(健康時(shí)報(bào)記者 毛圓圓)“輔導(dǎo)孩子做作業(yè)能把我們家長(zhǎng)氣壞，帶他去查智力，符合正常水平，但為啥他就是學(xué)習(xí)困難呢?”
“別的孩子上課都能專(zhuān)心聽(tīng)講，我家孩子為啥總因?yàn)樽⒁饬Σ患斜焕蠋燑c(diǎn)名?”
“帶孩子去參加一個(gè)詩(shī)歌朗誦活動(dòng)，他竟然在安靜的氛圍下大聲吼叫！”
如果你家孩子經(jīng)常出現(xiàn)以上情況，很可能是患上了“注意缺陷多動(dòng)障礙(ADHD)”，也就是常說(shuō)的“多動(dòng)癥”。
9月22日，由北京大學(xué)醫(yī)學(xué)出版社出版，北京大學(xué)第六醫(yī)院王玉鳳教授主編的《注意缺陷多動(dòng)障礙》在京舉辦新書(shū)發(fā)布會(huì)。
目前，多動(dòng)癥病因和發(fā)病機(jī)制尚不清楚，但由于遺傳因素的作用，如家長(zhǎng)患有多動(dòng)癥，其子代更有可能患有多動(dòng)癥。此外，兒童的行為與家庭環(huán)境密切相關(guān)，不良的家庭環(huán)境對(duì)兒童的不良行為起到示范和強(qiáng)化作用，主要家庭環(huán)境因素包括三個(gè)方面：
家庭關(guān)系嚴(yán)重不和睦
多動(dòng)癥患兒父母比正常兒童父母存在更多的婚姻問(wèn)題，家庭成員之間缺乏信任和支持，容易導(dǎo)致沖突，缺乏親密、輕松、積極、健康的家庭環(huán)境。
兒童生活在父母經(jīng)常吵架、相互謾罵、攻擊，甚至分居、離婚的環(huán)境中，精神常常處于緊張、壓抑、恐懼、不安和矛盾的狀態(tài)，容易出現(xiàn)神經(jīng)興奮性異常、功能紊亂難以自控，進(jìn)而出現(xiàn)沖動(dòng)多動(dòng)、注意力不集中、情緒不穩(wěn)等行為問(wèn)題，或加重ADHD的某些癥狀。
父母不當(dāng)?shù)慕逃绞?/strong>
不當(dāng)?shù)慕逃绞揭彩莾和糀DHD的危險(xiǎn)因素之一。
父母經(jīng)常租暴打罵兒童、干涉兒童的活動(dòng)，極大程度地挫傷了兒童的自尊心和自信心，兒童在這種教育方式的直接影響下，精神常常處于高度警覺(jué)狀態(tài)，唯恐觸怒父母。長(zhǎng)此以往，兒童就會(huì)表現(xiàn)為活動(dòng)過(guò)度、注意力不集中和沖動(dòng)等行為問(wèn)題。
放任型教育方式下，兒童雖然可自由發(fā)展、不受約束，但由于兒童缺乏適當(dāng)?shù)年P(guān)心愛(ài)護(hù)和適宜的管教，加之兒童神經(jīng)系統(tǒng)功能發(fā)育不完善，認(rèn)知能力、自控能力均較差，這種教育方式也有可能成為引發(fā)因素。
父母社會(huì)經(jīng)濟(jì)階層低
父母經(jīng)濟(jì)階層低(包括父母受教育程度和父母職業(yè)、經(jīng)濟(jì)收入)是重要影響因素。國(guó)外將社會(huì)經(jīng)濟(jì)階層作為一項(xiàng)綜合指標(biāo)，探討社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平對(duì)不同健康人群的影響，發(fā)現(xiàn)家庭經(jīng)濟(jì)收入低、住房擁擠、學(xué)習(xí)環(huán)境差都是ADHD的危險(xiǎn)因素。
此外，老師處理問(wèn)題不當(dāng)，可引起“情景性活動(dòng)過(guò)多”和注意力不集中。比如老師對(duì)此類(lèi)患兒缺乏理解，采取打罵或侮辱人格的方法，將嚴(yán)重影響兒童行為和情緒的發(fā)展，導(dǎo)致多動(dòng)的發(fā)生，甚至促發(fā)反社會(huì)行為，導(dǎo)致青少年犯罪。
值得提醒的是，家長(zhǎng)一旦發(fā)現(xiàn)孩子有了上述癥狀，應(yīng)及時(shí)篩查診治。
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