教育的狼性與人性
綿陽東辰一小 廖業(yè)斌
姜戎的《狼圖騰》一度風(fēng)靡全國，在友人的強烈推薦下，我也曾在上班之余挑燈夜戰(zhàn)，一口氣讀完。
在我國傳統(tǒng)的漢文化里，狼是野性的代表，兇狠殘暴。在我們漢語的體系里，與狼有關(guān)的語匯幾乎都是貶義詞，如“狼狽為奸”、“狼心狗肺”、“狼子野心”；在我們童年的故事里，狼也并非善類，《狼和小羊》中的狼強詞奪理，《東郭先生和狼》中的狼過河拆橋、恩將仇報，《小紅帽》中的狼兇惡成性。然而，《狼圖騰》卻為我們描述了一個不為我們所了解的狼的世界，作為生物鏈上的一環(huán)，狼的團隊合作、智慧果敢給我們留下了深刻的印象。讀罷全文，讓人不禁掩卷長思，狼并非我們想象中那么壞，狼性也有諸多令人動容的內(nèi)涵。
再后來，狼性文化開始席卷全國。首當(dāng)其沖的是企業(yè)界，對外，強調(diào)競爭與侵略；對內(nèi)，強調(diào)協(xié)作與紀(jì)律。這對于競爭激烈的企業(yè)來講，本無可厚非。而且，從一定程度上，這為企業(yè)的團隊文化建設(shè)、現(xiàn)代企業(yè)制度轉(zhuǎn)型和打造核心競爭力注入了強大的動力。然而，事物皆有兩面，過猶不及。狼性文化背后隱藏的殘酷無情、弱肉強食以及為達目的不擇手段，也造成了人性的迷失和叢林法則的蔓延。在強調(diào)和平與發(fā)展的現(xiàn)代社會，人們已經(jīng)越來越清醒地認(rèn)識到發(fā)展并非“你死我活”而是“互利互惠”，“共贏”成為新時代的顯著特征。
人性是什么？它是人類天然具備的基本精神屬性，是一定社會制度和歷史條件形成的人的本性。固然，人性有善惡之爭，但現(xiàn)代社會學(xué)研究認(rèn)為，人性中亦有與生俱來的特性，如：對生存的渴望，對勝利的渴望，對伴侶的渴望以及對同類的關(guān)心等。通常來說，我們所說的人性是指人性中美好的部分，如善良、真誠、助人為樂、吃苦耐勞、堅韌不拔以及對真善美的向往和追求。馬克思說：“我是個人，凡是符合人性的東西，我都覺得親切”。對于普羅大眾來說，我們希望親切的是人性的美好，那些人性中的丑惡只能帶來恐懼和災(zāi)難，只有切膚之疼，哪有親切之感。沈從文說：“我只建造一座小苗，在這座小廟里，我供奉的，是人性”。沈從文這樣說，也這樣做，正因為其一生葆有人性的美好：敦厚、善良、真誠，也才贏得身前身后無數(shù)后輩的敬仰。
與人性相對的是獸性。普羅提諾說：“人類處于神與禽獸之間，時而傾向一類，時而傾向另一類；有些人日益神圣，有些人變成野獸，大部分人保持中庸。”其間，起作用的是教育。好的教育激發(fā)人向善，放大人性的美好；壞的教育教唆人向惡，把人性中的自私、兇殘發(fā)揮到極致。其實，人類的文明史就是人性中的善與惡的斗爭史，惡占上風(fēng)，人類社會就處于黑暗之中，民不聊生；善占上風(fēng)，人類社會就處于光明之中，安居樂業(yè)。
如今，狼性文化在教育界頗有市場。為了做大做強，某些地區(qū)或某些學(xué)校無所不用其極。
首先表現(xiàn)在對資源的占有或掠奪上。一是政策資源，一些學(xué)校采取各種手段爭取政府的扶持，如資金的投入和政策的傾斜；二是師資資源，一些學(xué)?？梢酝庖齼?nèi)聯(lián)，集中區(qū)域內(nèi)的優(yōu)秀教師；三是生源資源，區(qū)域內(nèi)的優(yōu)質(zhì)生源一網(wǎng)打盡，并不斷挖周邊區(qū)域的墻角，美其名曰：教得好不如招得好。這樣的競爭造成了現(xiàn)階段國內(nèi)超級學(xué)校的不斷涌現(xiàn)，教育的惡性競爭日趨激烈和殘酷。
其次表現(xiàn)在教育的過程中是崇尚競爭。有順口溜曰：“兩眼一睜，開始競爭”，教師之間競爭教學(xué)質(zhì)量的高低，學(xué)生之間競爭分?jǐn)?shù)的優(yōu)劣。甚至提出“逢冠必奪，有一必爭”的口號，以此激勵師生的狼性，并大力培育“勝者為王”的文化土壤，希冀借此讓學(xué)校在激烈的競爭中勇立潮頭，甚至贏得龍頭老大的江湖地位。
現(xiàn)代社會，競爭是必須的，只有競爭才能帶動社會的進步和技術(shù)的更新。因此狼性文化有積極合理的部分，但競爭應(yīng)該是理性的適度的。然而，遺憾的是，我們今天的教育競爭中存在著很多不正當(dāng)不公平的競爭，如重點校與普通校，直屬校和非直屬校。尤其是班級之間和學(xué)生之間的過渡競爭，直接導(dǎo)致老師和學(xué)生之間人際關(guān)系的緊張和人格心理的扭曲。使得老師對后進生和品行有偏差的學(xué)生的教育和關(guān)懷難以心平氣和，即使優(yōu)等生也有“朝不保夕”“陰溝翻船”之虞。這樣形成的重重壓力，對于還未成年的孩子來說，過于殘忍。馬加爵事件后，大學(xué)校園曾一度流行一句玩笑話：“謝謝舍友不殺之恩”，這話背后折射的是對人性惡的鞭撻和對人性美好的呼喚。
要改變今天教育的大格局，我們無能為力。但作為一個教育工作者，我們至少可以讓狼性少一些，讓人性多一些，讓人性的光芒照亮校園，唯有如此，我們才能對得起太陽底下最光輝的事業(yè)。
有刀哥，但不只有刀哥
看教育，但不只看教育
