育鄰夢(mèng)
《逢雪宿芙蓉山主人》
日暮蒼山遠(yuǎn)，天寒白屋貧。
柴門聞犬吠，風(fēng)雪夜歸人。
家是現(xiàn)代孩子的降生之地，是每個(gè)人成長(zhǎng)、成才的恒久居所。世界每天都在發(fā)生變化，而唯有“血濃于水”的家庭溫情恒久不變。父母責(zé)罵、拍打孩子唯一等動(dòng)機(jī)就是期待孩子成長(zhǎng)向好，無(wú)論上一秒父母表現(xiàn)的對(duì)孩子多么兇狠下一秒保準(zhǔn)是乖乖摟在懷。如果世界上有一個(gè)人對(duì)你始終不離不棄，這個(gè)人一定是你的父母。
父母是孩子人生中的第一任和唯一相伴終身的老師，父母對(duì)孩子的成長(zhǎng)教導(dǎo)從孕期開(kāi)始直至有一方離開(kāi)人世結(jié)束，也就是說(shuō)父母不僅給了每個(gè)人生命更教會(huì)每個(gè)人如何生活。那么，為什么家對(duì)每個(gè)人的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)如此重要呢？
家是幸福之根本
自然孕育萬(wàn)物生靈。但是，泥土中、水中、礦物中卻無(wú)論如何也生育不了人類，因?yàn)槿祟惿挥幸粋€(gè)源頭——家。為了實(shí)現(xiàn)對(duì)幸福生活的美好憧憬，善男信女們將各自擁有的最寶貴財(cái)富匯集到一起成就了家庭，而孩子就是家庭結(jié)出的最誠(chéng)摯、最永恒的碩果。十月懷胎、母乳養(yǎng)育、生活照料......家給了每個(gè)人存活于世最基本的能量。
水是自然生命之源，所以幾乎沒(méi)有生命體能夠離開(kāi)水。家是人類個(gè)體生命之源，所以每個(gè)孩子累了、困了都要回家，家中有媽媽的嘮叨、爸爸的命令、爺爺奶奶的樂(lè)呵呵......但是，最好吃的食物留給子女、最難做的事情留給自己始終都是家庭生活的主旋律。
家庭學(xué)習(xí)習(xí)慣影響每個(gè)人終身
人人生而平等
每個(gè)孩子都有平等接受公平教育的權(quán)利
在追求幸福生活的道路上人人平等
.......
的確，自然與國(guó)家法律都賦予了每個(gè)人公平的生存機(jī)會(huì)，這一切自然與社會(huì)的生存公平都能且只能建立在家這個(gè)基石之上。當(dāng)然，家同樣是每個(gè)人學(xué)習(xí)成長(zhǎng)旅途中最堅(jiān)實(shí)的靠山。
1、個(gè)人體質(zhì)來(lái)自家庭
偉大領(lǐng)袖毛主席說(shuō)：“身體是革命的本錢，本錢沒(méi)有了，拿什么革命呢？”剛出生的孩子，多會(huì)因?yàn)樵鰪?qiáng)環(huán)境適應(yīng)性而每過(guò)幾天就會(huì)發(fā)燒，這個(gè)時(shí)期如果家庭應(yīng)對(duì)得到孩子自身的免疫系統(tǒng)就會(huì)越來(lái)越強(qiáng)；否則，就會(huì)使孩子在今后的成長(zhǎng)旅途中因?yàn)樯眢w原因跟不上同齡人。當(dāng)然，孩子的身體素質(zhì)也家會(huì)受到庭日常生活飲食、起居習(xí)慣的綜合影響。
2、個(gè)人成長(zhǎng)習(xí)慣源自家庭
“播種是一種行為，收獲是一種習(xí)慣；播種一種習(xí)慣，收獲一種性格；播種一種性格；收獲一種命運(yùn)?！焙⒆映錾畷r(shí)不帶任何個(gè)性化的行為習(xí)慣，孩子與孩子之間除了存在性別、體重等之外再無(wú)其他差異【如果把多個(gè)剛出生的孩子放一起，幾乎沒(méi)有人能夠準(zhǔn)確記住他們誰(shuí)是誰(shuí)】。但是，隨著孩子一天天長(zhǎng)大，他們?cè)谛袨榱?xí)慣上就出現(xiàn)了根本性的差異，比如有些孩子對(duì)人很有禮貌、生活中總愛(ài)自己自主探索，而有的孩子則正好相反。究其根源，就是每個(gè)孩子出生之后他們所生活的家庭環(huán)境為他們塑造的成長(zhǎng)習(xí)慣。
3、個(gè)人學(xué)識(shí)差異來(lái)自家庭
農(nóng)家子弟學(xué)種地、樵夫的兒子學(xué)砍柴、官宦之家的孩子學(xué)治國(guó)......古人便知：“龍生龍、鳳生鳳，老鼠的兒子會(huì)打洞” 的道理。今天，雖然社會(huì)會(huì)已經(jīng)普及了學(xué)校教育，讓每個(gè)孩子都有平等接受公共教育服務(wù)的權(quán)利。但是，在同一個(gè)教學(xué)班級(jí)內(nèi)仍然會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、學(xué)習(xí)能力中等和學(xué)習(xí)能力弱的孩子，這其中的根源就在家庭。如果孩子成長(zhǎng)在熱愛(ài)學(xué)習(xí)的家庭，父母都帶頭示范學(xué)習(xí)、對(duì)孩子進(jìn)行有深度的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，那么這個(gè)孩子就會(huì)學(xué)習(xí)能力更強(qiáng)，相反則不然。
