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今天是教師節(jié)，其實(shí)從9月1日開(kāi)學(xué)教師節(jié)的氛圍已經(jīng)很濃了。

學(xué)校辦公樓前煥然一新的高清巨幕電子屏，循環(huán)播放著感恩、祝福教師的金句、美圖和小視頻。

各班學(xué)生利用課余時(shí)間精心趕制著以“感恩教師”為主題的黑板報(bào)、宣傳海報(bào)。

朋友圈陸續(xù)有寶媽曬出的孩子為老師制作的手工禮品。

家長(zhǎng)們也在焦慮：要不要趁著過(guò)節(jié)給老師們備份薄禮表達(dá)心意。

其實(shí)大多數(shù)老師之所以能幾十年如一日地辛勤工作，往往是因?yàn)樗麄儗?duì)教育的一片初心，一份熱情。

初心不改，沉重的現(xiàn)實(shí)變得輕盈；熱情不減，繁重的工作變得浪漫。

我身邊有很對(duì)起早貪黑、朝六晚十的資深班主任，也不乏和學(xué)生同吃同住、二十四小時(shí)相伴剛?cè)肼毮贻p教師，別人眼中的“人艱不值”，于他們都成了甘之如飴。

對(duì)于這些心懷教育理想的一線教師，任何可用金錢(qián)衡量的教師節(jié)禮物都顯得贅余，物質(zhì)上的饋贈(zèng)對(duì)一般教師而言，不但沒(méi)有絲毫吸引力，反而是對(duì)教師職業(yè)理想的曲解。

那么，什么是教師節(jié)最好的禮物呢？

與我而言，莫過(guò)于師生的和諧、家校融洽的和各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教師的體諒和換位思考。

和諧的師生關(guān)系，是愛(ài)的別樣表達(dá)

中國(guó)是一個(gè)歷史悠久的教育大國(guó)，誕生過(guò)孔子，朱子，蔡元培等等著名的教育家，留下了程門(mén)立雪，魏昭尊師，子貢結(jié)廬等等感人的千古佳話(huà)。

然而，在當(dāng)下社會(huì)，很多師生由于在目標(biāo)，價(jià)值觀，資源多寡等方面的差異而產(chǎn)生了對(duì)立，分歧和相互干擾等現(xiàn)象，這種現(xiàn)象進(jìn)一步引發(fā)了師生關(guān)系沖突的社會(huì)問(wèn)題。

前年，湖南某班主任，被16歲學(xué)生26刀捅死！學(xué)生為何把老師當(dāng)仇敵？

去年，河南欒川常某，20年后掌摑班主任，并讓同伴拍下視頻，在網(wǎng)絡(luò)瘋傳。

同時(shí)，一張圖片也在被瘋狂轉(zhuǎn)發(fā)。教師在講臺(tái)上課，學(xué)生在下面吃喝。

與此同時(shí)，我還聽(tīng)說(shuō)這樣一個(gè)真實(shí)的故事：

一位剛走上講臺(tái)的老師，為了安撫學(xué)生，保持穩(wěn)定的教學(xué)秩序，自掏腰包買(mǎi)香煙，“賄賂”班里幾個(gè)調(diào)皮學(xué)生……

一首小詩(shī)，讀后莫名悲哀。

無(wú)論你學(xué)或不學(xué)

我仍站在講臺(tái)

不悲不喜

無(wú)論你聽(tīng)或不聽(tīng)

我仍在講解

聲音不高不低

無(wú)論你作業(yè)交或不交

我仍在批改

不緊不慢

你，心里沒(méi)了師長(zhǎng)

我，手里沒(méi)了教鞭

和諧師生，彼此相安！

“師生和諧”在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中被異化成了“互不打擾，相安無(wú)事”，細(xì)思極恐。試問(wèn)：和諧的師生關(guān)系，我們還有多長(zhǎng)的路要走？

不為難老師，不打擾教育，

是老師最想要的教師節(jié)大禮！

去年，河南某小學(xué)四年級(jí)的班主任，因?yàn)榘褜W(xué)生默寫(xiě)古詩(shī)的成績(jī)和照片發(fā)到家長(zhǎng)群，導(dǎo)致部分家長(zhǎng)不滿(mǎn)，在收到“登門(mén)道歉、否則告到教體局”的威脅后，憤而寫(xiě)下辭職信。

今年上半年，日照五蓮縣二中班主任楊老師，用課本抽打，造成不良影響被勒令道歉，停職月余，黨內(nèi)警告、行政記過(guò)。后來(lái)引起央視報(bào)道，人民日?qǐng)?bào)社評(píng)，再后來(lái)劇情反轉(zhuǎn)，冤情得雪。

但不是每個(gè)老師都有冤情得雪的機(jī)會(huì)。

今年七月，安徽周老師情緒崩潰，跳江自殺。起因是，周老師在阻止班級(jí)里男生和女生打架的時(shí)候，和男生產(chǎn)生了肢體沖突。結(jié)果男生家長(zhǎng)來(lái)后，認(rèn)為自己孩子受傷，帶學(xué)生做了CT，強(qiáng)行要求周老師道歉并賠償檢查費(fèi)。

