文章是舊的，題目也是
但是特別重復(fù)了一下
既意味著“重要的事情說三遍”
也意味著張文質(zhì)值得一聽再聽
我聽了十多年仍不厭倦
下面這段，是四年前某次課的聽后感——
3月27日下午3點(diǎn)，在巾幗大廈4樓，張文質(zhì)站起來，開始他的講座。話筒對他，仿佛有些微的治愈作用。他糯軟的福州話，讓人很難意識到，此前他已重感冒三天。但稍微用心，還是能感覺到，他的神態(tài)，語氣，聲調(diào)，都透著大病初愈后的疲累和倦意。
這是由綿陽市家庭教育促進(jìn)會舉辦的一場公益講座。聽講者，來自市內(nèi)各地，有家長，也有學(xué)校教師，還有家庭教育工作者；有被組織和安排的，也有聽聞消息后自愿趕來的，當(dāng)然，也有他的“鐵桿粉絲”。近兩百人，從頭至尾，聽得很專心，很認(rèn)真——這是一場接地氣、動人心的講座。
這場講座，是我撮合的。知行社九周年慶典在廣元舉行，我邀他來作嘉賓。他不辭千里迢迢，從福州飛將過來。閩蜀路遙，他難得入川一次，按我最初的說法，要將他用夠。四處張羅，給他排下五場講座。23日下午三點(diǎn)到綿，4點(diǎn)半就是一場。他講《教師的本份與境界》第二天中午，又是一場，他講《課堂教學(xué)的五重境界》。
不知道是他對綿陽很感冒，還是綿陽對他很感冒，總之是，他到綿陽，很快就真正感冒了。24日晚間到廣元時(shí)，感冒越發(fā)加重。一夜猛睡后，第二天，他講《教師的專業(yè)成長與生命成長》時(shí)，說感冒似乎好了。沒想到，那只是表象，當(dāng)天晚上，再次加重，到第二日回綿陽后，除了睡覺，已再無力氣。我電話里問候，他有氣無力地，很快就掛掉。
他在酒店，我在家里，本擬請他到家吃粥，他說只想睡覺，像撒嬌的小孩。一直擔(dān)心，公益講座能否進(jìn)行，好在，27日中午，帶他去拔罐、刮痧后，居然能上臺。
他講的主題是《做一個(gè)夠好的父母》。不是最好，也不是更好，而是“夠好”，他說，這意味著兩點(diǎn)：一，做父母，其實(shí)無關(guān)學(xué)歷、金錢、身份，二，做父母要盡自己所能，更多付出時(shí)間、情感、能力——他從這樣的角度切入，說家庭教育的個(gè)案，現(xiàn)象，問題，也說自己的研究、觀察、理解、思考及經(jīng)驗(yàn)。他講“不夠好”的父母的種種表現(xiàn)，也講如何才能做得“夠好”，他講生命成長的特性，也講做父母的境界，和應(yīng)有的努力。
他講課前，其實(shí)有一個(gè)短會，全市關(guān)于家風(fēng)家教工作的推進(jìn)會。有總結(jié)表彰，也有安排部署。會議時(shí)，他坐在主席臺上，有些無精打采，但是一開始講課，他就像服了興奮劑一樣，精神大振。近兩個(gè)小時(shí)里，他一直站著講課，雖然受講臺局限，他不像以往那樣頻繁走動，但他的“語流”，一如既往地滔滔不絕，綿綿不斷。他的眼睛，很少看向大屏幕，而是不斷地與臺下的聽講者發(fā)眼神交匯、觸及、招呼。他的聲音，時(shí)而低沉，時(shí)而高昂，時(shí)而熱切，時(shí)而悲情，時(shí)而喃喃自語，時(shí)而慷慨激昂——沒有復(fù)雜的概念，沒有艱深的術(shù)語，像以往的每場講座一樣，他以自己對教育的理解，對生命的發(fā)現(xiàn)，對孩子的觀察，對成長的體悟，跟聽講者作著心靈的對話和生命的交流。
從2008年結(jié)識以來，聽他講座，不下20場，但一直沒有厭過。他的很多“鐵粉”亦有此感。他很少有課件，也很少有重復(fù)。他所講的內(nèi)容，主題雖是早已確定，但總是有很強(qiáng)的現(xiàn)場感，有很強(qiáng)的生成性。幾乎每一次，“都是新感覺”，幾乎每一次，“都是頭一遭”，所以，幾乎每一場，都值得期待，而每一場，你都能感覺到他的“生命在場”。
“生命在場”是他所倡導(dǎo)的“生命化教育”的核心詞，也是他踐行“生命化教育”的關(guān)鍵詞。通過二十多年的關(guān)注、研究和思考，以及縱橫二十多個(gè)省的行走和“田野作業(yè)”，他從“生命在場”出發(fā)，形成了自己的“教育立場”（他有一套書，就叫《張文質(zhì)教育立場》）：教育所要做的應(yīng)當(dāng)是三個(gè)層面的努力，即授受知識，開啟智慧，點(diǎn)化、潤澤和成全生命。他認(rèn)為，教育是母性的，教育是慢的藝術(shù)，教育是中年人的事業(yè)——這些別開生面的表述，伴隨著他的幾十本專著和數(shù)百場講座，深刻地影響著中小學(xué)教師和中小學(xué)教育。
