幼兒出現(xiàn)語(yǔ)言障礙，的確是不能忽視的問(wèn)題。眾所周知，語(yǔ)言是人們交流思想感情的工具。孩子從呀呀學(xué)語(yǔ)開始，他們的知識(shí)視野，思考能力的發(fā)展，常常是通過(guò)與成人或小伙伴的語(yǔ)言交流逐漸提高的。如果語(yǔ)言不能及時(shí)發(fā)展起來(lái)，思想感情的交流就會(huì)受限制，別人的語(yǔ)言他聽不懂，自己的思想感情又不能很好地表達(dá)出來(lái)。由于語(yǔ)言沒(méi)有及時(shí)的發(fā)展起來(lái)，有時(shí)一件事半天也說(shuō)不明白，家長(zhǎng)如果再訓(xùn)斥說(shuō)；“行了行了，你算笨到家了，連句整話都說(shuō)不明白。”這樣多次粗暴地制止孩子說(shuō)話的機(jī)會(huì)，孩子就不再愿意表達(dá)自己的思想感情了，問(wèn)題也不愿提了；別人說(shuō)話時(shí)傻呆呆地聽著，多次聽不懂之后，干脆就不聽了，從此沉默寡言，像個(gè)小啞巴只好把精力用到淘氣上面去，俗稱“蔫巴淘”，結(jié)果智力發(fā)展在不同程度上受到影響。反之，如果孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力能正常發(fā)展，這樣的孩子愛說(shuō)愛唱愛跳，能夠和成人或同伴天南海北幾乎無(wú)所不包地談?wù)摳鞣N事物，把一件事情，有頭有尾地講得清清楚楚，甚至能把自己想象的事說(shuō)得活龍活現(xiàn)，這種“伶牙利齒”、反應(yīng)敏捷的孩子，在全面發(fā)展，健康成長(zhǎng)中將占有明顯優(yōu)勢(shì)。語(yǔ)言發(fā)展是孩子智力發(fā)展不可缺少的基本條件之一，是智力發(fā)展的重要基礎(chǔ)，是智力水平的重要標(biāo)志，因此，家長(zhǎng)要想很好地發(fā)展孩子的智力，就必須及時(shí)地把孩子的語(yǔ)言充分發(fā)展起來(lái)，就必須幫助孩子克服“嘴笨”的毛。孩子“嘴笨”的原因是多方面的。家長(zhǎng)引導(dǎo)不及時(shí)，教育不得當(dāng)與之有很大關(guān)系。實(shí)驗(yàn)表明：如果家長(zhǎng)注意對(duì)孩子的早期語(yǔ)言開發(fā)，五至六個(gè)月的嬰兒能發(fā)出“呀”“哦”“媽”“爸”等單音節(jié)。六至九個(gè)月的嬰兒能隨大人發(fā)出“爸爸”“媽媽”“果果”等音。九個(gè)月以后，成人就要有意識(shí)地教給孩子單音和說(shuō)話。周歲到周歲半的嬰兒是學(xué)說(shuō)話和理解詞意較快的發(fā)展時(shí)期，父母要有意識(shí)地向孩子講解他（她）所接觸的事物，使嬰兒能說(shuō)出頭、手、腳和五官的名稱，以及周圍物體如鞋、襪襪、床、椅子等。一歲半到二歲的嬰兒，能說(shuō)出單詞，這時(shí)更需要父母或成人的幫助。如利用玩具，圖片或看圖認(rèn)物等進(jìn)行教育；父母與成人要有意識(shí)有計(jì)劃地去和孩子交談；創(chuàng)造條件讓孩子和小伙伴交談等。這樣，孩子的口頭語(yǔ)言就能較快地發(fā)展起來(lái)，在和成人談話時(shí)就能說(shuō)出較完整的句子。如“媽媽出差了，回來(lái)給我買餅干、泡泡糖。”等孩子到二、三歲時(shí)，口頭語(yǔ)言發(fā)展的更快，更需要系統(tǒng)地教育引導(dǎo)。如果家長(zhǎng)一開始就忽視對(duì)孩子的早期語(yǔ)言訓(xùn)練，或者由于家長(zhǎng)本身就性格內(nèi)向，不善言談，或者由于工作忙，疏于和孩子的言語(yǔ)交流，這些都可能造成孩子的語(yǔ)言障礙。等到家長(zhǎng)意識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性，已經(jīng)錯(cuò)過(guò)了兒童語(yǔ)言發(fā)展的良機(jī)。造成孩子嘴笨的另一個(gè)原因與孩子過(guò)分撒嬌有關(guān)系。心理學(xué)家認(rèn)為，孩子過(guò)分撒嬌容易引起多種心理和行為障礙。許多獨(dú)生子女都愛撒嬌，許多父母也喜歡孩子撒撒嬌。撒嬌是一種融合劑，能促進(jìn)親子關(guān)系，同時(shí)，它也是一種行為方式，一種特殊的手段。許多孩子在向父母提出什么要求時(shí)，往往愛采用撒嬌手段，如果孩子覺(jué)得用撒嬌的方法提出要求就可以達(dá)到目的，他們就不需要費(fèi)心思用一堆話來(lái)說(shuō)服爸爸、媽媽了。他們也可以用撒嬌的方法去對(duì)付別的事，如幼兒把嘴張開，并發(fā)出“啊啊”的聲音，大人就忙不及地給幼兒拿他愛吃的東西；幼兒用手指向玩具，只消說(shuō)：“給我”，大人就立即去取玩具。還有一些幼兒用舉起食指表示要去廁所，吃飯時(shí)用舉拳頭表示要饅頭等用手勢(shì)代替放言語(yǔ)等等，對(duì)于二、三歲的幼兒來(lái)說(shuō)，長(zhǎng)此以往，不僅影響言語(yǔ)的發(fā)展，也會(huì)使幼兒在智力和情感等方面落后于同齡兒童，這無(wú)形中就是對(duì)語(yǔ)言能力發(fā)展的壓抑。家長(zhǎng)要注意糾正孩子這種“以嬌代言”的習(xí)慣，特別是不讓孩子用撒嬌提要求，堅(jiān)持讓孩子先把理由講清楚。如幼兒用手指著書架上的玩具，用懇求的目光看著你，你這時(shí)別忙著給他取玩具，而是“裝糊涂”，問(wèn)他要什么，也可以明知故問(wèn)：“告訴我，你是要書看呢，還是要小汽車玩？”用這種方法對(duì)那些“懶得說(shuō)話”的幼兒進(jìn)行訓(xùn)練。這種有壓力的誘導(dǎo)，對(duì)于提高孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力大有好處。家長(zhǎng)平時(shí)還要想辦法提高孩子說(shuō)話的興趣。兒童在游戲中學(xué)語(yǔ)言是最自然的，要鼓勵(lì)孩子多與小朋友玩耍。父母要多和孩子交談，隨便閑聊也可以，孩子會(huì)告訴你許多有趣的事。當(dāng)你成為孩子的“聽眾”后，孩子說(shuō)話的興趣會(huì)變濃，漸漸地你會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子的嘴不再笨了。
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