“皰丁解?！钡牡涔蚀蠹叶级炷茉?，一把小刀把龐然大物支解得條分縷析，而刀不卷刃，何故？皰丁對(duì)牛的內(nèi)部結(jié)構(gòu)(骨骼結(jié)構(gòu)、肌肉結(jié)構(gòu)等)了如指掌，所以游刃有余。閱讀文本也是同樣的道理，如果不從整體出發(fā)，不從梳理與把握文章的結(jié)構(gòu)層次入手，那么，對(duì)于文本的解讀無(wú)異于盲人摸象。 “文章的結(jié)構(gòu)層次”指文章內(nèi)部的組織和構(gòu)造，它包括線(xiàn)索與脈絡(luò)、層次與段落、過(guò)渡與照應(yīng)、開(kāi)頭與結(jié)尾等。一篇文章的結(jié)構(gòu)層次就是作者寫(xiě)作思路的具體體現(xiàn)。 對(duì)于“結(jié)構(gòu)層次”的考查命題常常分為下列六類(lèi)： 1、文章線(xiàn)索。如：本文有明暗兩條線(xiàn)索，請(qǐng)指出文章的明線(xiàn)和暗線(xiàn)各是什么？ 2、整體感知(情感)。如：請(qǐng)簡(jiǎn)要敘述文章的思路。 3、整體把握(結(jié)構(gòu))。如：理清層次，根據(jù)文章內(nèi)容填空。 4、語(yǔ)句(段落)順序。如：下面一句話(huà)是原文中抽出來(lái)的，若將它還原，應(yīng)放在( )處。 5、寫(xiě)作順序。如：文中插入的情節(jié)，這段插敘有什么作用？ 6、結(jié)構(gòu)性關(guān)鍵句子(過(guò)渡與照應(yīng))的考查。如：加橫線(xiàn)的句子為后文哪些內(nèi)容埋下伏筆？ 【方法講解】 一、文題探詢(xún)法 題目是文章的“眼睛”，它多半能揭示全文內(nèi)容的重點(diǎn)，有時(shí)是貫穿全文的主線(xiàn)，有時(shí)暗示文章的主旨。閱讀中，我們通過(guò)仔細(xì)推敲題目所蘊(yùn)含的信息，可以感知到文章的基本內(nèi)容和中心?？刹捎萌缦聨追N方法感知文章內(nèi)容。 1、分解題目，化整為零。如《從百草園到三味書(shū)屋》，我們可以把題目分解為三塊：“百草園”“三味書(shū)屋”“從……到……”。由此可以斷定：課文可以分為三部分。課文的主要內(nèi)容是寫(xiě)了兩個(gè)地點(diǎn)、兩種生活場(chǎng)景，二者是兩相對(duì)照的關(guān)系。還交代了從百草園到三味書(shū)屋的原因，即有過(guò)渡段。僅僅通過(guò)題目，我們就對(duì)文章的主要內(nèi)容和基本結(jié)構(gòu)有了大致了解。 2、圍繞題目，設(shè)疑感知。如圍繞題目“偉大的悲劇”，我們可提出如下問(wèn)題：“劇”是指什么事件？它“悲”在何處？為什么又“偉大”？帶著這三個(gè)問(wèn)題通讀課文，解決了問(wèn)題，也就抓住了文章的主要內(nèi)容。 二、文體探詢(xún)法 不同的文體有不同的閱讀方法，抓住文體特點(diǎn)進(jìn)行解讀，是首要的必要條件。 1、記敘文。一是要弄清記敘要素，按“什么人做了什么事，結(jié)果如何”的格式把握。如“魯提轄三拳打死鎮(zhèn)關(guān)西”。二是弄清敘事線(xiàn)索，圍繞線(xiàn)索理清文章思路。如《故鄉(xiāng)》一文可圍繞“故鄉(xiāng)”，理出“回故鄉(xiāng)——在故鄉(xiāng)——離故鄉(xiāng)”的情節(jié)思路。 2、說(shuō)明文。從緊扣說(shuō)明對(duì)象入手，看看作者是如何抓住說(shuō)明對(duì)象的特征的，抓住了說(shuō)明對(duì)象的哪些特征，圍繞說(shuō)明對(duì)象如何進(jìn)行說(shuō)明的，用什么方法來(lái)說(shuō)明，說(shuō)明的語(yǔ)言有何特點(diǎn)。