這是一本指導教師讀什么書、如何讀書和為什么讀書的書，在書店里上很少看到這樣的書，對于新教師是最適合不過了，可是對我有著十七年教齡的老師來說也合適，當然有點相見恨晚的感覺了。它如一位智者給我們做了恰當?shù)闹笇Вo我們思想，給我們方法。這種書是會隨著時代的進步而進步的，是與時俱進的。
讀了這本書之后，就會知道自己讀了很多無用的書，浪費了很多寶貴時間。比如書中舉的例子《做最成功的父母——賞識孩子的55個細節(jié)》，是脫離了情境地講賞識，流于膚淺。沒有深入地分析賞識在孩子成長中的重要作用，是過分地夸大了賞識的作用，是一種不正確歸因的言論。書中指出，對于相對專業(yè)的教師而言，此類書籍就不夠專業(yè)，讀得太多，甚至可能有害。因為這是典型的心靈雞湯式的文字，它有戲劇性的逆轉，即通過轉變前后的鮮明對比來制造一種戲劇化效果引人注意，從而將復雜問題簡單化。許多老師從少年時代就喜歡這樣的文字，這樣的文字或許能夠撫慰心靈，但最終卻可能不會促進專業(yè)發(fā)展。
我想以前讀過了好多書，有些書就跟像上面指的那一類一樣，對我的專業(yè)發(fā)展沒有什么作用。比如我讀了《打造你的孩子》，讀了也沒什么體會，好像沒讀過此書，上面所講的東西讓人摸不著頭腦。就白讀了一本書，浪費了讀一本好書的時間。不過人生不可能一路順風地讀好書的，走彎路是肯定的。讀了這本書后，會讓自己少走些彎路，這就是讀這本書的好處了，并且是個很偉大的好處。
這本書為我們老師提供了教師合理的專業(yè)知識結構，這種提法在其他的書中也看到過，但沒有這本書那么詳盡，書中指出教育作為專業(yè)領域，也擁有最合理的知識結構，這個知識結構可以大致表示如下：本體性知識占50%，專業(yè)知識占30%，人類基本知識占20%。本體性知識，即所教學科專業(yè)知識，是從事教育職業(yè)的人所必須具備的核心知識。例如對語文教育而言，包括漢語知識、文本解讀、學科實踐及理論、文學作品等。專業(yè)知識，是從事教育職業(yè)的人所必須具備的專業(yè)基礎知識，包括教育學、實踐教育學及課程理論、教育視野、文藝類教育學素材、教育管理、職業(yè)認同、心理學等。而人類基本知識，“則是不僅針對教師而言，乃是應該具備的人類基本知識”，構成了專業(yè)閱讀更廣闊的背景。越接近這樣一個比例，專業(yè)發(fā)展越健康，一旦比例失調，往往會造成各種各樣的問題。
在教育中的不同領域，知識結構也各有不同。例如對班主任而言，這個結構和比例就可能要發(fā)生變化。
書中提到根本書箱，什么是根本書籍？根本書籍，也稱原典型書籍，是指奠定教師精神及學術根基，影響和形成其專業(yè)思維方式的經(jīng)典書籍。很多老師受到了一些根本書籍的影響，對教育教學有了正確的價值觀，如李鎮(zhèn)西老師讀了《給教師的建議》后，對教育有了更加深刻的認識，對教育更加熱愛，經(jīng)過不懈的努力在教育上取得了非凡的成績。蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》影響了很多教師，此書是我們所有教師的根本書籍。書中還舉了《論語》、《道德經(jīng)》、《修辭學發(fā)凡》、《孩子們，你們好》、《愛的藝術》、《靜悄悄的革命》等根本書籍。不過不同專業(yè)的教師有不同的根本書籍，我們老師都要尋找到屬于自己的根本書籍，通過反復閱讀根本書籍，努力吸取精神營養(yǎng)。
