，會(huì)讓孩子走向兩條路：一條是將仇恨向內(nèi)發(fā)泄，自殘或者自殺，一條是將仇恨向外，打人或者殺人。

'丟人'、'豬腦子'、'廢物'、'你怎么不去死'......

這一個(gè)個(gè)扎人的字眼，將這些孩子上推入無(wú)盡的黑暗中，最終釀成大錯(cuò)。

家長(zhǎng)們尤其要知道，所有的語(yǔ)言暴力，都沒(méi)有起到一點(diǎn)教育成分。因?yàn)樵诒举|(zhì)上，父母只是為了發(fā)泄自己的怒氣和怨氣。

你的肆意批判，將影響孩子一生。

如果你愛(ài)孩子，那么請(qǐng)停止語(yǔ)言暴力吧，因?yàn)檫@是破壞彼此關(guān)系的頭號(hào)殺手。

你必須把孩子當(dāng)做一個(gè)'人'來(lái)平等對(duì)待，而不是當(dāng)做一個(gè)'弱小的人'來(lái)征服。

愛(ài)迪生在8歲的時(shí)候，就被學(xué)校趕了出來(lái)，因?yàn)槔蠋熡X(jué)得愛(ài)迪生是'低能兒'。

而母親并不這樣覺(jué)得，對(duì)愛(ài)迪生說(shuō)道：

'老師說(shuō)你是低能兒，我不認(rèn)同他的說(shuō)法，你明天起，就不要到學(xué)校里去了。

我今天在老師面前發(fā)過(guò)誓了，我會(huì)在家里好好的教育你。我已立下決心，無(wú)論如何你會(huì)成為世界上第一等人物，你有沒(méi)有這個(gè)信心呢？'

愛(ài)迪生說(shuō)：'媽媽?zhuān)以敢獍l(fā)誓，我一定會(huì)做一番大事業(yè)，使說(shuō)我低能兒的老師聽(tīng)了寒心。'

后來(lái)愛(ài)迪生成功了，提到母親，他說(shuō)：'特別感謝母親為我跟老師辯護(hù)，從那時(shí)起，我就決定不能辜負(fù)母親的期望！'

如何構(gòu)建和諧的親子溝通方式

著名心學(xué)家馬歇爾·盧森堡在《非暴力溝通》一書(shū)中，就提到了一種和諧的親子溝通方式：

觀察，是非暴力溝通的第一步。

父母要對(duì)孩子們的行為進(jìn)行詳細(xì)的觀察，說(shuō)出觀察的結(jié)果。

做好觀察的第一步就是不要對(duì)孩子的行為下定義。

比如當(dāng)老師告訴父母孩子沒(méi)交作業(yè)，不要對(duì)孩子說(shuō)：'你怎么又不寫(xiě)作業(yè)了？'

只要父母對(duì)孩子的行為有評(píng)判，就會(huì)引起孩子心中的逆反情緒。

不帶評(píng)論的觀察是'你為什么不寫(xiě)作業(yè)？'，這是客觀的疑問(wèn)，孩子就會(huì)說(shuō)出因?yàn)樽鳂I(yè)太難、太多，或者不喜歡老師等原因，父母就可以進(jìn)行下一步的教育引導(dǎo)。

不要急于求成，卻忽略了孩子的心情。

比如，父母叫孩子打掃房間，孩子有情緒，灑了一地的水，就會(huì)對(duì)孩子說(shuō)：

'你怎么這么笨，這點(diǎn)小事都做不好？'

這個(gè)時(shí)候，父母和孩子都應(yīng)該說(shuō)出各自的感受。

父母是為了鍛煉孩子的自主能力，教育孩子不要那么懶，要是孩子還是不愿意，態(tài)度可以適當(dāng)強(qiáng)硬點(diǎn)，但不能胡亂指責(zé)。

了解孩子感受產(chǎn)生的原因

大部分父母聽(tīng)到一句不中聽(tīng)的話時(shí)，會(huì)有三種反應(yīng)選擇。

比如，當(dāng)孩子對(duì)媽媽說(shuō)：'媽?zhuān)阕龅娘埐缓贸浴?

建議父母可以用心體會(huì)和了解孩子們的需要，看看孩子是不是不舒服，也許應(yīng)該是時(shí)候提高自己的烹飪技術(shù)了！

我相信，當(dāng)你以溫柔、愛(ài)對(duì)待孩子的時(shí)候，他會(huì)在這個(gè)世界里，感受到最少的傷害，最多的善意，最濃的自信，最充足的安全感！

請(qǐng)停止語(yǔ)言暴力，從現(xiàn)在開(kāi)始！

綜合自光明網(wǎng)、愛(ài)知教育園地、 國(guó)學(xué)生活讀書(shū)會(huì)