如《看云識(shí)天氣》是一篇事理說(shuō)明文，閱讀過(guò)程中，我們就可以這樣思考：這是說(shuō)明什么的文章，文章圍繞云和天氣說(shuō)明了什么內(nèi)容，是如何進(jìn)行說(shuō)明的。 3、議論文。要把握論點(diǎn)、論據(jù)和論證三要素。宜從分析觀(guān)點(diǎn)與材料入手，了解作者的主要觀(guān)點(diǎn)，用了哪些事實(shí)和道理證明觀(guān)點(diǎn)，通過(guò)什么方法來(lái)證明，最后聚集在作者觀(guān)點(diǎn)和意圖上。 三、文理探詢(xún)法 任何文章都有內(nèi)在的邏輯關(guān)系，即文理，而這些邏輯關(guān)系必須通過(guò)一些特殊的語(yǔ)句進(jìn)行展開(kāi)、銜接和提升，把握住這些特殊的句子就可以撥云見(jiàn)日。 1、找有序數(shù)詞的句子。有的文章用序數(shù)詞標(biāo)明層次，找出這些序數(shù)詞，會(huì)初步明確文章的結(jié)構(gòu)。在文章中常用的序數(shù)詞有“首先”“其次”“第一”“第二”“再者”“還”“一方面”“另一方面”等。 2、找有概括詞的句子。常用的概括詞有“總之”“總而言之”“簡(jiǎn)言之”等，這些詞的后面往往就是文章內(nèi)容的一個(gè)總結(jié)。 3、找總領(lǐng)句。總領(lǐng)句出現(xiàn)在文章或段落的開(kāi)頭，有時(shí)也出現(xiàn)在文章中間，一般有領(lǐng)起下文、總結(jié)下文的作用。如《蘇州園林》中的總領(lǐng)句：“為了達(dá)到這個(gè)目的，他們講究亭臺(tái)軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹(shù)木的映襯，講究近景遠(yuǎn)景的層次。”下文正是從這幾個(gè)方面進(jìn)行逐一說(shuō)明的。 4、找中心句。中心句一般出現(xiàn)在每一段的開(kāi)頭，把中心句組合起來(lái)，就構(gòu)成了全文的主要內(nèi)容。 5、找過(guò)渡句。過(guò)渡句承上啟下，有時(shí)是上下文內(nèi)容的概括。如《從百草園到三味書(shū)屋》中的過(guò)渡句：“單是周?chē)亩潭痰哪鄩Ω粠?，就有無(wú)限趣味?！边@句話(huà)一是提示了下文寫(xiě)的是園中趣景趣事；二是“短短”與“無(wú)限”形成對(duì)比，飽含了作者對(duì)百草園的喜愛(ài)之情。 6、找議論、抒情句。文章中的議論、抒情句，往往能揭示中心，深化主題，抓住它，能快速把握文章的主旨。議論、抒情性的句子，一般出現(xiàn)在文章的結(jié)尾處、敘述性的文字之后。 四、文脈探詢(xún)法 既然一篇文章的結(jié)構(gòu)層次就是作者寫(xiě)作思路的具體體現(xiàn)，那么文章一定是有清晰的脈絡(luò)的，比如“起、承、轉(zhuǎn)、合”。文章的脈絡(luò)一般可以依循文章的自然段來(lái)把握。 1、首段。首段一般有總領(lǐng)全文、引起下文、奠定全文感情基調(diào)的作用，如朱自清《背影》的開(kāi)頭：“我與父親不相見(jiàn)已二年余了，我最不能忘記的是他的背影?！边@句話(huà)告訴我們：這是一篇回憶性散文，寫(xiě)的是父親的背影，作者是滿(mǎn)懷深情來(lái)回憶父親的背影的。 2、尾段。尾段的作用一般是概括全文，或者是深化中心。