中國人常說：以德服人，講道理估計是家長們最常用的教育方法，沒有之一。但是我們卻常常發(fā)現(xiàn)，越喜歡講道理的家長，孩子越不聽話。
很多家長是把教育等同于講道理的，但大多數(shù)還是僅僅停留在口頭的講，告知孩子怎樣是對的，怎樣的錯的，然而光論對錯，孩子卻并不一定真的認(rèn)同。
成年人對道理的認(rèn)知很多時候源于思維慣性。如果家長自己從小也是在“大道理”環(huán)境中長大，就更容易成為“道理愛好者”。
教育孩子的出發(fā)點(diǎn)是：“我懂”而“你不懂”因為我愛你、對你有教育義務(wù)，所以我需要告訴你什么是對、什么是錯。
但在這一過程中，孩子卻不一定真的“懂”，或者說愿意去“懂”。
這是一個純粹的告知過程，在這個過程中，很多家長又沒有考慮到孩子的理解能力，孩子不理解或不愿踐行家長說的道理，又要聽從于家長，才會最后造成逆反、不聽話的結(jié)果。
無論是生活中，還是網(wǎng)絡(luò)上，我們總是會遇到一些所謂的“杠精”，遇事先下意識地反駁，拒絕承認(rèn)自己的理解錯誤。
漸漸地，我們會發(fā)現(xiàn)，這些喜歡“抬杠”的人，往往都有一個喜歡講大道理的父母——我要給你講道理，而你要接受我的道理。
總是用“道理”來教育孩子除了難有成效外，還會影響孩子的一些性格，最首當(dāng)其沖的就是傾聽能力。就是哪怕別人說的再有道理，他也會很難聽進(jìn)去，本能的排斥“被告知”這件事。
長此以往，孩子的思考不僅不夠誠實，還很難深入，思維也會逐漸流于膚淺，失去理解他人的興趣，只熱衷于如何在討論中壓倒別人、占據(jù)上風(fēng)。
當(dāng)我們的思維永遠(yuǎn)不在如何思辨上，而是在如何反駁別人的每一句話上，那么思考和表達(dá)也就失去了其本身的意義。
實際上，單純的“講道理”和打罵孩子的區(qū)別僅僅在于一個是武力壓制，一個是精神壓制，都是使蠻力。
不惹人喜愛的交流方式，不夠深入的道理灌輸，這些都是無效的教育方式，真正有效的教育方式，應(yīng)當(dāng)是“說道不如做道”。
正如《于龍家長會》所傳達(dá)的理念那樣：想要讓孩子愿意聽、喜歡聽甚至樂于請教，做一個“有資格”的家長，就一定要堅持“做道”，成為踐行道理的人。
通過對“說道”的踐行，讓孩子看到家長的成長，并且在家長的帶動下一同成長，最終達(dá)到整個家庭的共同進(jìn)步，家長希望傳達(dá)給孩子的“道”才能夠真正被孩子所理解。
只有家長接受了這些“大道理”并身體力行的實踐給孩子看，孩子才能真正內(nèi)化和吸收“大道理”，變成自己人格的一部分，當(dāng)?shù)览肀缓⒆咏邮?、實踐，這個過程才能稱之為教育，否則不過是一個生硬的告知過程而已。
