十多年前，我在一所大學(xué)當(dāng)老師。第一個教師節(jié)，我以學(xué)生名義給我上大學(xué)的張老師送了禮。那天，年近六旬的張老師因高血壓住進中醫(yī)學(xué)院。傍晚時分，我提了兩瓶玻璃瓶裝的桔子罐頭，用一個尼龍織成的提袋提著。哪知剛到張老師的病房，啪的一聲，兩瓶罐頭全部掉在水泥地上摔得粉碎。張老師艱難地?fù)沃碜?，用竹筷子把散落在地上的桔子一瓣一瓣地夾到一只碗里……望著張老師的嚴(yán)厲目光，我一下子愣住了。我知道張老師不是責(zé)備我不小心，而是責(zé)備我不該送禮。至今，我還記著張老師那個嚴(yán)肅的眼神。
一晃十多年過去了，在我的記憶中，教師節(jié)是朗朗的秋天。隨著一個又一個教師節(jié)的告別，我從來沒有想過教師節(jié)里的“灰色”。然而，今年的教師節(jié)，給我?guī)砹岁囮嚧掏础?br>
離教師節(jié)還有些時日，就有網(wǎng)友在新聞?wù)搲l(fā)帖稱，應(yīng)該把教師不收禮寫入法律，從而杜絕給老師送禮的現(xiàn)象。還有網(wǎng)友給足了被尊稱為“老師”這位教書匠的面子，一個要求也說得那么儒雅：又臨教師節(jié)，今年收禮不收禮？當(dāng)然，不講客氣的也不乏其人。就憑老師在教師節(jié)這天大肆收禮這一點，建議國家取消教師節(jié)。
在這場“收禮”話題的口水戰(zhàn)中，孩子們的家長其實也很糾結(jié)，不送禮會擔(dān)心孩子在學(xué)校受到冷落。而部分教師同樣也有委屈之感，逢年過節(jié)確實會有家長送禮，如果不收，家長就會認(rèn)為自己不喜歡他們的孩子，何況有些禮品僅是孩子們精心制作或選購的一張名信片。
如果單當(dāng)以“收禮”一項，就給教師節(jié)“污名化”，無疑是蒼白而乏力的，而且顯失公平公正。教師是一個受人尊敬的職業(yè)，這里面凝固的是一種傳統(tǒng)而古老的美德所在，我們這個時代依然需要感恩。他們值得被敬重。教師也是眾多行業(yè)里不多的“干凈”之人，盡管他們承載不少物質(zhì)社會有病習(xí)氣的傳染，少數(shù)教師重染之下，眼光有過迷離，腳步有過迷失。
在教師節(jié)“收禮”的喧囂中，人們不應(yīng)該忽略另外一些話題，也許這才是關(guān)于教育的真正議題：提高教學(xué)質(zhì)量、規(guī)范教育收費，加強師資培養(yǎng)以及提高教師待遇，這也算是給教師們一份特別的禮物。
在“收禮”這個刺眼的詞組中，教師也應(yīng)該檢討自己行為，沒有人會原諒你們只收小禮而不收大金的師德失范。收入差距不是你們收禮的理由，知恩圖報也不是你們收禮的理由，社會風(fēng)氣更不是你們收禮的理由。因為，你們是人類靈魂的工程師，教育的今天也就是民族的明天。
教師，應(yīng)該是一個美好的名字；她的節(jié)日，也應(yīng)該是一個溫暖的日子
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