如《事物的正確答案不止一個(gè)》一文的結(jié)尾就是對(duì)上文內(nèi)容作的總結(jié)。 3、過(guò)渡段。過(guò)渡段和過(guò)渡句的作用一樣，找到了過(guò)渡段，也就找到了一條把握文章整體內(nèi)容的捷徑。 【實(shí)戰(zhàn)演練】 蕭蕭池塘暮 最早知道“池塘”二字為何含義，源于一副殘對(duì)：煙鎖池塘柳。在老家陳坊，池塘都叫塘，每一口塘都有一個(gè)朗朗上口的名字：鍋底塘、門(mén)口塘、養(yǎng)魚(yú)塘、蓮花塘、青山塘……它就像是村里人共有的孩子，每一聲對(duì)塘的呼喚，經(jīng)風(fēng)吹都能傳到塘的耳朵里。水草輕搖，青蛙鳴叫，蜻蜓風(fēng)舞，燕子貼水，波光蕩漾，都是池塘的應(yīng)答。 和故鄉(xiāng)的其他風(fēng)物一樣，池塘是極通人性的，年年歲歲見(jiàn)證著村人的喜憂(yōu)。 “池塘生春草，園柳變鳴禽。”一陣村風(fēng)暖，池塘岸邊各色水草倒掛而長(zhǎng)，一根根親水而去，猶如一串串清脆玉潤(rùn)的珠簾，將蓄滿(mǎn)春水的池塘裝飾得如夢(mèng)如幻。蓄積了一冬的力氣，婦女們挽起衣袖，在抽枝長(zhǎng)葉的青柳下，浣紗洗衣。池塘中央，開(kāi)始脫毛的水鴨在和煦的陽(yáng)光下暢游，蕩起層層漣漪。鴨兒不時(shí)地“呱呱”亂叫，聲音在池塘上空回蕩。遠(yuǎn)處聆聽(tīng)，像是柳樹(shù)深處發(fā)出來(lái)似的，訇訇然，如樂(lè)一般美妙。“春江水暖鴨先知”，那一聲聲呱啼，應(yīng)是報(bào)春的訊息吧！最熱鬧的要數(shù)夜里，無(wú)數(shù)青蛙齊鳴，叫醒暗夜，那是臨產(chǎn)前的陣痛，更是即將身為父母的幸福歡唱。青蛙鳴春，是江南池塘不朽的勝景。 夏日的池塘是孩子們的世界。太陽(yáng)還在半山腰，孩子們就在池塘里玩耍了。在岸上一個(gè)猛扎，靜靜的池塘便濺起燦爛的水花。孩子們排成隊(duì)列，挨個(gè)兒跳水，珠圓白嫩的顆顆水滴飛入濃密的柳蔭里，打得青葉脆響，像是一場(chǎng)急雨。孩子們玩膩了，就在厚厚的泥層里摸螺螄，在水草里抓魚(yú)。夜幕降臨，他們用舊衣服一裹，滿(mǎn)載而歸。 農(nóng)人在月滿(mǎn)中天時(shí)分才收工，鉆入池塘，洗去一天的塵與汗，洗去一天的疲勞。人在水里，話(huà)農(nóng)桑，談天氣，是再愜意不過(guò)的事了。池塘在一撥又一撥人的折騰下，泥沙翻涌，渾黃濁黑。經(jīng)過(guò)一夜的沉淀，它一早又澄澈清冽，一眼就看得見(jiàn)水里的游魚(yú)，厚軟的肥泥，以及泥上的走蚌和挪動(dòng)的螺螄。池塘靜默、博大，容納故鄉(xiāng)人身上所有的灰土污垢，而它自己永遠(yuǎn)是碧澄如鏡。 秋來(lái)水瘦，池塘花容失色，只剩寥寥一些殘水，像是哭干了眼淚的小婦人的杏眼。但它依然接納萬(wàn)物，吐故納新，潔凈如初。農(nóng)人依然來(lái)塘里洗澡，一天勝過(guò)一天地喊：“啊，水好涼呀！”故鄉(xiāng)的秋天，在這一聲聲水涼的叫喊中，悄悄地不為人知地到來(lái)。水涼好個(gè)秋。 冬天，村里以魚(yú)鬧年，以祈年年有余。每到年終，我們村前村后的池塘都要抽放積蓄了一年的水。一群人赤足在冰冷的泥中捉魚(yú)，笑聲在空曠遼遠(yuǎn)的上空久久回蕩。他們不怕冷，俗話(huà)說(shuō)，魚(yú)頭上藏了三點(diǎn)火！見(jiàn)了冒火的魚(yú)，還有誰(shuí)怕寒冷呢？一筐又一筐的肥魚(yú)小蝦壯螺螄從塘里往岸上挑，笑聲隨之在岸上塘里一陣一陣炸響。 池塘鮮活了四季，更鮮活在所有子民的記憶里。