多少家長(zhǎng)希望自己的孩子能遇見(jiàn)一位手持戒尺、眼中有光、心中有愛(ài)的老師。

但又有多少家長(zhǎng)，因自己的孩子未能受到“公平”待遇、“溫柔”待遇，而義憤填膺，甚至投訴舉報(bào)，打官司，不依不饒。

教育哪有絕對(duì)的公平，就連“因材施教”本身就是極大的不公平，但卻不失為教育的真諦。

不是每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該被老師“溫柔”以待，他們也需要知道什么是”沒(méi)有規(guī)矩不成方圓”，什么是“沖動(dòng)的懲罰”，什么是“無(wú)知的代價(jià)”。

當(dāng)然，老師對(duì)學(xué)生應(yīng)當(dāng)給予更多的包容，更大的耐心。不能懂不懂訴諸武力。

家長(zhǎng)也應(yīng)該給老師更多的理解，更多的信任。不能都動(dòng)不動(dòng)投訴維權(quán)，討要所謂的公平。

當(dāng)一個(gè)新老師接手一個(gè)班級(jí)的時(shí)候，作為家長(zhǎng)，要給予老師支持，而不要去質(zhì)疑老師的資歷和經(jīng)驗(yàn)。

當(dāng)班主任毫不留情地指出孩子的過(guò)錯(cuò)，甚至要取消孩子住宿資格、讓孩子回家停課反省時(shí)，家長(zhǎng)不要認(rèn)為老師是雞蛋里挑骨頭，班主任是不喜歡自己的孩子或者是故意為難家長(zhǎng)。老師處理學(xué)生。

您要耐心聽(tīng)一聽(tīng)老師的解釋?zhuān)私庖幌掳嘀魅蔚某踔?，看看他們采取的這些極端措施，是不是有助于孩子向上、向善，讓孩子從中吸取教訓(xùn)，獲得成長(zhǎng)。

父母之愛(ài)子則為之記長(zhǎng)遠(yuǎn)。

這個(gè)世界上，最不應(yīng)該被苛責(zé)的是老師，最不應(yīng)該被嬌慣的是孩子。

這個(gè)世界上，不是自己的孩子，卻為其退步憂(yōu)慮，為其進(jìn)步欣喜，為其成功驕傲的，只有老師。

教師節(jié)，最想對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)的話(huà)是：不為難老師，不打擾教育，就是對(duì)孩子最好的支持，也是老師最想要的教師節(jié)大禮！

領(lǐng)導(dǎo)對(duì)老師要體諒，要能換位思考

最后一席話(huà)，想說(shuō)給我們教師的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)。

教師的苦、累和委屈，外人可能不了解，但教育部門(mén)的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)一定都知道。

因此，領(lǐng)導(dǎo)要發(fā)自?xún)?nèi)心體諒老師的辛苦，換位思考教師的不易。

一線教師需要的不只是教師節(jié)期間對(duì)貧困教師的噓寒問(wèn)暖，對(duì)優(yōu)秀教師的表?yè)P(yáng)點(diǎn)贊，不只是學(xué)期末高考后的評(píng)優(yōu)評(píng)先，高考后的物質(zhì)重獎(jiǎng)。

老師更需要的是教學(xué)日常的關(guān)心和關(guān)鍵時(shí)刻的支持——

能讓早到校的老師吃上營(yíng)養(yǎng)可口的早餐，能為晚上查寢、離校遠(yuǎn)的班主任提供留宿的房間，能在家長(zhǎng)為難老師、社會(huì)誤解老師的時(shí)候多替老師說(shuō)句公道話(huà)，成為老師不被道德輿論綁架的保護(hù)傘……不把老師當(dāng)冤大頭，不讓老師做替罪羊。

另外，就是切實(shí)采取措施，為一線教師減輕負(fù)擔(dān)。

身為經(jīng)常留高三、連續(xù)當(dāng)班主任的重點(diǎn)高中老師，我對(duì)教師的不容易確實(shí)很有發(fā)言權(quán)。

正常授課、成績(jī)?cè)u(píng)比、職稱(chēng)評(píng)定、績(jī)效考核、課題評(píng)選、學(xué)生評(píng)教、陪餐、查寢、家訪、早晚自習(xí)輔導(dǎo)、節(jié)假日培優(yōu)補(bǔ)差、社會(huì)化的監(jiān)考、日匯報(bào)周總結(jié)、今兒會(huì)議明兒座談、賽課周聽(tīng)課月、還有泛濫成災(zāi)連家長(zhǎng)都跟著炸毛的課外作業(yè)……

該教師做的，教師都會(huì)兢兢業(yè)業(yè)做。

不該教師做的，教師也會(huì)按部就班、甚至保質(zhì)保量地地完成。

因?yàn)槊宽?xiàng)工作都被冠以“為了教育振興”、“為了學(xué)生成長(zhǎng)”等等，諸如此類(lèi)的、讓教師無(wú)法拒絕的高尚理由。

天長(zhǎng)日久，“任勞任怨”一線教師的底色。就像臧克家筆下的《老馬》：

總得叫大車(chē)裝個(gè)夠/它橫豎不說(shuō)一句話(huà)/背壓力往肉里扣/它把頭沉重地垂下!

老師已經(jīng)被太多非教學(xué)任務(wù)綁架，為教師減負(fù)，刻不容緩。

老師，

您辛苦了

在第35個(gè)教師節(jié)，一線教師深情呼吁：

讓教育回歸正道，讓教師回歸本真。

讓學(xué)校成為教師的樂(lè)土，學(xué)生的沃土，

每個(gè)領(lǐng)導(dǎo)、教師、家長(zhǎng)、學(xué)生一起助力！

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