《語文園地三（口語交際·習(xí)作）》教學(xué)設(shè)計
新橋中心小學(xué)————陳禮儒
人教版義務(wù)教育實驗教材四年級上冊
教學(xué)目標：
A、知識與能力目標：
1．認識童話的特點，提高欣賞童話的能力。
2．通過知童話、畫童話、講童話、寫童話，訓(xùn)練學(xué)生想象表達能力。
B、過程與方法：引導(dǎo)歸納、知童話→激發(fā)興趣、畫童話→確定中心、講童話→展開想象、寫童話
C、情感態(tài)度與價值觀：進一步讓學(xué)生體驗童話的魅力，感受童話給我們帶來的快樂。
課件準備：繪制童話圖一幅
教學(xué)過程：
一、引導(dǎo)歸納，知童話
師：同學(xué)們，這個單元我們學(xué)習(xí)了哪些童話故事？
生：《巨人的花園》、《幸福是什么》、《去年的樹》、《小木偶的故事》。
師：你們還看過或知道有哪些童話故事嗎？
學(xué)生自由回答，教師小結(jié)：《丑小鴨》、《紅蠟燭和小人魚》、《七個小矮人》、《三顆紐扣的房子》、《水晶球》、《小農(nóng)民》、《三片蛇葉》、《皇帝的新衣》……
板書：知童話
師：真不錯，原來同學(xué)們還知道那么多童話，你們說的好多童話老師都沒看過。老師應(yīng)該向你們學(xué)習(xí)──多看課外書。
師：你們喜歡童話嗎？（喜歡）
師：美妙的童話為我們的生活增添了許多色彩。其實，童話故事的編寫都是有一定規(guī)律的，你們知道那么多童話，你們了解和發(fā)現(xiàn)了童話故事的哪些規(guī)律和特點？比如說：寫什么？怎么寫？請用“我發(fā)現(xiàn)了……”來告訴我。
（教師根據(jù)學(xué)生的回答板書關(guān)鍵字：適合兒童、能說話、想象、幻想、夸張、有魔力、對話、擬人化、思想教育……） 板書：講童話
二、激發(fā)興趣，畫童話
師：同學(xué)們說得多好啊。其實，童話離我們很近，我們的身邊、生活中都存在。只要我們張開想象的翅膀，就能用童話來表達我們美好的心愿，可不可能？（可能）
師：下面就請同學(xué)們拿起筆來，把自己心中的童話畫到紙上，好嗎？看誰畫得生動、形象。 板書：畫童話
（學(xué)生畫童話，師巡視指導(dǎo)，幫助有困難的同學(xué)。）
師：你畫的是誰的眼睛和眼鏡呢？老師很想知道眼睛和眼鏡之間發(fā)生了一個什么故事。
師：哎呀！同學(xué)們快看啊，這位同學(xué)畫的兩棵樹都長嘴巴了，它們肯定在說話，它們之間一定發(fā)生了一個動人的故事，是不是？
師：你畫的桌子把凳子舉得高高的，他們之間是不是在吵架??？
師：他們后來又和好了嗎？
……………
師：有的同學(xué)畫得真快，一會兒就畫好了。畫好的同學(xué)請給自己的童話命一個可愛的題目，然后同學(xué)之間可以互相交換欣賞。
（預(yù)設(shè)一些學(xué)生畫童話的情景，教師加以追問，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生對事物對話思維，為下面寫童話打下基礎(chǔ)）
三、確定中心，講童話
師：同學(xué)們畫得多漂亮??！在欣賞美妙童話故事的同時，能給人以心靈的啟迪，使我們受到思想教育，這是童話的一個很重要的目的。你的這幅童話準備說明一個什么道理或表達什么情感呢？是像《巨人的花園》一樣教育我們要學(xué)會寬容？還是像《幸福是什么》一文教育我們幸福要靠勞動？還是像《去年的樹》一樣告訴大家要珍惜友情？還是要像《小木偶的故事》告訴大家學(xué)會感悟快樂的真諦？誰愿意把你畫的童話要表達的中心說給大家聽？
生1：我畫的《小花和小草的故事》，這個故事告訴我們有了優(yōu)點不要驕傲，驕傲了就要受到懲罰。
師：說得好，這個思想對我們很受用，我想他的這個故事一定很感人的。
生2：我畫的《課桌和凳子》，我的這個故事告訴大家朋友之間要珍惜友情、互相寬容，齊心協(xié)力才能為人們服務(wù)。
師：是啊，如果只有桌子或者只有凳子，我們讀書、寫字就不方便了。它們之間千萬不能發(fā)生矛盾??！
師：還有很多同學(xué)想說，下面就請同學(xué)們以學(xué)習(xí)小組為單位，照著他們的樣子，把你的童話要表達的中心在小組里說給其他同學(xué)聽。開始！
（同學(xué)們四人一組互相說說自己的童話，老師巡視指導(dǎo)。）
老師這里也畫了一幅童話，你們想看嗎？（想）出示課件：一幅童話
也可以讓同學(xué)們展開想象說一說。
四、展開想象，寫童話
師：老師看到同學(xué)們的童話畫得很漂亮。你們圖畫上的這些事物之間一定發(fā)生了一個動人的故事，他們說了些什么？又做了些什么？你們愿意把它寫出來給老師看嘛？（愿意）
師：很好！你們準備怎么寫呢？寫時應(yīng)注意些什么呢？
生1：寫時要圍繞中心，大膽的想象。
師：對！就是要圍繞你們剛才說的中心，這樣寫出來的一定很棒。
生2：也可學(xué)習(xí)書上用人物對話的方式寫。
師：這種方法很好，值得向全班同學(xué)提倡。在寫時要注意人物對話的形式，不要忘記打好冒號和引號哦！
生3：我們寫時應(yīng)該學(xué)習(xí)作者多運用一些寫作手法，這樣文章才生動。
師：說得好，也就是要圍繞老師板書的這幾個方面去寫。
師：今天，我們大家都坐在這里，看著手里美麗的圖畫，張開我們想象的翅膀吧，把它們說的、做的，用文字描述出來?？凑l寫得又快又好。 板書：寫童話
（學(xué)生拿出事先準備好的紙寫童話，教師巡視指導(dǎo)，把寫得好的開頭和句子念給大家作借鑒。）
五、結(jié)束語
師：同學(xué)們，今天，我們不但知童話、講童話、畫童話，而且還會寫童話，看來你們個個都是聰明的孩子，你們希望自己的作品變成書嗎？（希望）
師：是啊，自己的作品能成書了該多好?。∧銈兿雴?？（想）
師：那大家就要認真修改哦！下課后也可以和別人交換修改，多請別人給你提提建議，修改好后，工工整整地抄寫在信紙上，交給你們的語文老師，由你們的語文老師主編，編寫我們《四一班童話故事集》大家一定要努力，寫好童話，爭取能被編入這本書中。
板書設(shè)計 ：
講 童 話
知 童 話 畫 童 話
寫 童 話
