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我們從大量的英語展示課中可以看到，英語展示課的有效性和適用性在逐年增加，從九江市的英語優(yōu)質(zhì)課的競(jìng)賽到江西省的展示課的比拼，都能體現(xiàn)出這些。同時(shí)許多課都是可模仿和在平時(shí)的課程中可以使用的。但是我們也看到，有些老師在上課的過程中，忽略了這些細(xì)節(jié)。在此，我列出比較多的老師出現(xiàn)的問題細(xì)節(jié)，共老師們探討：

1、課前，學(xué)生進(jìn)入教室時(shí)，我們要迎接學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生坐好，努力與學(xué)生有更多的語言和情感交流。但是我們可以看到許多老師在學(xué)生進(jìn)入教室的時(shí)候，就是站在講臺(tái)前，不去接觸學(xué)生，不理會(huì)學(xué)生，很多時(shí)候，我們是借學(xué)生上展示課，我們不熟悉學(xué)生，上課得不到學(xué)生的配合。同樣學(xué)生不熟悉老師，我們也是沒有辦法上好課，

2、上課時(shí)，盡可能地融入到學(xué)生之中。老師站在講臺(tái)上是天經(jīng)地義，但是這種方式是不符合新課標(biāo)的。“在高中英語教學(xué)中教師要特別關(guān)注學(xué)生的情感，對(duì)學(xué)生平等相待，尊重每個(gè)學(xué)生，尤其要關(guān)注性格內(nèi)向或?qū)W習(xí)有困難的學(xué)生，積極鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中努力嘗試。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，促使學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助，體驗(yàn)集體榮譽(yù)感和成就感，發(fā)展合作精神，建立融洽的師生交流渠道，努力營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍?！?/span>高中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》”

3、PPT過于花哨。多媒體教學(xué)手段在英語課堂教學(xué)中所起的作用是許多傳統(tǒng)的教學(xué)媒體不可替代的，但是我們有時(shí)過分夸大了多媒體課件的作用，喧賓奪主，學(xué)生看老師翻圖片，應(yīng)接不暇，印象不深。從原來的多媒體輔助教學(xué)到目前的公開課教學(xué)的唯一大餐。傳統(tǒng)的板書在課堂上也應(yīng)占有一席之地，它不僅可以清晰明了地展現(xiàn)老師教學(xué)的思路，而且老師可以根據(jù)課堂情況隨時(shí)進(jìn)行調(diào)整、修改自己的教學(xué)進(jìn)度。我認(rèn)為，教學(xué)手段的運(yùn)用必須考慮到能不能很好的為教學(xué)服務(wù)。

4、教學(xué)效果。展示課成了表演課。整個(gè)課堂教學(xué)過程就是教師按照預(yù)先設(shè)計(jì)的方案在規(guī)定的時(shí)間和特定的場(chǎng)合內(nèi)按規(guī)定好的流程把背的爛熟于心的教案一股腦傾泄給學(xué)生，師生之間以短平快的問答為主，一切順著事先設(shè)計(jì)好的路線推進(jìn)，教學(xué)環(huán)節(jié)銜接得天衣無縫。有些教師從課外找閱讀材料，沒有挖掘出課本的內(nèi)涵。教師關(guān)心的是自己教學(xué)方案的按計(jì)劃完成，對(duì)學(xué)生的參與情況、學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果重視不夠。而沒有考慮到“有效教學(xué)”、“有效課堂”。

5、偏重展現(xiàn)自己。沒有調(diào)動(dòng)起學(xué)生的興趣和積極性。“高中英語教學(xué)要鼓勵(lì)學(xué)生通過積極嘗試、自我探究、自我發(fā)現(xiàn)和主動(dòng)實(shí)踐等學(xué)習(xí)方式?！?/span>高中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》”可是我們?cè)谏险故菊n時(shí)，或是沒有以學(xué)生為主體的理念；或是怕學(xué)生跟不上，配合不好；或是擔(dān)心完成不了教學(xué)任務(wù)；當(dāng)然也有為了體現(xiàn)自己及備課的精良之處，老師配合多媒體講的多。在新課程的背景下，我們要不斷引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生通過體驗(yàn)、實(shí)踐、討論合作、探究等方式運(yùn)用各種學(xué)習(xí)資源完成學(xué)習(xí)任務(wù)，解決學(xué)習(xí)中的困難，從而形成自主學(xué)習(xí)能力。要真正讓學(xué)生參與進(jìn)來