“十三五”期間，我國學(xué)前教育取得跨越式發(fā)展。教育部公布了一組數(shù)據(jù)：2020年，全國幼兒園總數(shù)達(dá)到29.17萬所，在園幼兒總數(shù)達(dá)到4818.26萬，與2015年相比，幼兒園數(shù)量增加了30%，在園幼兒規(guī)模增長了13%。全國學(xué)前三年毛入園率達(dá)到85.2%，增加10.2個(gè)百分點(diǎn)，普惠性幼兒園覆蓋率達(dá)到84.74%，比2016年增加17.5個(gè)百分點(diǎn)。
教育部部長陳寶生在2021年全國教育工作會(huì)議中表示，“十四五”時(shí)期，我國教育進(jìn)入高質(zhì)量發(fā)展階段，教育改革發(fā)展的外部環(huán)境和宏觀政策環(huán)境已發(fā)生深刻變化，面臨著新形勢、新階段、新理念、新格局、新目標(biāo)、新要求。教育系統(tǒng)要在認(rèn)識(shí)上找差距，在工作上找短板，在措施上找弱項(xiàng)，在落實(shí)上找問題，在安全上找盲點(diǎn)，堅(jiān)持問題導(dǎo)向、目標(biāo)導(dǎo)向、結(jié)果導(dǎo)向，深入學(xué)習(xí)貫徹五中全會(huì)精神，切實(shí)抓好工作落實(shí)。
2021年2月，華南師范大學(xué)教授林勇建議，可通過大力發(fā)展0-3歲嬰幼兒照護(hù)服務(wù)、將幼兒園教育全面納入國家義務(wù)教育范圍等途徑，來緩解家庭教育壓力。幼兒的教育問題愈加受重視，國家大力促進(jìn)普惠教育發(fā)展，并逐步推動(dòng)學(xué)前教育的發(fā)展質(zhì)量。
加之，2020年受疫情影響，教育行業(yè)洗牌加劇，中小型機(jī)構(gòu)將面臨更加激烈的競爭環(huán)境。
在政策壓力與社會(huì)環(huán)境的變幻下，早幼教行業(yè)的未來機(jī)會(huì)在哪?
一、幼兒托育漸成剛需，發(fā)展趨勢不可擋
我國托育適齡人口基數(shù)大。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2020年我國嬰幼兒約4472萬人，48%的家庭有托育服務(wù)需求。
根據(jù)艾瑞咨詢數(shù)據(jù)顯示，我國0-3歲嬰幼兒在各類托育機(jī)構(gòu)的入托率僅為4.3%，而歐美國家的入托率已達(dá)到50%。造成供需差異的可能原因主要有以下兩點(diǎn)：1.市場上的0-3歲托育機(jī)構(gòu)太少或質(zhì)量不夠;2.家長對(duì)0-3歲的托育機(jī)構(gòu)缺乏信任感。國內(nèi)幼托市場仍處于初期階段，后續(xù)發(fā)展空間極大，具有長遠(yuǎn)的發(fā)展驅(qū)動(dòng)力。
因此，機(jī)構(gòu)應(yīng)做高含金量的“托管+教育”的經(jīng)營模式，并設(shè)置系統(tǒng)化的優(yōu)質(zhì)教學(xué)理念。如近年來大熱的蒙特梭利教育理念，通過有準(zhǔn)備的環(huán)境給予0-6歲嬰幼兒個(gè)性化教育，培養(yǎng)其較為顯著的專注力、秩序感及獨(dú)立性，以理解生命為前提的教育方式，幫助孩子的生命發(fā)展。
蒙特梭利教育以其傳世百年的經(jīng)典理念深受新生代家庭青睞，托育機(jī)構(gòu)沿用正統(tǒng)的蒙氏教育理念，易建立家長信任感與優(yōu)質(zhì)的品牌認(rèn)知。
二、保持高質(zhì)量，打造品牌口碑
幼兒教育問題，細(xì)分起來，無非是“教育機(jī)會(huì)、教育成本、教育質(zhì)量”。
解決幼兒教育機(jī)會(huì)和教育成本兩大問題一直是國家的政策方向，普惠性幼兒園正是解決這兩個(gè)問題的有力手段和成果。而教育質(zhì)量問題的解決，則是更高層次的問題，也是“十四五時(shí)期”的幼兒教育工作重點(diǎn)。
這也表明，幼兒教育的質(zhì)量，仍是當(dāng)前教育板塊中的短板。
受“學(xué)前新政”限制的傳統(tǒng)幼兒園無法滿足家長的多樣化教育需求，而師資優(yōu)，教學(xué)方式優(yōu)，環(huán)境優(yōu)的高端早幼教機(jī)構(gòu)，更能滿足這一部分家長的育兒需求。許多高收入家長，在普惠幼兒園和高質(zhì)量的早幼教機(jī)構(gòu)之間，仍會(huì)優(yōu)先選擇高質(zhì)量的早幼教機(jī)構(gòu)。品牌口碑是家長在選擇育兒機(jī)構(gòu)的重要考核標(biāo)準(zhǔn)，看重朋友的推薦和評(píng)價(jià)，他們覺得“當(dāng)家長普遍評(píng)價(jià)某機(jī)構(gòu)好的時(shí)候，證明它的成功并非依靠營銷而是口碑”。
早幼教機(jī)構(gòu)應(yīng)該持續(xù)保持高質(zhì)量的教育水平，鼓勵(lì)教師定期充電，提升專業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)資質(zhì)，給孩子提供優(yōu)質(zhì)的成長環(huán)境，形成良好的品牌口碑，才能在競爭中屹立不倒。
國際蒙特梭利教育協(xié)會(huì)(簡稱CMI)打造的CMI0-3/CMI3-6主教資格認(rèn)證是業(yè)界認(rèn)可的專業(yè)培訓(xùn)體系之一，由具有10年以上從業(yè)經(jīng)驗(yàn)的專家講師團(tuán)隊(duì)，精心打造的蒙特梭利教育師資培訓(xùn)課程，幫助教師們?nèi)媪私?-6歲嬰幼兒的身心發(fā)展需求，通過有效觀察輔助孩子成長。
三、上門早幼教，是早幼教機(jī)構(gòu)的精品化發(fā)展方向
疫情期間，一些早幼教機(jī)構(gòu)開始推出“送教上門”服務(wù)。上門教學(xué)的形式不但緩解了一部分家庭早幼教托育的需求，也幫助部分老師實(shí)現(xiàn)復(fù)工。上門早教的靈活性、定制化已讓一部分家庭有了率先體驗(yàn)，市場認(rèn)知度和認(rèn)可度也得到了提升。上門早教是幼兒教育精品化的發(fā)展方向，在疫情過后是否會(huì)成為趨勢還有待市場驗(yàn)證。
CMI蒙特梭利認(rèn)為，早幼教機(jī)構(gòu)唯有認(rèn)識(shí)到并且重視家長的教育需求，與時(shí)俱進(jìn)，不斷優(yōu)化自身，培養(yǎng)并留存高質(zhì)量的師資力量，才能在多變的形勢與激烈的競爭中，開辟出發(fā)展之路。
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