學(xué)習(xí)，分為學(xué)和習(xí)兩大部分，學(xué)是鏈接、看見(jiàn)知識(shí)，習(xí)則是通過(guò)模仿實(shí)踐知識(shí)。學(xué)校教育實(shí)行大班制教學(xué)，其根本任務(wù)是促成孩子與知識(shí)見(jiàn)面，讓孩子們平等的鏈接到知識(shí)，而習(xí)的部分則被重點(diǎn)放到了課堂之外。所以，孩子在學(xué)習(xí)成長(zhǎng)上的真正差別來(lái)自于家庭，具體的說(shuō)是來(lái)自家庭對(duì)孩子課后作業(yè)的輔導(dǎo)、課外閱讀引導(dǎo)【這也是課外輔導(dǎo)班日趨流行的根本原因】。
孩子的學(xué)識(shí)就如同走路和講話，有教就會(huì)、有教就有。然而，人類大腦記憶與遺忘并存的本性決定了，知識(shí)并不是教一次就能受用終身。教育是一個(gè)復(fù)雜且必須堅(jiān)持刻意教導(dǎo)與無(wú)意引領(lǐng)相結(jié)合的綜合性工程，任何人想要熟練的掌握一項(xiàng)生存技能都必須經(jīng)歷反復(fù)刻意練習(xí)與實(shí)踐檢驗(yàn)相結(jié)合。但是，反復(fù)刻意練習(xí)與實(shí)踐檢驗(yàn)難免枯燥乏味。所以，在每個(gè)孩子完成成才耐力“馬拉松”運(yùn)動(dòng)的旅途中都一刻也離不開(kāi)那個(gè)嚴(yán)厲監(jiān)督他們成長(zhǎng)言行的父母。
家庭教導(dǎo)孩子邁出成長(zhǎng)旅途中的第一步
不接受學(xué)校教育您獲得不了文憑，不接受社會(huì)教育您可能比同伴生活的更差。然而，如果沒(méi)有家庭教育，那您很可能連做人的資格都沒(méi)有?！独呛⒌墓适隆罚?/p>
1920年在印度加爾各答附近一個(gè)山村里，人們發(fā)現(xiàn)狼群里有兩個(gè)人類孩子。人們打死了狼后，在狼穴里發(fā)現(xiàn)兩個(gè)狼孩，大的八歲叫卡瑪拉，小的兩歲叫阿瑪拉。狼孩剛被發(fā)現(xiàn)時(shí)，生活習(xí)性與狼一樣；用四肢行走；白天睡覺(jué)，晚上出來(lái)活動(dòng)， 怕火、光和水；只知道餓了找吃的，吃飽了就睡；不吃 素食而要吃肉（不用手拿，放在地上用牙齒撕開(kāi)）；不會(huì)講話，每到午夜后像狼似地引頸長(zhǎng)嚎。阿瑪拉在第二年去世，卡馬拉活到十六歲，經(jīng)過(guò)7年的教育，才掌握4、5個(gè)詞，勉強(qiáng)地學(xué)幾句話，開(kāi)始朝人的生活習(xí)性邁進(jìn)。她死時(shí)估計(jì)已有16歲左右，但其智力只相當(dāng)于3、4歲的孩子。
孩子生活自理、直立行走、講什么語(yǔ)言......都源自家庭，在孩子沒(méi)有基本生活自理能力之前除了家庭幾乎哪里也不能去，學(xué)校招收學(xué)生最基本的要求就是行走正常、頭腦發(fā)育正?！菊Z(yǔ)言表達(dá)能力、思維能力、交際能力正?！?、具備基本生理自理能力。所以，人類一切文明智力行為都是建立在家庭教育這個(gè)核心基石之上的，沒(méi)有接受過(guò)家庭教育的孩子連人都可能稱不上、只能算作一個(gè)生命。
俗話說(shuō)：“金窩銀窩不如狗窩，干爹后爹不比親爹?！比绻f(shuō)每個(gè)人的生命旅途之中有一個(gè)人無(wú)論您弱小/強(qiáng)壯、富有/貧窮、健康/疾病始終不離不棄，那么這個(gè)人一定是您的父母。因?yàn)?，這個(gè)世界上只有“血濃于水”、骨肉最親。所以，孩子的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)實(shí)際上就是拼家庭、拼家長(zhǎng)，從孩子上學(xué)到學(xué)成之后融入社會(huì)生活無(wú)一例外。
育鄰人使命：成為孩子成長(zhǎng)路上的陪練和顧問(wèn)。
育鄰人愿景：讓天下沒(méi)有難育的小、沒(méi)有難養(yǎng)的老。
孩子的成長(zhǎng)如同百年大樹(shù)，需要經(jīng)歷風(fēng)雨。對(duì)于父母來(lái)說(shuō)，需要您有足夠的耐心加以陪伴。陪伴孩子需要用心，陪伴不止是看護(hù)。在很多人為陪伴孩子而選擇回家時(shí)，我選擇來(lái)北京做一項(xiàng)陪伴更多孩子的事業(yè)——育鄰人：以鄰里友善帶動(dòng)社會(huì)和諧，推進(jìn)社會(huì)德育教化，促進(jìn)每個(gè)人健康快樂(lè)成長(zhǎng)。探索一套以鄰里互助方式化解“獨(dú)生子女癥+隔代教育”難題的公益、普惠性教育事業(yè)，與家長(zhǎng)一起“量身定制”孩子的成長(zhǎng)計(jì)劃，為孩子們提供游戲、合作、共享成長(zhǎng)空間......即社區(qū)鄰里教育服務(wù)生態(tài)圈。