而今，再尋如此池塘，也許只有在夢(mèng)里吧！歲月在風(fēng)里蕭蕭如秋木，池塘在現(xiàn)代的作用下，蕭蕭至遲暮。 回到陳坊，池塘觸目驚心：鍋底塘已被人填平，在上面蓋了兩層樓房，粗糲的土磚和硬冷的水泥在綠樹(shù)旁猙獰著；門(mén)口塘已被淤泥壅塞，深處沒(méi)不了8歲小孩，跳水已是不可能了，及至深秋，不用抽放，水就只剩一線(xiàn)了；養(yǎng)魚(yú)塘里沒(méi)有魚(yú)也沒(méi)有水，長(zhǎng)滿(mǎn)肥美雜草，?？梢栽谏厦嫘凶吡耍簧徎ㄌ辽罹犹镱?span lang="EN-US">①一側(cè)，早已沒(méi)有了蓮花，還算清澈的殘水里，漂浮著各式各樣的塑料袋、農(nóng)藥瓶，難以讓目光停留半秒；青山塘已不存在，被房子取代了…… 我固執(zhí)地認(rèn)為，故鄉(xiāng)年年難逃的水患與池塘遲暮有關(guān)。如果每年有人罱塘②，如果池塘還鮮活勁道，雨水可以蓄積在里面，何以在地上泛濫成災(zāi)？池塘消退，洗澡成了村人的難題，干旱已是農(nóng)田的家常便飯，青蛙不再，垂柳作古，水鴨隱退…… 與此一起消失的還有田園牧歌，以及讓人無(wú)法釋?xiě)训墓诺溧l(xiāng)村。 “半畝方塘一鑒開(kāi)，天光云影共徘徊。問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)。”下一代再來(lái)讀這首古詩(shī)，必得花半天時(shí)間來(lái)查閱關(guān)于“池塘”的注釋。“煙鎖池塘柳”的殘對(duì)，也許真的成了空前絕后、無(wú)人能對(duì)的絕聯(lián)了。 今天已沒(méi)有幾個(gè)人見(jiàn)過(guò)池塘的真面目，不久的將來(lái)，池塘可能就只存活于詞典里，在紙間寂寞地度過(guò)它荒涼的來(lái)世今生。池塘漸入遲暮，走上了一條不歸路。 除了記憶和夢(mèng)，我們還能到哪兒與池塘見(jiàn)上一面呢？ （陳志宏/文，有刪改。） ——摘自2011年武漢市語(yǔ)文中考題 【注釋】①田畈（fàn）：田地。②罱（lǎn）塘：意思是用農(nóng)具將塘里的淤泥、雜草等清理出來(lái)。 1.本文作者按照_____的順序?qū)懗隽硕嗄暌郧肮枢l(xiāng)池塘 _____的特點(diǎn)。 2.作者曾經(jīng)說(shuō)自己是“懷著痛苦的心情”來(lái)寫(xiě)池塘的。面對(duì)遲暮的池塘，作者有哪幾方面的“痛苦”？ 3.作者憶過(guò)去的池塘，看今天的“池塘”，想未來(lái)的“池塘”，是為了喚醒我們關(guān)注哪些問(wèn)題？ 【參考答案】1.第一空：季節(jié)（或時(shí)間，或四季，或春夏秋冬）第二空：鮮活（或充滿(mǎn)活力，或充滿(mǎn)快樂(lè)） 2.答案要點(diǎn)：（1）面對(duì)池塘的遲暮，作者感到生態(tài)的惡化。（2）面對(duì)池塘的遲暮，作者感到田園牧歌式的生活永遠(yuǎn)失去了。（3）面對(duì)池塘的遲暮，作者感到古典鄉(xiāng)村之美永遠(yuǎn)逝去了。 4.答案要點(diǎn)： （1）關(guān)注環(huán)境問(wèn)題，提醒我們保護(hù)好生存的家園。（2）關(guān)注保護(hù)美好事物的問(wèn)題，提醒我們保護(hù)好曾經(jīng)給我們帶來(lái)美好的事物。（3）關(guān)注發(fā)展和傳承的問(wèn)題，提醒我們處理好二者之間的關(guān)系。 |
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