“爸，職業(yè)高中有專門的動漫藝術(shù)專業(yè)了，我能報考嗎？”聽說北京市教委把６６個新增專業(yè)正式列入招生計劃的消息，北京２１中初三學(xué)生小陳十分興奮，因為其中有他從小就非常喜歡的動漫藝術(shù)專業(yè)。
新年伊始，職業(yè)學(xué)校如此大規(guī)模地新增專業(yè)，令人為之精神一振。速錄、涉外護理、高爾夫球、樓宇智能化技術(shù)……嶄新的專業(yè)名稱，讓人看到了職業(yè)教育緊扣時代脈搏、緊貼社會需求的蓬勃生機。
繼２００４年七部委召開全國職業(yè)教育工作會議后，在２００５年教育年度工作會議上，教育部又把“全面加快職業(yè)教育的改革和發(fā)展”列入了本年度工作重點。這一切似乎預(yù)示著，難得的發(fā)展機遇將把職業(yè)教育引向新的輝煌。
機遇一：政策引導(dǎo)加大投入
近幾年，職業(yè)教育在發(fā)展過程中一直面臨著一個尷尬的局面，那就是用人市場與求學(xué)市場的矛盾。國家經(jīng)濟建設(shè)需要大量的高級技術(shù)工人，可老百姓因為追求高學(xué)歷而不愿意讓孩子到職業(yè)學(xué)校就讀。要想解決這一矛盾，使職業(yè)教育得以做“大”做“強”，政府重視、統(tǒng)籌得當是先決條件。
全國職業(yè)教育工作會議召開以來，我國的職業(yè)教育進入了新的發(fā)展時期。政府給予政策、資金上的支持，使得職業(yè)教育不斷邁上新的臺階。幾年前，上海市投入１２億元，建成１０所現(xiàn)代化標志性職業(yè)技術(shù)學(xué)校，在全國堪稱大手筆。如今，北京市投資８．４５億元興建的北京職教園區(qū)一期工程已經(jīng)完工，１．５萬名職業(yè)學(xué)校學(xué)生即將入駐，二期工程也在加緊建設(shè)。
職業(yè)教育部際聯(lián)席會議制度的正式建立、教育部與財政部聯(lián)手推動職業(yè)教育實訓(xùn)基地建設(shè)、教育部發(fā)出文件進一步擴大中等職校招生規(guī)模、頒布高職高專教育指導(dǎo)性專業(yè)目錄……政府的一系列舉措為職業(yè)教育的大發(fā)展鋪平了道路。
機遇二：百姓認可社會需要
?。玻埃埃茨辏械嚷殬I(yè)學(xué)校和高等職業(yè)教育的招生都創(chuàng)造了歷史新水平，分別突破了５５０萬人和１５０萬人。這說明，人們對于人才的認識已逐漸趨于理智，相當一部分家長和學(xué)生不再盲目追求高學(xué)歷。
學(xué)生家長張振國先生告訴記者：“我兒子目前在一所中專學(xué)汽修專業(yè)，這不，離畢業(yè)還有半年，就已經(jīng)被汽車修理廠‘預(yù)定’了。當初我愛人還埋怨我沒讓孩子上大學(xué)，現(xiàn)在看到他有了一技之長，能在社會上立足了，她高興得逢人就說‘兒子成器了！’”
近年來，高級技術(shù)工人的緊缺使人們對人才的認識有了新的突破，也為職業(yè)教育的發(fā)展提供了前所未有的舞臺。技能型人才被社會廣泛承認，目前，我國職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生的就業(yè)率已達到９５％。在上周召開的北京市職業(yè)學(xué)校校長工作會上，市教委副主任李觀政說：“當前，企業(yè)對高級技術(shù)人才求賢若渴?，F(xiàn)在技工市場缺口很大，２００５年這一特點表現(xiàn)得尤為突出。職業(yè)教育學(xué)校要抓住這一機遇，取得更大的發(fā)展。”
機遇三：行業(yè)參與教學(xué)過程
從去年開始，教育部等六部門聯(lián)合實施了“職業(yè)院校制造業(yè)與現(xiàn)代服務(wù)業(yè)技能型緊缺人才培養(yǎng)培訓(xùn)計劃”。在這次行動中，行業(yè)全程參與了數(shù)控技術(shù)應(yīng)用、汽車運用與維修、計算機應(yīng)用與軟件技術(shù)、護理四個專業(yè)的培訓(xùn)過程。行業(yè)對職業(yè)教育的支持主要表現(xiàn)在：協(xié)助制訂人才培養(yǎng)培訓(xùn)規(guī)劃、為學(xué)生提供校外實訓(xùn)基地、定向培養(yǎng)學(xué)生、物質(zhì)技術(shù)贊助、資金贊助、提供就業(yè)機會等等。而行業(yè)通過參與對學(xué)生的培訓(xùn)，也為自己建立了一個人才庫。到２００７年，這四個專業(yè)領(lǐng)域預(yù)計培養(yǎng)畢業(yè)生１００萬人，并提供短期技能提高培訓(xùn)３００萬人次。
以北京市汽車工業(yè)學(xué)校為例，該校先后與長春一汽、北京汽修六廠等相關(guān)企業(yè)建立了長期合作關(guān)系。企業(yè)提供實訓(xùn)基地，并參與教學(xué)評估，使得教學(xué)內(nèi)容緊貼崗位技能要求，符合用人單位的實際需要。而學(xué)校的教學(xué)過程也突出理論聯(lián)系實際，以技能培養(yǎng)為核心，通常，教室就設(shè)在實訓(xùn)車間內(nèi)。這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生動手能力特別強，畢業(yè)后能直接上崗工作。而教師通過帶領(lǐng)學(xué)生到企業(yè)生產(chǎn)基地學(xué)習(xí)，深入了解了現(xiàn)代化企業(yè)的生產(chǎn)方式，接觸了行業(yè)發(fā)展的前沿技術(shù)，為教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。
機遇四：職校找準自身定位
浙江永康職業(yè)技術(shù)學(xué)校是一所農(nóng)村職業(yè)中學(xué)，曾經(jīng)陷入過招生與就業(yè)兩難的困境?？珊髞碓诙潭痰奈迥觊g，卻成為國家級重點中等職業(yè)學(xué)校，招生與就業(yè)兩旺。為何能如此快速地發(fā)展？校長華康清說：“歸結(jié)起來，就是定位明確。辦職業(yè)教育的目的就是為了滿足社會對技能型人才的需求，一定要辦出職業(yè)學(xué)校的特色。”華校長認為，評價一所職校的主要標準，不是看其升學(xué)率，而是看其招生與就業(yè)。學(xué)校的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)該以企業(yè)需要為重要依據(jù)。
談到職業(yè)教育未來幾年的發(fā)展趨勢，北京教科院職業(yè)教育與成人教育研究所所長邢暉對記者說：“從外部分析，經(jīng)濟發(fā)展對技能型人才的需求，促進了職業(yè)教育的發(fā)展。從內(nèi)部來說，職教學(xué)校已經(jīng)從前幾年的外延式發(fā)展逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閮?nèi)涵式發(fā)展。而發(fā)展的核心就在于職業(yè)教育本身定位要準確，要堅持以就業(yè)為導(dǎo)向，加快職業(yè)教育的改革創(chuàng)新。”