近年來，他以“大問題教學(xué)”和“家庭教育研究”為支點(diǎn)，繼續(xù)深化和推動著“生命化教育”——他對家庭教育的體會和表述，也是別開生面的：父母改變，孩子改變；孩子是父母最大的事業(yè)；做一個(gè)“夠好”的父母……這些主張，深刻地影響和改變了許多父母和家庭。
“親密是親子關(guān)系最根本的基礎(chǔ)”，“凡是父母一次性給予的，就是命運(yùn)”、“在家庭里，真理往往掌握在脾氣最壞的人手里”，“所有的成長都是天性的成長”，在他的本場講座中，諸如此類的妙語，依然一如既往地隨時(shí)迸濺出來，叩擊著聽眾的心扉——以至于，近兩小時(shí)講座結(jié)束后，聽眾們依然安靜地坐著，似乎仍在回味和冥想中……
張文質(zhì)家庭教育語錄選——
01 任何教育的進(jìn)步都是極其艱難和緩慢的，與其期待國家的教育變革，不如期待學(xué)校教育的改善;與其期待學(xué)校教育的改善，不如從家庭教育的改進(jìn)做起。孩子的未來不是掌握在學(xué)校，而是掌握在父母手中。
02 人生不是百米短跑，人生是一場超長距離的馬拉松，最后起根本作用的是人的精神狀態(tài)、身體狀態(tài)和人對自己有什么期待。
03 一切家庭教育問題的根源都來自童年，要從根子上解決家庭教育問題，就要去認(rèn)識、理解緩慢又漫長的童年，包括父母的童年與孩子的童年。因?yàn)?，父母童年時(shí)期的一些經(jīng)驗(yàn)會在自己的孩子身上復(fù)演，而孩子童年時(shí)期的一些因素可能直接影響他的一生。
04 你一定要記住，你愛的是你的孩子，而不是他的表現(xiàn)。無論他表現(xiàn)好還是不好，他都是你的孩子。只有你愛的是他的本質(zhì)，你才能無論什么時(shí)候都能堅(jiān)定地站在他身后。
05 排在親子關(guān)系里第一位的不是教育，而是滿足。而要滿足孩子的本能需求，首先就要給予孩子充分的陪伴。陪伴這個(gè)簡單的行為背后，蘊(yùn)含了很多對孩子有益的價(jià)值，最核心的價(jià)值就是安全感。孩子的安全感、信賴感、被愛的感覺，都是在這種陪伴里面獲得的。
06 一個(gè)人的精神面相顯得愁苦，肯定是多種因素造成的，但對一個(gè)人精神面相影響最為深刻、最為重要的因素，是他童年時(shí)期的生活狀態(tài)，它所帶來的影響也是最難改變的。
07 母親要做到始終能滿足孩子的需求，這就像人離不開空氣一樣——不是說孩子需要她時(shí)才在，而是時(shí)時(shí)刻刻都在孩子的身邊。這會使得孩子產(chǎn)生一種生命的“全能感”——覺得自己可以自由地發(fā)展自己，自由地釋放自己本能的需求。
08 對于睡眠，在很多人的意識里都有一個(gè)誤解，以為睡眠是可以伸縮的，有彈性的，是可長可短的。事實(shí)完全不是這樣。靠壓縮甚至剝奪人的休息時(shí)間來學(xué)習(xí)，對青少年的成長是危害很大的。
09 孩子對死亡的思考，要比父母想象中早很多。如果父母不及時(shí)對孩子進(jìn)行死亡的教育，會讓孩子對死亡產(chǎn)生很多錯(cuò)誤的理解。如果父母盡早為孩子建立“生命第一”的觀念，就可以避免很多的悲劇。
10 處理家庭與學(xué)校的關(guān)系，最重要的是要成為合作者，互相包容互相促進(jìn)，而不是在發(fā)生矛盾時(shí)就一定要分出個(gè)勝負(fù)輸贏。任何一個(gè)孩子的健康成長，都離不開家庭與學(xué)校的健康合作。
11 將孩子的劣勢轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢，最重要的前提還是在于父母接納孩子。父母不要動不動就把孩子不夠活躍、不夠積極、不夠開朗的表現(xiàn)，看成是弱點(diǎn)或缺點(diǎn)。
好吧，下面就是我特別要作的硬推——
疫情期間，張文質(zhì)特別推出
《教育與生命的重建》系列談話
每天8分鐘的碎碎念
跟你分享他在這一特別時(shí)期
對教育、對生命、對家庭
和孩子成長的感受、思考
8分鐘，花不了你多少時(shí)間
也花不了你多少錢錢，但能幫你完成教育生命的重建
聽一次，肯定不后悔
一次都不聽，絕對會遺憾終生
